艾伯利斯《音樂教育原理》（第2版）教學(xué)案例分析

第1章教學(xué)設(shè)計

 

1根據(jù)對《同一首歌》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計；注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

同一首歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感。

2．通過學(xué)唱歌由，激發(fā)對人間真情的追求，學(xué)會與人溝通，關(guān)愛他人。

3．能用真摯、深情的歌聲表達人們對人文真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。

教學(xué)重難點：

學(xué)唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入

師：同學(xué)們?nèi)甑某踔猩罹鸵Y(jié)束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。

（播放學(xué)生三年在校的學(xué)習(xí)生活）

2．教授新課

（1）介紹歌曲：

師：歌曲創(chuàng)作于1950年，作為十一屆全運會開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。

（2）學(xué)習(xí)歌曲：

師：這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢？4月14日青海玉樹發(fā)生7.1級大地震，全國人民齊心合力渡難關(guān)，而最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》！因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，為玉樹加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入地了解一下。

（3）在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。

（4）學(xué)生分組思考：

①你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？

②歌詞的主題思想是什么？

生：回答（略）。

師：角落——失意、孤獨、無助：感受——對人間真善美的感悟、溝通、理解、鼓勵；渴望——友誼、友情、真情；主題思想——人間真情。

（5）教師有表情地范唱，同時請同學(xué)們思考回答：

①A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？

②教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理？

生：回答（略）。

師：A段節(jié)奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。

（6）學(xué)生跟琴演唱并糾錯

提示：

①句尾長音，時值要足，記號要唱準(zhǔn)；

②八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；

③演唱時要真誠投入。

（7）跟著伴奏演唱一遍

師：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學(xué)之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現(xiàn)一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情——濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人們沐浴在愛的陽光里。

（8）師：現(xiàn)在同一首歌已經(jīng)唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學(xué)們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式？

生：略。

師：合唱，下面請同學(xué)們跟著老師用“WU”演唱第二聲部。

①老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部；

②老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部；

③加入歌詞演唱。

（9）學(xué)生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式并實踐。

 

（10）最后請同學(xué)們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。

3．欣賞并創(chuàng)作

師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學(xué)、好友說些什么呢？欣賞完下面這段藝術(shù)院校大學(xué)生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達一下自己的心聲吧！

（1）學(xué)生討論并創(chuàng)作。

（2）選出代表進行表演。

4．總結(jié)

現(xiàn)在這首歌曲已經(jīng)傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們，今天我們共唱同一首歌，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。

 

2根據(jù)對《踏雪尋梅》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

踏雪尋梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一，體會歌曲美好的意境。

2．了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

3．了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

教學(xué)難點：

運用強弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，鋼琴，錄音機。

教學(xué)過程：

1．首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景。使學(xué)生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。

（1）聆聽之后可以讓學(xué)生簡述一下初步的感受。

（2）說出歌中所表達的內(nèi)容。

2．播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對照歌詞認(rèn)真聆聽，并與《沁園春·雪》從下面這幾個方面作_些對比：情緒、情感、速度、力度。

3．教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。師：這首優(yōu)美的詩詞是我國著名的音樂教育家劉雪庵寫的，我們一起來認(rèn)識一下他。

4．簡單介紹作者：劉雪庵，作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學(xué)校師范組，畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。

5．多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。

師：你們朗誦得真好，老師聽著這么美的詞，看著這么美的畫面，想把它唱出來，你們想不想聽呀？（師范唱歌曲）

師：這首詞加上音樂是不是更美了？（學(xué)生回答）那你們知道這么美的音樂是誰寫的嗎？

介紹作者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》《抗敵歌》等五十余首。

6．歌曲學(xué)習(xí)

請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟：

（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）

（2）輕聲唱唱歌詞（1～2遍）。

（3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學(xué)生伴奏（2～3遍）。

（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1～2遍）。

（5）重點是將兩個聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達到聲部和諧、準(zhǔn)確。

（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2～3遍）。

（7）教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強一些，長音還可以做漸強處理。

7．小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅貞不屈，無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，比如《紅梅贊》《一剪梅》等。大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。

 

3根據(jù)對《讓世界充滿愛》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

讓世界充滿愛

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

讓世界充滿愛

一、教學(xué)目標(biāo)

1．體會《讓世界充滿愛》這首歌曲所表達的情緒情感，以積極的狀態(tài)參與歌唱。

2．通過演唱歌曲，充分感受、體驗歌曲的情感內(nèi)涵。

3．熟練演唱歌曲B樂段二部合唱，能夠用柔美、深情的聲音有表情地演唱全曲。

二、教學(xué)重難點

有表情地演唱歌曲。

三、教學(xué)過程

 

