我家大花園教學設計共4篇

我家大花園教學設計共4篇我家大花園教學設計共1

《花園》教學設計

教學目標：

進一步認識“倍”，初步應用乘、除法解決口頭應用題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教學重難點：

進一步認識“倍”，初步應用乘、除法解決口頭應用題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

1、師：同學們到過花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？（出示花園背景圖，然后根據(jù)學生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽??（依次出現(xiàn)動物們說的話。）

2、小組內交流圖上信息：

蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵??

二、提出問題。

師有選擇地板書學生提出的問題。

三、解決問題。

（一）、蜜蜂有幾只？

1、提示：應先知道哪種動物有幾只？

2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？

3、列式解答。

（二）小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

四、試一試。

1、獨立完成第

一、第二題。

2、小組討論：

練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。

五、作業(yè)：

找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

我家大花園教學設計共2

《我家住在大海邊》教學設計

一、教學目標：

1．能正確認讀本課的14個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力；2．熟讀課文，感受詩歌的音韻美；

3．初步感知課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

二、教學重難點：多種方法識字，熟讀課文。

三、教學準備：多媒體課件自制圖片詞卡

四、教學過程：

（一）情境導入：

1．小朋友們，你們見過大海嗎？誰說一說大海是什么樣的？2．（課件播放大海的畫面）今天，馬老師帶來了幾張大海的圖片，我們一塊來分享吧！

3．欣賞了這些圖片，你最想說什么？（學生自由說）4．（課件播放課文插圖的動畫）

情景導入：我們的好朋友丁丁他的家就在這美麗的大海邊，想不想去看一看？（隨著課文插圖的拉開，老師范讀）。

5．揭示課題：《我家住在大海邊》（1）指名讀課題；

（2）（猜字謎：每天都喝水）交流“?！钡淖R字方法；（3）老師介紹識字方法。

（二）初讀課文，掃除字詞障礙。（P27）1．自讀課文。要求：小朋友們拿出小手，用手指著課文來讀；記住把你不認識的字或讀不好的字用鉛筆圈出來。

2．老師范讀。要求：小朋友們一邊用手指指著，一邊注意聽清剛才你圈出的字的讀音。

3．檢查課文的朗讀情況：誰愿意把課文讀給大家聽一聽？

記?。浩渌∨笥褌冇眯∈种钢n文，仔細聽。（指名讀，男女生讀3個）。

（三）在游戲中識字

1．課件出示識字游戲：《鯊魚吃小魚》。

師：今天小朋友們表現(xiàn)真好，瞧，課文中的詞語變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀呢?。ù蠹乙黄鹱ＹR）

糟了，大鯊魚來吃小魚了，小朋友們愿意救小魚嗎？但是救小魚是有條件的，必須正確讀出小魚身上的詞語。

住在

海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

說不完2．課件出示識字游戲：《撿貝殼》

師：小魚得救了，我們去月亮灣的沙灘上撿貝殼吧！喲，貝殼上還有這樣么多的字寶寶呢，我們先來認識一下吧！亮

他

故

事

說

打

完

住

灣

（1）指名認讀。（2）交流識字方法。（3）請小老師組詞領讀。

（4）課間活動：《長高了，變矮了》（5）撿貝殼。（下面我們就去撿貝殼吧）

師：看，我撿到了一個，咦？貝殼里還有字條呢？誰來讀一讀。

（四）再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣，天藍藍，海藍藍，我們在月亮灣的沙灘上撿貝殼，開心嗎？你們喜歡月亮灣嗎？

1．用喜歡的語氣來讀課文。

（1）同桌合作，喜歡那句就讀那句。（2）齊讀。

要求：邊讀邊思考，課文中介紹的是那個地方叫什么名字？那里有什么？

2．老師貼圖，學生貼詞條。3．背誦課文。

（五）課外拓展

1．船上有位老爺爺，他的故事說不完，猜一猜他在說什么故事？2．猜謎語：（小朋友們表現(xiàn)真好，老師再獎勵大家一個謎語。）有事掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）3．作業(yè)：“月亮”的“月”字是本篇課文中要學會寫的一個生字，小朋友們課后先觀察這個字，想一想怎樣才能寫好這個字，下節(jié)課我們來交流。

