教師隨筆愛力量

1/1教師隨筆愛的力量這世界上還存在著一種奇妙的力氣，那就是愛的力氣。下面就跟隨我一起看看老師們的教育隨筆吧。

老師隨筆愛的力氣【第一篇】：老師隨筆

童年時我?；孟耄涸谒{(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般動聽唱歌。如今，我已實現(xiàn)了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才知道肩上擔(dān)子的重量，才明白老師之愛的膚淺和無價。

面對生病的孩子，老師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的樂觀引導(dǎo)和急躁等待傳遞出嚴(yán)師之愛；面對調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以老師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在老師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力氣是無窮的。

老師隨筆愛的力氣【其次篇】：老師隨筆

記得去年我?guī)“嗟臅r候，每天早上迎接孩子來園，總是令我頭疼：新入園的孩子哭個不停，當(dāng)要和父母分別時也不禁淚流滿面。我在孩子心情還沒醞釀上來時，用轉(zhuǎn)移留意力的方法，避開孩子哭鬧雖有些效果但總覺得缺少些什么？

一天放學(xué)后，佳佳的奶奶來接她，佳佳撲到奶奶的懷里，一副委屈的樣子。佳佳的奶奶對我說：“我們佳佳，回家不興奮啦！說每天來幼兒園，就喜愛讓老師抱一抱，抱了就特殊興奮！”我聽了點點頭。

其次天早上，佳佳早早地來了，我向她微笑著走去，伸開雙臂，佳佳立即笑起來呼應(yīng)著我的動作。我抱起她，輕聲說：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再見！”佳佳立刻興奮的向奶奶招招手。接著來了許多小伴侶，我情不自禁地微笑著看，向他們伸開雙臂，用熱忱的擁抱迎接他們。似乎是我的熱忱感動了孩子們，每個孩子都露出笑臉，樂觀地響應(yīng)著，興奮的向父母說再見。孩子們興奮的加入到群體里，連哭的最兇的曉正也忍住了眼淚，投入到我的懷抱中。

以后的每一個早晨我都這樣迎接著每一個孩子，我知道我找到了缺少的東西，這就是好的方法還要用情感來烘托，用愛來減輕孩子們分別焦慮，讓孩子們從心里感受到幼兒園也有著濃濃的親情，是一個歡樂和可愛的地方。

老師隨筆愛的力氣【第三篇】：老師隨筆

他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什么時，就用手指，他的意思多半靠我猜。進(jìn)餐時間我不喂他就不吃。午睡時，我不拍他就不睡，而且還會想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還常常尿床大哭，我怎么哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關(guān)注的對象。

一次市兒保所例行體檢，在進(jìn)行測量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著喊著，就是不愿站到儀器上。最終我費了九牛二虎之力才把他抱上秤牽強過關(guān)。這以后他常常拒絕參與活動，連一些簡潔的動作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。

我和她的媽媽溝通過，家長說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個夠，自己就停下來了。有時，我們受不了就干脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有著肯定的距離。對事物的辨別力量不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶外活動是多變的繩子嬉戲。我發(fā)覺子銘很艷羨地看著其他小伴侶歡樂地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請他參加，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些遲疑。我又觀看了他一會兒，他的眼神好像在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒！”于是，我堅決的走過去拉著子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點好不好？”子銘非?？鞓返馗易叩狡瘘c。用他那不協(xié)調(diào)的動作努力嘗試著、爬著、雙腳跳著……?？吹竭@個場景，我們在場的老師非常震動，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認(rèn)為子銘對什么都不感愛好，什么事都不會做，卻從未想過子銘也有自己的愿望?？粗鱼懩樕暇`放著從來沒有過的笑容，讓我真實的體會到“特殊的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達(dá)方式比較不同”。此后，我對他認(rèn)真地觀看，從他感愛好的嬉戲入手，因勢利導(dǎo)，用愛走進(jìn)他、了解他、讀懂他、關(guān)心他。

一是關(guān)懷親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特別的孩子經(jīng)常會考驗我們的愛心。幼兒老師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個孩子。因此我們要將一份特殊的愛給特殊的孩子，讓他們也能健康成長！我對子銘很特別：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進(jìn)餐時陪在他身邊；午睡時坐在他床邊直到他睡著；還請愛說愛玩的幾個孩子陪他玩?，F(xiàn)在，子銘雖然還不是主動跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，由于，他能叫小伴侶的名字了。

二是急躁等待?！靶募背圆涣藷岫垢?，在教育子銘時，我并不急著一下子改掉他的不良習(xí)慣，而是采納循序漸進(jìn)的方式。早上來園時，我會和他主動談天，引導(dǎo)他和我多說話，建立起他對我的信任和親近感。