4根據(jù)對《搖籃曲》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

媽媽的歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1．喜愛“搖籃曲”這一音樂形式，并且愿意用這種形式進行情感表達和思想交流，理解和回報母愛。

2．能夠用自然的、柔和的、真假聲結(jié)合的聲音，同時滿懷真情實感地演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

3．掌握“搖籃曲”的音節(jié)特征，了解它與生活原型的必然對應(yīng)關(guān)系，從而感受音樂美，體會生活美。

二、教學(xué)重點

欣賞和學(xué)唱“搖籃曲”。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

學(xué)生看大屏幕，欣賞米勒和沃維特拍的兩張照片。聽背景音樂，無伴奏合唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

（二）欣賞各國搖籃曲

1．《地中海搖籃曲》片段。

2．《巴西搖籃曲》片段。

3．《非洲搖籃曲》片段。

4．《法蘭西搖籃曲》片段。

（三）搖籃曲與母愛

1．學(xué)生欣賞法蘭西搖籃曲的CD封面，說出感受。

2．學(xué)生欣賞一組“動物搖籃曲”照片。

3．聽老師講她自己的故事。

4．在弦樂演奏的勃拉姆斯《搖籃曲》的背景音樂中，欣賞一組老師從網(wǎng)上下載的圖片。

（四）分析搖籃曲的音樂特點

1．學(xué)生聆聽四段音樂。

2．討論后回答（三、四兩段是搖籃曲，一、二兩段不是搖籃曲）。

3．再討論，一、二兩段為什么不是搖籃曲？三、四兩段為什么是搖籃曲？

4．感受并總結(jié)搖籃曲的音樂特點。

5．說說生活中媽媽哄寶寶睡覺的具體情景，總結(jié)出動和靜的特征；體會并理解音樂中動與靜這兩個典型的、既對比又協(xié)調(diào)的表現(xiàn)形式，與生活原型的準(zhǔn)確對應(yīng)關(guān)系，真正從音樂中看見搖籃和寶寶，體會出母親的愛心，感受音樂的絕妙表現(xiàn)力。

（五）欣賞合唱曲形式的搖籃曲

1．東北民歌《搖籃曲》。

2．柴可夫斯基《暴風(fēng)雨中的搖籃曲》。

3．藏族民歌《搖籃曲》。

4．日本廣島《搖籃曲》。

5．土家族民歌《搖籃曲》。

（六）欣賞器樂曲形式的搖籃曲

1．勃拉姆斯《搖籃曲》（弦樂）。

2．豪塞《搖籃曲》（管弦樂）。

3．格里格《搖籃曲》（鋼琴）。

（七）學(xué)唱勃拉姆斯《搖籃曲》

1．教師范唱。

2．先學(xué)最后兩句。

用do、mi、sol、do練哼鳴，然后去掉中間的mi、sol，哼出do—do，解決八度大跳的演唱難點。

3．跟音樂劃拍（三角形）唱譜。

4．跟音樂唱歌詞。

5．對聲音、情緒作要求：打開、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。

（八）現(xiàn)代搖籃曲

學(xué)生選擇欣賞以下用流行音樂的演繹方式演唱的搖籃曲以及具有搖籃曲風(fēng)格的歌曲：1．蘇小明的《軍港之夜》（對海軍戰(zhàn)士的深情）。

2．羅大佑的《搖籃曲》（對母子之愛的祝愿）。

3．動力火車的《搖籃曲》（表現(xiàn)父愛）。

4．美國“民謠四兄弟”的《綠野》（對第一次深情相遇的追憶）。（以上內(nèi)容根據(jù)課堂時間進行取舍。）

 

5根據(jù)《當(dāng)兵的人》譜例，設(shè)計一課時的初中演唱課教學(xué)目標(biāo)與簡單教學(xué)環(huán)節(jié)。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：

①學(xué)會唱《當(dāng)兵的人》這首歌。

②能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

2．過程與方法目標(biāo)：探索歌曲中音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛當(dāng)兵的人。

二、教學(xué)重點與難點

有感情地演唱歌曲。

三、教學(xué)過程

（一）新課引入（由學(xué)生表演導(dǎo)入）

（二）新課教學(xué)

1．欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》

思考：這首歌表達了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？

生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒，用飽滿有力的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

2．作品分析

（1）“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡練上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。

