人教版三年級下--周長教案

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人教版三年級上冊

周長教學設計教學內容：課本41-43頁周長的認識及長方形正方形周長教學目標：知道周長的含義，掌握正方形和長方形周長的計算方法，并能正確解決有關周長的簡單實際問題。在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形和正方形周長的計算方法和算理，培養(yǎng)邏輯思維能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。通過學習活動體驗數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識。教學準備：各種圖形的圖片、長方形、正方形卡片，記錄卡，尺子等教學過程：創(chuàng)設情境，引出課題出示各種形狀的圖片。師：請小朋友們看一看，老師這有很多漂亮的圖片，你們想不想看看他是什么形狀的呀？你們大聲地把他們的名字說出來（教師依次出示圖形）。師：你們覺得這些圖形漂亮嗎？（漂亮）我也覺得很漂亮，所以阿，我有一個想法，我想把它做成漂亮的相框，把小朋友們的相片貼在上邊，可好看了。如果我能把小相框的邊都鑲上金色的絲帶，那小相框就更加好看了，可是在制作的時候，我遇到麻煩了，到底需要準備多少絲帶呢，多了浪費，少了又不好看，怎么可以知道，小朋友們幫我想一想。Word格式-可編輯-感謝下載支持讓學生們說出并在大屏幕上指出圖形的邊長之和，即周長。師：你們知道剛才我們比劃的是它的什么嗎？引出課題——周長（板書）理解周長概念，體驗周長含義1）周長的名字正好就體現(xiàn)了它的特點，你看周，長（邊說邊比劃）。哪位同學認識周長，來給大家介紹一下?！ㄍ瑢W們說）師：同學們介紹得非常精彩，我們看看課本是怎樣給我們介紹周長的，請同學們翻開書第41頁，并一齊朗讀書本周長的定義。師：對于書本上周長的定義，同學們有什么不明白的地方？（引導學生注意“封閉”）師：大家都知道了什么是周長，那誰來指指它的周長？（出示角）師：它有沒有周長，為什么？……（強調概念）2）活動體驗指一指。（學生選擇自己喜歡的圖形并指出圖形的周長）圓形、樹葉、月亮、星星、三角、正方形、長方形指一指身邊物體表面的周長（注意：怎樣才是“一周的周長”）三、合作交流，探索求周長的策略師：那現(xiàn)在我們回到屏幕的圖形上。剛才老師遇到的麻煩是不知道用多長的絲帶，實際上需要多少的絲帶，我們只需要知道它的……（同學們說）周長就可以了，那有什么辦法可以知道這些圖形的周長嗎？讓學生說Word格式-可編輯-感謝下載支持小組活動（每組給出三個圖形），探索圖形的周長，并將結果填入記錄表中匯報：你是用什么方法量出周長的？教師多留時間給學生思考討論，并充分匯報，并引導學生進行不同圖形不同方法的提煉。四、動手探究，優(yōu)化計算長方形、正方形周長的方法.猜測，引發(fā)探究欲望師：剛才我們已經學會求圖形的周長，那現(xiàn)在我們就來實際操練一下。（出示兩張圖卡片）小明做了一張長方形的賀卡，小紅做了一張正方形的賀卡，想在節(jié)日里送給好朋友，但他們又覺得卡片還不夠漂亮，于是都想給卡片的一周鑲上彩帶（用手指示一周）。小明和小紅都說自己的卡片用的彩帶較長，請同學們猜一猜，到底哪張卡片需要的彩帶長一些？哪張卡片需要的彩帶短一些？師：僅有猜想是不夠的，我們必須用科學的方法進行驗證。小明量得這張賀卡長6厘米，寬4厘米，小紅測量的正方形賀卡邊長為5厘米。小組合作，計算長方形和正方形的周長，驗證自己的猜想。匯報交流長方形的周長學生說結果的同時，說明理由和想法（教師根據(jù)學生回答板書并演示過程）師：看看黑板上這幾種方法，你們比較欣賞哪種方法？為什么？你覺得計算長方形的周長需要知道什么？（2）正方形的周長師：你們是怎樣算出正方形卡片的周長的？（教師根據(jù)學生回答板書，并演示過程）師：如果讓你來選一種方法進行計算，你會選哪一種？比較總結師：通過剛才的計算，我們已經知道兩張卡片的周長了，現(xiàn)在，你知道哪張卡片所需要的彩帶長一些嗎？師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，無論用哪種方法計算長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就行了。學會計算周長，我們就可以解決很多實際問題了。五、鞏固深化，解決問題課本42頁做一做課本43也例3及做一做一塊正方形的花圃，為了防治被踐踏，要在四周圍欄桿，圍這塊地用了24米長的欄桿，請你算一算，這塊地的邊長是多少米？如果花圃的一邊緊靠墻壁，那欄桿長多少米呢？六、課堂總結師：通過咱們一節(jié)課的共同學習，你收獲了什么？七、板書設計周長周長：封閉圖形一周的長度長方形周長：1、長＋長＋寬＋寬2、長＋寬＋長＋寬3、長×2+寬×2Word格式-可編輯-感謝下載支持4、（長+寬）×2正