部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 第10課 大還是小 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是?。ń贪福┙虒W(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“自、己”等4個(gè)字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。（教學(xué)重點(diǎn)）3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說出什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程Ⅰ激趣導(dǎo)入，揭示課題1.圖畫導(dǎo)入。課件出示課文插圖。師：圖中的小朋友有時(shí)覺得自己很大，有時(shí)覺得自己很小。這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧?。ò鍟捍筮€是小）指名讀課題，齊讀課題。2.出示字卡“大”。師：小朋友們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?.出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問題的聲音太小，是不是別人就聽不到了？所以我們回答問題的聲音要大，老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大”“小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大、?。?.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢？能說說這是為什么嗎？（指名回答）Ⅱ初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自主探究學(xué)習(xí)。（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，把句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)生字的字音，想辦法記住這些生字。（3）指名分自然段朗讀課文，生生互評(píng)。2.學(xué)生根據(jù)自讀提示先自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)交流。3.檢查初讀情況。（1）聽范讀，指名讀課文，教師正音。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“很”、平舌音“自”、翹舌音“時(shí)、穿”等。（2）想一想：這篇課文主要講了什么？預(yù)設(shè)：主要講了文中的小朋友有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小。Ⅲ多種方法，識(shí)記生字1.學(xué)習(xí)本課生字。（1）指名讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“自”、翹舌音“時(shí)”。（2）多種方法識(shí)字。①看偏旁識(shí)字——時(shí)：日字旁的字和時(shí)間有關(guān)，古人是以太陽在天空中的位置來判斷時(shí)間的?？山M詞：時(shí)間、時(shí)候?？欤贺Q心旁的字一般和心情有關(guān)?？山M詞：快樂、愉快。②組詞識(shí)字——時(shí)候、覺得、自己、穿衣服、門口。③比較識(shí)字——很：對(duì)比“大”和“很大”，“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。2.學(xué)習(xí)雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。注意：“很”的偏旁是雙人旁（彳），帶有“彳”的字一般和道路、行走、行為有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），帶有“忄”的字一般與人的心理活動(dòng)有關(guān)。3.識(shí)字游戲：“打開門”。點(diǎn)擊大門，出現(xiàn)生字，指名讀。【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。Ⅳ觀察交流，指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)書寫生字“自、己”。（1）書寫指導(dǎo)：“自、己”兩個(gè)字都是獨(dú)體字?！白浴痹跁鴮懙臅r(shí)候，注意橫向筆畫的間距要均勻?！凹骸痹跁鴮憰r(shí)，整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)舒展。（2）寫一寫：教師范寫，學(xué)生描紅兩個(gè)，練寫一個(gè)。教師巡視并糾正。（提醒坐姿）（3）展示優(yōu)秀生字，出示問題范例并糾正，然后讓學(xué)生再各寫一個(gè)規(guī)范的字。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了文中的小朋友有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)中的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“門、衣”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說出什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字。時(shí)候覺得自己很小穿衣服門口快點(diǎn)兒（1）指名讀。用“自己”說一句話。（2）開火車讀。小組比賽讀。2.自主探究學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀課文，思考下面兩個(gè)問題：（1）“我”什么時(shí)候覺得自己很大？用“——”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己很大？（2）“我”什么時(shí)候覺得自己很??？用“——”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己很小？3.過渡：這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題吧！Ⅱ精讀感悟，解決疑惑1.學(xué)習(xí)課文第1~2自然段。（1）“我”為什么覺得自己很大？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤Я?，自己的事情能自己做了。（板書：大穿衣服系鞋帶）?）你什么時(shí)候覺得自己很大？預(yù)設(shè)：自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己獨(dú)立吃飯的時(shí)候，自己掃地的時(shí)候。（3）從“我覺得自己很大”這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪）（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，使有感情地朗讀變得生動(dòng)、自然。2.學(xué)習(xí)課文第3~4自然段。（1）“我”為什么覺得自己很?。款A(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇眽虿坏介T鈴、聽到雷聲喊媽媽，有些事情“我”自己還做不了。“夠不到”說明了什么？（“我”個(gè)子很?。昂皨寢尅闭f明了什么？（“我”膽小，害怕雷聲）（板書：小夠不到門鈴聽到雷聲喊媽媽）（2）你什么時(shí)候覺得自己很小？聯(lián)系生活，借助“我（）的時(shí)候，我覺得自己很小”的句式，說說什么時(shí)候覺得自己很小。預(yù)設(shè)：我不能做飯的時(shí)候，我覺得自己很小。我不能洗衣服的時(shí)候，我覺得自己很小。