（2）作者簡介

王曉嶺，歌詞作家。河北定州人。1969年入伍，1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》《風(fēng)雨兼程》《當(dāng)兵的人》等。臧云飛，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》《珠穆朗瑪》等。

3．學(xué)唱歌曲

（1）歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)歌曲。

（2）有節(jié)奏地朗讀歌詞（跟伴奏）樂譜。

（3）以比賽的形式分組展示。（一組表演時，其余三組注意歌曲演唱的正誤。）教師根據(jù)各組的不同情況，進行點評。（設(shè)計意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強合作性。）

4．歌曲的處理

（1）教師范唱，請學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。生討論回答，師歸納：《當(dāng)兵的人》為4／4拍，降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)（有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式）。伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。

獨唱接著唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，鮮明生動地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。8段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達。

（2）歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。

5．教學(xué)拓展

（1）分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

（2）聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會當(dāng)代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

（3）面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情？

①寫一段贊美解放軍的話

②唱一首歌頌解放軍的歌

③做一件有趣的作品

④畫一幅美麗的圖畫

⑤跳一個歡快的舞蹈，寫一封慰問信

6．小結(jié)

在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。

 

6根據(jù)對《茉莉花》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)。方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

中國民族民間音樂——漢族民歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過對漢族民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)熱愛民族音樂的感情。

2．通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，感受了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點、形成原因及發(fā)展。

二、教學(xué)重點

1．引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點。

2．用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點的形成原因。

三、教學(xué)過程

（一）以“小舞臺”的形式導(dǎo)入

1．用“中國民歌賽歌會”的表演方式，與學(xué)生共同演唱一組中國民歌。

2．教師參與“小舞臺”表演，演唱江蘇民歌《茉莉花》。

3．教師作小結(jié)，引出課題“中國民族民間音樂——漢族民歌”。（說明：運用“小舞臺——中國民歌賽歌會”這一活動形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的表演潛能，培養(yǎng)自信心和集體榮譽感。教師積極參與小舞臺表演，這樣不但能增進師生情感交流，還可以起到引導(dǎo)示范作用。本環(huán)節(jié)可以為引出下面環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。）

（二）探究漢族南北民歌的風(fēng)格特點

1．欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

2．比較兩首《茉莉花》。

（1）學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析兩首《茉莉花》在旋律進行、節(jié)奏、風(fēng)格上各自的特點。

（3）交流總結(jié)。

南方民歌：細(xì)膩、柔和，旋律以級進為主。

北方民歌：豪放、粗獷，旋律起伏較大。

（說明：這是本課的重點，欣賞作品的選擇至關(guān)重要。應(yīng)選擇學(xué)生較為熟悉的，風(fēng)格有明顯區(qū)別的作品進行欣賞，可以取得事半功倍的效果。通過聽聽、唱唱、談?wù)劦姆绞?，讓學(xué)生在音樂的體驗中去探討南北民歌風(fēng)格的特點。）

3．欣賞分辨北方民歌和南方民歌。

（1）欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。

（2）請學(xué)生區(qū)分其不同并進行交流。

（說明：選擇的民歌最好原汁原味，讓學(xué)生在欣賞聽辨中進一步感受南北民歌的風(fēng)格特點和魅力。）

（三）探究漢族南北民歌風(fēng)格形成的原因

1．討論形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因有哪些。

2．師生交流。

（1）地理環(huán)境與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。

（2）地方方言與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。

（3）補充影響民歌風(fēng)格形成的其他因素。

（4）小結(jié)：地理環(huán)境對民歌風(fēng)格的形成有著重要的影響，地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系，人們性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風(fēng)格的形成。

（說明：這一環(huán)節(jié)是本課的重點和難點，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中熟悉的實例說明問題，切忌泛泛而談。高中學(xué)生知識面較廣，具備一定的分析概括能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生綜合已有的音樂及相關(guān)學(xué)科知識進行探討。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，善于吸納不同的意見，積極參與探究和交流活動。）

（四）民歌的發(fā)展

1．請學(xué)生說說運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。

2．唱唱運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。

3．從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。

（1）女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。

（2）大型山水實景演出《印象·劉三姐》花絮片段。

（3）宋祖英在維也納金色大廳演唱《茉莉花》片段。

（說明：教師在選擇介紹作品時要注意作品的經(jīng)典性、代表性。本環(huán)節(jié)試圖拓展學(xué)生的視野，進一步感悟民歌的真諦。）

（五）學(xué)生談感想

（六）課堂小結(jié)

 

7根據(jù)對《半個月亮爬上來》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

 

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

半個月亮爬上來

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價值觀：能以積極主動地心態(tài)演唱合唱作品《半個月亮爬上來》，體會合唱的魅力。