三是家園協(xié)作。共同培育教育，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園協(xié)作是教育幼兒最好的渠道。在一段時間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關(guān)愛。他父母忙于生意，很少有時間陪孩子。于是，我常常和家長溝通，告知家長孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類嬉戲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子需要什么，增進(jìn)與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對待他，他心里最清晰。

功夫不負(fù)苦心人，現(xiàn)在子銘每天來園都會主動與老師問好，下午離園時會拉著我的手親吻我的臉，“?！币幌抡f，“秦老師拜拜”。

子銘的變化告知我對于特殊的孩子需要特殊的關(guān)愛，而不是特殊的約束。“愛就是教育，沒有愛就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進(jìn)孩子世界，聽起來簡單，做起來不簡單。只有真正了解、理解和敬重孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，歡樂成長。

老師隨筆愛的力氣【第四篇】：老師隨筆

鄧琳是一個內(nèi)向的女孩子，開學(xué)很長一段時間都聽不到她的聲音，這不光是說她上課不發(fā)言，下課的時候，我也常常留心觀看她，她總是皺著眉頭坐在教室的角落里，悄悄地看別人玩耍，不理其他的同學(xué)。上課的時候，她很用心，但那眼神卻從不與老師相遇，有時看到我看她，總會趕忙避開。

我覺得她不歡樂，心理壓力很大。于是就打聽了一下她的家庭狀況，發(fā)覺問題不在父母身上，她有一個幸福健康的家庭，父母雖然工作忙，但是賜予她的關(guān)懷和愛心卻不比別人家孩子少。那究竟是怎么回事呢？思前想后，我還是覺得可能是膽子小的原因，她是一個特別要好的孩子，生怕學(xué)不好，被老師批判。音樂課上，小伴侶們的發(fā)言都很熱鬧，唯獨她睜著大大的眼睛在聽，絲毫沒有要說話的意思，我就主動出擊，輕輕地叫了一聲"鄧琳，你來說！好嗎？"她看著我，臉紅紅的，嘴角動了動，沒有聲音。于是，我溫柔地對她笑著，伸出手做了一個"請"的姿態(tài)，她最終漸漸地站起來了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答著，雖然，我和小伴侶們都聽不清她說了些什么，但我還是露出滿足的笑容，這對她來說，已經(jīng)特別了不起了，她最終說話了。

接下來的幾個星期里，她的變化越來越大，課堂上，我能看到她的小手了，不自信的小手有時在躲閃，我總是對她微笑，甚至去摩挲她的頭，盼望她能感受到我的鼓舞。我的愛心得到了回報，課間，我在預(yù)備教具，好多的小伴侶都圍在我的身邊，她的身影最終也消失了，我拍拍她的小臉，告知她，"你很棒啊，你的故事講得真好聽??！"她笑了?，F(xiàn)在的她啊，說來大家或許不信，課堂里發(fā)言最樂觀的有她，聲音最洪亮的也有她，她甚至還能與其他的孩子爭論。一個好學(xué)上進(jìn)，樂觀自信的女孩就在我們眼前。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"我們要擅長接近孩子，愛護和關(guān)懷孩子，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。我們對孩子要有滿腔熱忱，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與隱秘，解除其心理負(fù)擔(dān)，為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增加承受各種心理壓力的力量，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

老師隨筆愛的力氣【第五篇】：老師隨筆

新學(xué)期里班里來了個新小伴侶明明，別看他都五歲了可是從來都沒上過

幼兒園，家里的爺爺奶奶把他當(dāng)成小祖宗一樣的對待，開學(xué)的第一天奶奶看到孩子能用小勺子自己吃飯，感到很驚異，在家里這個孩子可是從來沒自己吃過飯，都是奶奶一口一口喂的，奶奶可謂是在這個孫子身上付出了大量的“愛”。

看完我們的一日活動后，奶奶放心的將孩子留在了幼兒園，隨著時間的推移，明明“小少爺”的狀況漸漸顯露出來，不情愿與小伴侶一起唱歌，當(dāng)別的小伴侶唱歌時，他就發(fā)出狼一樣的吼聲以此來引起老師的留意，當(dāng)我們的活動他感到?jīng)]有愛好的時候，他就會跑到自己的小床上躺著說什么都不參與活動。還會將自己喜愛的玩具據(jù)為已有，不興奮了就打人，等等。這樣的孩子讓我很頭疼，奶奶的“愛”讓孩子變得驕橫跋扈。那我就要用正確的“愛“來試著轉(zhuǎn)變孩子。

漸漸的我試著與他溝通，沒事的時候抱抱他，跟他說老師跟小伴侶都很愛你，從他小小的進(jìn)步開頭表揚他，比如集體活動時能不打攪別人，區(qū)域活動時要選好區(qū)域仔細(xì)工作，剛開頭明明還表現(xiàn)出不在乎的樣子，連我發(fā)的小嘉獎都拒絕接受，但是我發(fā)覺明明對老師的態(tài)度沒有當(dāng)時