從“我覺得自己很小”這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人的依賴）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)家人依賴的感覺?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情。3.學(xué)習(xí)課文第5~6自然段。有時(shí)候，我希望自己不要長大。更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。（1）為什么“我”希望自己不要長大？預(yù)設(shè)：希望自己不要長大是希望不要失去無憂無慮的童年，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。（2）為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長大？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇毕胱粤ⅲ蔀橐粋€(gè)勇敢的人。（3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？預(yù)設(shè)1：爸爸生病的時(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長大，可以照顧他。預(yù)設(shè)2：媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)兒長大。Ⅲ寫字指導(dǎo)，總結(jié)提高1.指導(dǎo)書寫生字“門、衣”。（1）書寫指導(dǎo)：“門”是獨(dú)體字，第一筆是點(diǎn)，第二筆豎要直，點(diǎn)略高于豎和橫折鉤。“衣”是獨(dú)體字，整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形。注意筆順，最后一筆是長捺。（2）教師范寫，學(xué)生描紅兩個(gè)，練寫一個(gè)。教師巡視并糾正。2.觀察“衣”的字源演變。甲骨文金文小篆隸書楷書“衣”是一個(gè)象形字。字形像一件上衣。最上面像一個(gè)領(lǐng)口，兩旁像袖子，下端像衣服的下擺。3.課堂小結(jié)：這篇課文通過有時(shí)候“我覺得自己很大”和有時(shí)候“我覺得自己很小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會(huì)長成大人。課文告訴我們，自己的事情自己做，要勇敢地面對(duì)生活。（板書：自己的事情自己做，勇敢面對(duì)生活）4.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書閣”中的內(nèi)容；建議完成第2課時(shí)中的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)大穿衣服系鞋帶自己的事情自己做，大還是小小夠不到門鈴聽到雷聲喊媽媽勇敢面對(duì)生活教學(xué)反思成功之處：結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課文，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。當(dāng)教師提出“你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？”的問題后，學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容，在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，給學(xué)生以正確的思想引導(dǎo)和具體行為的指引，學(xué)生們一定會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛并且開始學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)愛自己的父母。不足之處：今后教學(xué)中，應(yīng)注意講授的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是小名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段◆激發(fā)識(shí)字興趣，運(yùn)用多種方法識(shí)字(教學(xué)難點(diǎn))師：看到小朋友們能正確地讀出這篇課文，老師心里可高興了。不僅我高興，連藏在這篇課文里的十一個(gè)生字娃娃也為你們高興呢。瞧它們出來了！(課件出示：時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快)師：沒有拼音，你們還能叫出它們的名字嗎？別急，試著讀一讀吧。(學(xué)生認(rèn)讀，教師巡視)師：剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭，看來是碰到了不會(huì)認(rèn)的字，不過沒有關(guān)系，這很正常。只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，就一定能認(rèn)識(shí)它們。請(qǐng)你想一想：如果碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？生1：我會(huì)看書上的拼音。生2：我會(huì)去查字典。師：對(duì)，字典的確是一位好老師。生3：我會(huì)舉手問老師，還可以問旁邊的同學(xué)。師：你們真聰明，一下子想出了這么多好辦法，有了這么多好辦法，老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交朋友。好，趕快行動(dòng)，想辦法和這些生字娃娃交朋友吧。(學(xué)生自由認(rèn)讀生字，有的大聲認(rèn)讀，有的在看書上的拼音，還有的問起了旁邊的同學(xué)，老師一會(huì)兒看看這個(gè)小朋友，一會(huì)兒問問那個(gè)小朋友。)師：你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定都和生字娃娃交了朋友。老師想來檢查一下，請(qǐng)把書合上?？?，生字娃娃都跑到老師這里來了。(出示生字卡片)能叫出它們名字的請(qǐng)舉手。師：這些生字娃娃的名字會(huì)認(rèn)了，那這些生字娃娃的模樣我們又該怎么記住呢？(課件出示“很、得”)師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們很像。師：是呀，這兩個(gè)生字娃娃長得這么像，怎么把它們區(qū)分開呢？生1：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊不一樣，只要記住它們的右邊都是什么就記住這兩個(gè)字了。生2：我有一個(gè)好辦法，我編了兩句順口溜，就分清它們了：捺很長，日一寸。師：你能解釋一下嗎？生：“很”字右面最后一捺很長，日一寸就是“得”的右邊。師：你真聰明。我們?cè)撛鯓佑涀∑渌滞尥弈?？?：我用加一加的方法記“時(shí)”，“日”加“寸”就念“時(shí)”，時(shí)間的“時(shí)”。生2：我會(huì)用猜謎語的方式記“穿”字：牙戴上帽子。…………師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就記住了這些生字娃娃的名字，它們可喜歡你們了，這不，它們帶上自己的伙伴一起來跟你們見面了。課件出示詞語：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。師：誰能帶著大家讀一讀？…………賞析：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。文字是枯燥的書寫符號(hào)。對(duì)兒童來說，識(shí)字不像看動(dòng)畫片、聽故事那么有趣。因此，在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動(dòng)作、語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的形象思維，讓枯燥的識(shí)字