小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方式_第1頁(yè)
小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方式_第2頁(yè)
小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方式_第3頁(yè)
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小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方式一.融合——借文習(xí)理科學(xué)教師應(yīng)盡可能充分利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生梳理那些于我們教師找到兩個(gè)學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容方面的聯(lián)系。地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙探索等"地球與宇宙"方面的知識(shí)；動(dòng)物、植物等"生命世界"方面的知識(shí)；聲、光、材料等"物質(zhì)世界"方面料的整理；通過(guò)良好地文字概括能力和陳述能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象到概念的生成，或概念的印證……二.整合——借理習(xí)文這個(gè)共同的內(nèi)容(主題或科學(xué)概念),各自從自己的學(xué)科安排教學(xué)。學(xué)生從不同學(xué)科教師那里學(xué)到的內(nèi)容是彼此聯(lián)系指導(dǎo)，語(yǔ)文老師則重在觀察方法和習(xí)作的指導(dǎo)。兩堂課下來(lái)，學(xué)生不(蝌蚪)的生長(zhǎng)變化"觀察日記、"水在自然界的循環(huán)——小水滴旅

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