部編人教版五年級上冊語文 圓明園的資料

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基本信息中文名稱：圓明園

歷史博物館，藝術(shù)館

地點：北京面積：350余畝

毀于：1860年10月

園林簡介

圓明園位于北京市海淀區(qū)，是一組清代的大型皇家園林。由圓明園及其附園長春園和綺春園后改稱萬春園。組成統(tǒng)稱為“圓明三園”。此外還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園規(guī)模宏偉，運用了各種造園技巧，融合了各式園林風(fēng)格是中國園林藝術(shù)史上的頂峰作品。因為清朝皇帝每到盛夏就來到這里避暑、聽政處理軍政事務(wù)，所以也稱"夏宮"?；靖攀?/p>

圓明園位于北京市海淀區(qū)是一組清代的大型皇家園林由圓明園及其附園長春園和綺春園后改稱萬春園組成統(tǒng)稱為“圓明三園”。圓明園規(guī)模宏偉運用了各種造園技巧融會了各式園林風(fēng)格是中國園林藝術(shù)史上的頂峰作品。1860年圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍焚毀現(xiàn)僅存遺址。

圓明園位于北京西北郊建于明朝距今已有三百多年的歷史。1709年清朝康熙帝把該園賜給四子胤禛后來的雍正帝并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的

經(jīng)營集中了大批物力役使了無數(shù)能工巧匠傾注了千百萬勞動人民的血汗把它精

心營造成一座規(guī)模宏偉、景色

秀麗的離宮。清朝皇帝每到盛夏就來到這里避暑、聽政處理軍政事務(wù)因此也稱“夏宮”。圓明園周圍連綿10公里由圓明園、綺春園、長春園組成而以圓明園最大故統(tǒng)

稱圓明園亦稱圓明三園。此外還有許多屬園分布在圓明園的東、西、南三面

其中有香山的靜宜園、玉泉山的靜明園、清漪園后來的頤和園就是在此基礎(chǔ)上建造起

來的等全園面積合計5000多畝。

圓明園不僅匯集了江南若干名園勝景還創(chuàng)造性地移植了西方園建筑集當(dāng)時古今中外造園藝術(shù)之大成。園中有金碧輝煌的宮殿有玲瓏剔透的樓閣亭臺有象征熱鬧街市

的“買賣街”有象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照

有仿照蘇州獅子林的風(fēng)景名勝還有仿照古代詩人、畫家的詩情畫意建造的如蓬萊瑤臺、武陵春色等?？梢哉f圓明園是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶也是中國人民建筑藝術(shù)和文化的典范。不僅如此圓明園內(nèi)還珍藏了無數(shù)的各種式樣的無價之寶極為