2．過程與方法：能有意識地運用比較、合作的方法，有表情地演唱作品。

3．知識與技能：在合唱實踐中逐步掌握歌唱中的藝術(shù)處理，正確運用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。

二、教學(xué)重點

完整、準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。

三、教學(xué)難點

能夠按照指揮手勢變化作出相應(yīng)的變化。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

課前教師播放《半個月亮爬上來》的獨唱和合唱音響資料，讓學(xué)生對比獨唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。

（讓學(xué)生第一時間感受此合唱的整體音響效果，聽辨與獨唱的不同之處，感受人聲塑造出的和聲的豐富色彩。會唱的可以小聲跟唱。）

（二）歌唱前的準(zhǔn)備工作

1．開喉練習(xí)

（1）打哈欠、氣息練習(xí)。

教師示范并提醒學(xué)生注意運用氣息，開口打哈欠的同時吸入氣息，體會與平時說話時的不同感覺，并互相交流感受。

（2）發(fā)u、a母音，體會喉嚨打開的發(fā)聲感覺。

（意圖：學(xué)生進一步體會喉頭打開，運用氣息發(fā)聲）

2．音準(zhǔn)、和聲練習(xí)

（1）半音練習(xí)，選取合唱作品中的前八小節(jié)進行訓(xùn)練。（解決女高、女低、男高聲部的半音音準(zhǔn)問題。）

（2）和聲練習(xí)

主和弦—下屬和弦—屬和弦—主和弦的和聲訓(xùn)練，并做出強弱的處理。（練習(xí)并感受四部合唱，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺）

（三）作品排練

1．讓學(xué)生根據(jù)歌詞意境，探討出分析、處理歌曲的意見；分段演唱計劃；認(rèn)識并處理好速度和力度；掌握好旋律線和換氣點。

（營造民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。）

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生分段合唱此作品，注意提示學(xué)生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過程中。

（1）1～8小節(jié)女高、女低兩聲部。（注意傾聽相互間的音準(zhǔn)）

（2）加入男高、男低，注意有變化音的部分。

（3）四聲部合唱前八小節(jié)，注意歌唱時互相傾聽聲音的均衡。 

（4）9～14小節(jié)合唱訓(xùn)練。

（5）15～22小節(jié)合唱訓(xùn)練。

（6）合唱整首樂曲，注意每段的速度及力度。

學(xué)生嘗試自己處理作品，發(fā)揮自己的表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力及創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)生進行合唱表演

1．引導(dǎo)學(xué)生確立最佳藝術(shù)處理方案。

2．教師指揮學(xué)生班級合唱。

3．錄音，從錄音中找出不足之處以便改進。

 

8根據(jù)對《沂蒙山小調(diào)》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

沂蒙山小調(diào)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聆聽學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識民歌變異性特征。

2．在感受、體驗中原民歌音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識民歌的地方風(fēng)格與語言特點有密切的關(guān)系。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1．《沂蒙山小調(diào)》。

2．有關(guān)民歌的音樂知識。重點和難點學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》；理解這首民歌的地方風(fēng)格。

教學(xué)方法：

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、課件等。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

教師演示本課課件，出示課題。

二、問題探究

1．請學(xué)生說說我國中原地區(qū)的幾個省份，知道哪些民歌。

2．教師點評。

中原地區(qū)主要有山東、河南、河北等省。這里民歌豐富，地方風(fēng)格相當(dāng)濃郁。

三、作品鑒賞——《沂蒙山小調(diào)》

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本有關(guān)文字，教師適當(dāng)補充。

20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段。在山東臨沂地區(qū)出現(xiàn)了一個反動的武裝組織——黃沙會。為揭露黃沙會的反動面目，山東抗日軍政大學(xué)第一分校文工團的音樂工作者，選用傳統(tǒng)的民歌《十二月調(diào)》的旋律，填上了《打黃沙會》的歌詞，很快在魯南地區(qū)傳播開來。后來，有人將歌詞做改動，刪去了揭露黃沙會反動本質(zhì)的內(nèi)容，保留了歌頌共產(chǎn)黨的內(nèi)容，增補了贊美沂蒙風(fēng)光的內(nèi)容。于是，《沂蒙山小調(diào)》這首民歌終于定型。

2．聆聽歌曲。

兩個版本，王世慧、彭麗媛的演唱。讓學(xué)生比較各自的風(fēng)格和特點。

3．請同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

4．教師點評。

王世慧的演唱采用了方言、按原來的小調(diào)四四拍，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。彭麗媛唱的是這首歌的一個變體四三拍。演唱時不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快潑、熱情洋溢。

