小畫家說(shuō)課稿公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《雪地里小畫家》說(shuō)課

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第1頁(yè)《雪地里小畫家》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課，是一首融小朋友情趣與科普知識(shí)為一體小朋友詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

作者用擬人手法，利用形象比方，根據(jù)幾個(gè)小動(dòng)物踩在雪地上腳印來(lái)介紹他們腳形狀特性，生動(dòng)形象地展示了一幅“雪中作畫圖”，課文中第三句排比利用，很適合學(xué)生積累和仿說(shuō)，后部分又用設(shè)問形式，指出青蛙沒有參與畫畫原因，介紹青蛙要冬眠知識(shí)。

在文中有兩句話出現(xiàn)了感慨號(hào)和問號(hào)，第一學(xué)段對(duì)于標(biāo)點(diǎn)要求是“在閱讀中，體會(huì)問號(hào)、感慨號(hào)所體現(xiàn)不一樣語(yǔ)調(diào)。”而本課是一年級(jí)上冊(cè)最后一單元課文，因此，應(yīng)當(dāng)鞏固問句、感慨句讀法。說(shuō)教材第2頁(yè)年齡特點(diǎn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力說(shuō)學(xué)情第3頁(yè)說(shuō)學(xué)情年紀(jì)特點(diǎn)：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論以為小朋友（2-7歲）處于前運(yùn)算階段，一年級(jí)孩子與幼稚園孩子處于同一認(rèn)知水平，特點(diǎn)是形象思維為主，喜歡聽故事，做游戲，唱歌，課堂上，樂于舉手，樂于回答下列問題，樂于體現(xiàn)自己，思維活躍，有發(fā)明力，但注意力連續(xù)時(shí)間短。

第4頁(yè)說(shuō)學(xué)情

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過六個(gè)月拼音，識(shí)字學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，但我校處于城邊地域，外地生較多，發(fā)音不太精確，這就需要教師關(guān)注部分學(xué)生朗讀，學(xué)生處于農(nóng)村，見過小雞、小狗、小鴨、小馬，大部分能辨別小雞、小狗、小鴨腳印，但對(duì)于小馬腳印不太熟悉，個(gè)別學(xué)生觀測(cè)過馬腳印，但也很難用語(yǔ)言精確體現(xiàn)，因此教師就要出示生動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解（這正是教學(xué)難點(diǎn)）讓學(xué)生連一連。

第5頁(yè)說(shuō)學(xué)情學(xué)習(xí)能力：借助生動(dòng)形象、多彩畫面，學(xué)生會(huì)感愛好，很快明白這種動(dòng)物腳印不一樣特點(diǎn)，并且會(huì)較快地背誦課文，學(xué)生對(duì)于其他腳印也很感愛好，這是擴(kuò)充資料，進(jìn)行句式聯(lián)系好機(jī)會(huì)，出示其他動(dòng)物腳印圖片，學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生不但會(huì)很有愛好，并且學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力也在此過程中得到提升。第6頁(yè)說(shuō)目標(biāo)1、通過多種方式復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“魚”這個(gè)字，懂得小雞、小鴨、小狗、小馬、這四種動(dòng)物爪（蹄子）子不一樣形狀以及青蛙冬眠特點(diǎn)。2、在情境中，正確流利地朗讀課文，讀好感慨句和問句，背誦課文。3、進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于體現(xiàn)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物情感。第7頁(yè)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解四種動(dòng)物爪（蹄）不一樣形狀。難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。第8頁(yè)說(shuō)思緒歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)寫字

動(dòng)情朗讀、文里尋趣

發(fā)散思維、又增新趣

第9頁(yè)1、創(chuàng)設(shè)情境師生之間對(duì)話自然，將整篇課文貫通在故事情境中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，直接與小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話。2、讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一種“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。3、思維拓展展開想象，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，既鍛煉了語(yǔ)言體現(xiàn)能力，也發(fā)散了思維。第10頁(yè)

歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習(xí)生字、鞏固辦法動(dòng)情朗讀、文里尋趣發(fā)散思維，又增新趣

讀一讀貼一貼辨一辨連一連演一演品一品說(shuō)過程第11頁(yè)說(shuō)過程一、歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境“下雪啦，下雪啦！”“你們能夠在雪地上做些什么呢？”在情境中朗讀，體會(huì)感慨號(hào)語(yǔ)調(diào)。第12頁(yè)快看！動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭嫯嬆兀〉?3頁(yè)說(shuō)過程二、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)寫字第14頁(yè)二、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)寫字第15頁(yè)說(shuō)過程1、讀一讀2、貼一貼3、辨一辨4、連一連6、品一品三、動(dòng)情朗讀、文里尋趣5、演一演第16頁(yè)1、讀一讀學(xué)生借助拼音自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

第17頁(yè)2、貼一貼

“老師把幾位動(dòng)物朋友請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)樂意貼在黑板上？”

第18頁(yè)朗讀在此過程中，不應(yīng)僅僅關(guān)注貼過程，應(yīng)把朗讀作為重點(diǎn)和目標(biāo)。第19頁(yè)3、辨一辨“小動(dòng)物們畫了這樣美畫，都是用腳畫，為何不同樣呢？”預(yù)設(shè)：“小雞爪子尖尖，尤其像竹葉，因此，小雞畫竹葉，小狗腳掌圓圓，像梅花，因此，小狗畫梅花?！?/p>

第20頁(yè)4、連一連“你們能找到小腳印主人嗎？”

第21頁(yè)

fēngyè楓葉月牙m(xù)éihuā梅花

zhúyè竹葉4、連一連第22頁(yè)5、演一演教師能夠先做示范：“這樣可愛小動(dòng)物，你們能給他們配音嗎？”“大家好，我是小鴨子，嘎嘎嘎，我今天來(lái)作畫，我畫大楓葉，嘎嘎嘎！”第23頁(yè)6、品一品“自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能干？”“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

借助動(dòng)作朗讀，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。第24頁(yè)預(yù)設(shè)：我一到冬天就要冬眠。“這樣美雪天，小動(dòng)物們都來(lái)畫畫，小青蛙，你也一起來(lái)吧？”“尚有哪些動(dòng)物和青蛙同樣沒參與？”

第25頁(yè)“青蛙為何沒參與？”“他在洞里睡著啦?！薄笇?dǎo)朗讀問句語(yǔ)調(diào)。（師生讀生生讀）第26頁(yè)說(shuō)過程四、發(fā)散思維、又增新趣雪地里還會(huì)來(lái)哪些“小畫家”，它們會(huì)畫什么?

（）畫（）出示圖片：小猴、麻雀、小兔等，進(jìn)行句式練習(xí)，鍛煉口語(yǔ)體現(xiàn)能力、發(fā)散學(xué)生思維。

第27頁(yè)說(shuō)教學(xué)特色

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