我家大花園教學設計共3

我家的大花園教學設計

（語文湘教版四年級上冊）

教學目標：

1.認識、會寫“嗡、絨、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、隨”11個生字；辨析多音字“螞”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

3.展開想象，再現(xiàn)課文描寫的畫面，感受語言的優(yōu)美，體會對大花園的喜愛贊美之情。

教學重點：了解通過比喻、修辭、擬人、反復等修辭手法的表達方法、感受大花園的勃勃生機以及對大花園的喜愛贊美之情。

教學難點：課文中是如何介紹“我家的大花園”的，抓住了哪些景物進行描寫。

教學過程：

一、導入：

情景導入：親愛的同學們，你當過導游嗎？如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？如果你家有一個花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他呢？下面我們一起跟隨蕭紅走進這篇文章，看看是如何介紹大花園的？

二、初讀文章，整體感知

學生以自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題。(1）土要寫了大花園中的哪些景物？

這個問題是學習本文的重點，在介紹大花園時描寫了很多景物，文章的開頭就介紹幾種常見的動物一一蝴蝶、蜻蜓、螞炸、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物―蛆躬和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4自然段，在這一自然段的描繪中，以植物為主―花、南瓜、黃瓜、玉米，當然也描寫了幾種動物―鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠的藍天．

三、精讀文章，質疑問難。

簡單的問題由學生自主解決，較難的問題則教師啟發(fā)、引導學生以小組合作的方式進行探究交流，自讀自悟。問題

一、在寫這些景物時懷著怎樣的感情？

在寫這些景物時懷著童心，童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學們可從文中找出相關的句子進行體會。

問題二：找出文章中采用寫作手法的句子讀一讀，體會表達的情感。

預設一：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個小毛球。（采用比喻的修辭手法，寫出的蜜蜂的形態(tài)生動、具體形象重點引導學生從一個“小”體會蜜蜂嬌小、可愛的形象，表達了對蜜蜂的喜愛贊美之情。指導學生讀出對蜜蜂的喜愛之情。）預設二：花兒開了，就像花兒睡醒似的。

（采用擬人的修辭手法，將花兒開放的形態(tài)展現(xiàn)的淋漓盡致。重點引導學生從“睡醒”一詞體會花兒的千姿百態(tài)。）問題三：找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。

三、研讀文章，體悟情感

1．學生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內進行討論、交流，教師巡視。

2．教師將學生的疑問進行收集整理，在班上進行討論，可能出現(xiàn)的問題有；

(1）家的花園真的大嗎？如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢？

（創(chuàng)設情境，引導學生體會的童心：從文中描寫的景物來看，家的花園著實算不上大花園，那為什么稱它為大花園呢？這是因為在看花園時抱著一個兒童天真爛漫的心理，一穎好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數(shù)倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點，因此，再小的花園也就變大了．

(2）從課文的內容來看，課文寫的是哪個季節(jié)的景物？以上問題教師可引導學生在班上討論，教師參與交流．師生共議后明確：（從課文的內容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應該是春末夏初。）

四、拓展延伸

文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？

五、課堂總結

六：板書設計

七：教學反思

1．分小組進行朗讀比賽。2．全班進行最佳畫作評選。

動物

植物

我家的大花園

太陽

藍天

美麗明媚高遠

我家大花園教學設計共4

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

1、學會本課的生字，熟讀本課應認的字10個。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

3、體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

教學重點、難點：

1、識字認字，朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？課件：大海的圖片。師：你現(xiàn)在最想說什么？

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧?。◣煼蹲x。）

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？學生回答。

二、初讀課文

1、自由讀。要求讀準字音。

師：打課本，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。指名讀。評讀。集體討論交流：（1）灣月亮灣

指導學生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）（2）故事

指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、兩人小組合作質疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。（2）集體討論交流：

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？學生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?？?！播放有關大海美麗富饒的錄像。

小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

2、嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1、記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

2、學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導