罕見的歷史典籍和豐富珍貴的歷史文物如歷代書畫、金銀珠寶、宋元瓷器等堪稱人類文化的寶庫之一也可以這樣說它是世界上一座最大的博物館。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案五年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔10青山處處埋忠骨（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)識“彭、擬”等9個生字，理解字義，識記字形；會寫“彭、擬”等14個生字；正確讀寫“擬定、鍛煉”等詞語。2.默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。3.在課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界。4.結(jié)合課文，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)重點：了解課文兩個部分的內(nèi)容；抓住描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界；結(jié)合課文，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)難點：抓住描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，深刻領(lǐng)會毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)本課9個生字，會寫14個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課教師口述：我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人毛澤東的內(nèi)心，去感受他的情感世界。（板書青山處處埋忠骨二助讀資料毛岸英，1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進牢房。楊開慧犧牲后，地下黨組織安排毛岸英和兩個弟弟來到上海。之后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。毛岸英當(dāng)過學(xué)徒，撿過破爛，賣過報紙，推過人力車。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)期間，毛岸英開始在軍政學(xué)校和軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，曾冒著槍林彈雨，轉(zhuǎn)戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場。1946年，毛岸英回到延安。毛岸英遵照毛澤東“補上勞動大學(xué)這一課”的要求，在解放區(qū)搞過土改，做過宣傳工作，當(dāng)過秘書。解放初期，他當(dāng)過工廠的黨委副書記。他雖然是毛澤東的兒子，但從不以領(lǐng)袖的兒子自居，相反，總是處處嚴(yán)格要求自己，努力和普通勞動群眾打成一片。三初讀古詩1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。3.檢查初讀情況。（1）會認(rèn)生字。彭擬謀赴殊躊躇黯革（2）會寫生字。（板書書寫：彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革）彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革書寫指導(dǎo)：擬：“扌”要窄長，中間豎提的豎要短、提要輕，小點稍靠上，“人”的撇稍直、末筆點要重。謀：左邊“讠”窄；右邊上半部分是“甘”，框里面只有一短橫。瑞：“王”要窄短；“山”中豎稍高；“而”上橫和撇要短，下框?qū)挶?，橫折鉤的橫長、折要有力。損：右邊“口”要小，“貝”最后一筆是點，不是捺。眷：最上邊的點和撇要小，中間兩橫上短下長，一長撇貫穿兩橫、一捺在下橫處起筆、撇和捺舒展。(3)多音字。（板書多音字：鮮）xiān(鮮花）鮮｛xiǎn(鮮為人知）讀一讀：小芳暑假到一個鮮（xian）為人知的鄉(xiāng)村度假去了,那里鮮（xian花盛開,美麗極了。yí(遺民）（4）理解詞語。傾注——（感情、力量等）集中到一個目標(biāo)上，本文中指毛澤東的愛集中到毛岸英身上。眷戀——（對自己喜愛的人或事物）深切地留戀。若有所思——獨在思考著什么。躊躇——猶豫，拿不定主意。黯然——心里不舒服、情緒低落的樣子。情不自禁一制不住自己的感情。不由自主——由不得自己；控制不了自己（5）檢查自讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。（6）再讀課文。再讀課文，想一想課文主要寫了什么。這篇課文主要寫了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲，毛澤東收到這個噩耗后極度悲痛的心情和對毛岸英的遺體是否歸葬的抉擇過程。四課堂小結(jié)讀完這篇課文，我們真切地感受到毛主席常人的感情和偉人的胸懷。五當(dāng)堂檢測1.—錘定音。（在加點字的正確讀音下畫“√”）瑞雪（rùnruì） 眷戀(juānjuàn)擬定（nǐnì） 簽字（qiānjuān)躊躇(zhūchú) 特殊(zhūshū）2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（無限）的父愛 (緊鎖）的眉頭（繁忙）的工作 （若有所思）地說第二課時課時目標(biāo)1.抓住重點語句品讀感悟，了解毛主席作為普通人的情感世界，感受他作為無產(chǎn)階級革命家的曠達、無私的襟懷。（重點）2.學(xué)習(xí)通過動作、語言、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物的方法。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入思考：為什么說毛澤東是一個凡人，又是一位偉人？二品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀。1.品讀：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。提問：這里運用了什么描寫方法？寫出了毛主席怎樣的心情？預(yù)設(shè)：這是對毛主席的細節(jié)描寫。“飯菜已經(jīng)熱了幾次”“一支接著一支地吸著煙”,雖然沒有撕心裂肺的呼喊，沒有淚流滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，他的肢體語言流露出心似刀割般的痛，這深刻揭示了毛主席失去愛子后無比悲痛的心情。2.品讀：當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……提問：這幾句寫了什么內(nèi)容？反問句的運用突出了什么？預(yù)設(shè)：這里寫的是毛主席回憶起岸英和自己的一次次分離及其原因，反映了毛岸英從小顛沛流離的成長經(jīng)歷，以及他待在父親身邊并沒有多長時間的情況。毛主席多么希望毛岸英能像前幾次一樣，平平安安地回到自己的身邊！反問句的運用，突出表現(xiàn)了毛主席無比悲痛的心情，展現(xiàn)了一個完全褪去了偉人光環(huán)的父親的形象。3.品讀：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。提問：“喃喃”一詞表達了什么？預(yù)設(shè)：“喃喃”在這里指毛主席心里難受，不停地小聲地自言自語。這里是對毛主席的細節(jié)描寫，真實地刻畫了毛主席內(nèi)心的極度悲痛，表達了毛主席對兒子的深切思念之情。（二）指導(dǎo)品讀。。1.品讀：毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。提問：這一句屬于什么描寫？作用是什么？預(yù)設(shè)：這一句屬于動作描寫、神態(tài)描寫。“強忍”的意思是勉力忍住，“眷戀”指毛主席對岸英深切地留戀。岸英的遺體是運回祖國還是留在朝鮮，對毛主席來說是個非常艱難的抉擇。此句寫出了毛主席兩難選擇時的矛盾和無限哀傷。2.品讀：岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他^■快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”提問：這段話屬于什么描寫？作用是什么？預(yù)設(shè)：語言描寫、心理描寫?！皟鹤踊钪荒芟嘁姡妥屛乙娨娺z骨吧!”這是父親對兒子很自然的一種感情，父子情深在這簡簡單單的一句話中展露無遺。想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的孩子相見，于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定，這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。3.品讀：秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？提問：毛主席為什么會“躊躇“?預(yù)設(shè)：“躊躇“是指猶豫不決，拿不定主意。他猶豫不決，是因為一簽字就意味著父子將永遠無法相見。4.品讀：父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。提問：“黯然”一詞應(yīng)怎樣理解？預(yù)設(shè)：“黯然”是指心里不舒服、情緒低落的樣子，想到無法再見兒子最后一面，又怎能不黯然神傷？5.品讀：第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。提問：讀了這兩句話，你仿佛看到、聽到了什么？預(yù)設(shè)：讀了這句話，我仿佛看到了漫漫長夜，一位慈愛的父親躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了這位父親在床上失聲痛哭。6.討論交流。提問：你如何理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”？預(yù)設(shè)：“忠骨”在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆?，含有“用不著、不用”的意思。“馬革裹尸”是指用戰(zhàn)馬的皮把尸體裹起來。這兩句詩在文中的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，那么死后是否把尸體運回家鄉(xiāng)安葬已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨？這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他作為無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。三拓展延伸抓住細描寫體會人物內(nèi)心世界提示：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。人物的內(nèi)心活動和細微的思想感情變化往往是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。閱讀時，抓住細節(jié)描寫，反