5．學(xué)唱歌曲。

6．引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)、旋律特點。

四個樂句構(gòu)成。每個樂句兩小節(jié)，除第四句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲的穩(wěn)定需要。因此，其結(jié)構(gòu)形式工整、嚴(yán)謹(jǐn)，具有方整性的特征。從音樂的邏輯上看，每個樂句的尾部都有一個勢下行的拖腔。這種運行方式，不僅加強了絢麗的歌唱性，更確立了旋律發(fā)展中“起承轉(zhuǎn)合”的功能地位。每句結(jié)束音是下句的開始音，這叫魚咬尾。

7．復(fù)聽歌曲。

四、歸納概括

1．閱讀書本相關(guān)文字，談?wù)劽窀璧闹饕魳诽攸c。

（1）本民族本地區(qū)的風(fēng)格特色。

（2）與本民族本地區(qū)的語言緊密結(jié)合。

（3）各地民歌在調(diào)式、節(jié)拍等方面有其自身特點。

（4）結(jié)構(gòu)一般短小。

2．請學(xué)生談?wù)劷裉炝私獾降拿窀璧膭?chuàng)作手法。

五、課堂小結(jié)

請一名學(xué)生小結(jié)本課主要收獲。

 

9根據(jù)對《紅河谷》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。

答：

紅河谷

教學(xué)內(nèi)容

歌曲《紅河谷》。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)唱歌曲，能夠用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，提高正確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達歌曲情感的能力。

2．通過演奏樂曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一，教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標(biāo)。

3．在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點與難點

通過歌曲的演唱和演奏，引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問好。

二、導(dǎo)入新課

1．初聽樂曲

師：同學(xué)們，我們的音樂快樂40分鐘又開始了，首先請你們來聽一首音樂的情緒是怎樣的？（播放樂曲）

師：你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？

2．再聽樂曲

師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）

師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？

3．再聽歌曲

師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）師：是第幾拍？

師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？叫作弱起小節(jié)。

4．學(xué)生用自制打擊樂為歌曲伴奏

師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學(xué)生用打擊樂伴奏。）

師：剛才，老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？

（再次播放樂曲，學(xué)生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏。）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1．出示樂譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏。

師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的？請來聽聽。

（老師用豎笛為學(xué)生演奏。）

2．邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

3．分析曲調(diào)

師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？

師：你們覺得哪個地方比較困難或者你覺得要提醒大家的？

4．吹奏曲調(diào)

師：請同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。

師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。

5．出示課題

師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是哪個國家的民歌？

（板書：紅河谷、加拿大）

6．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容

師：好，下面請同學(xué)們來看看這首歌曲到底講述了什么？

（欣賞歌曲演唱）

7．簡介歌曲

師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也表達了對美好生活的向往。

8．學(xué)生填詞演唱

師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。

（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。

9．教師演唱，學(xué)生評價老師

師：大家唱的棒極了，聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當(dāng)評委好嗎？

（學(xué)生評價老師）

10．學(xué)生PK賽

師：你們真是了不起的評委，看過超級女聲的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。

（學(xué)生之間互評）

11．生再次演唱

師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。

四、合奏歌曲，學(xué)習(xí)第二聲部

（1）出示第二聲部曲譜

師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？

（教師吹奏第二聲部）

（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)

師：請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

（3）用笛子吹奏第二聲部旋律

師：好！我們試著來吹奏一次。

（4）進行合奏

（反復(fù)練習(xí)中教師及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題）

師：下面，我們分成兩個聲部，試試來合奏一次。

（5）學(xué)生再合奏一次

師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。

五、拓展延伸

1．欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進行比較。

師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本，現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？

2．學(xué)生用稍快的速度吹奏樂曲

師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力，豐富音樂色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲？會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。

學(xué)生演奏樂曲，師彈奏。

（提示學(xué)生用斷音吹奏的方法，才能吹奏出輕快的感覺。）

六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》

師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了各種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。

（1）說出屬于是什么類型的音樂？

師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂？ 

（2）再次聆聽

（學(xué)生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）

師：好，我們再來欣賞一次，請你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？

七、教師小結(jié)

其實，在我們的生活中音樂是無處不在，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂，為表現(xiàn)音樂增添色彩，相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。

 

10根據(jù)澳大利亞民歌《剪羊毛》的譜例，運用新課程理念，對七年級唱歌課進行教學(xué)設(shè)計。

要求：

（1）設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)；