小學(xué)課本劇劇本《狐貍和烏鴉》【3篇】

1/1小學(xué)課本劇劇本《狐貍和烏鴉》【3篇】學(xué)校是指實(shí)施學(xué)校教育的學(xué)校。以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》的文章3篇,歡迎品鑒！

【篇一】學(xué)校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》

使用教材：

人教版"九義'教材六年制學(xué)校語(yǔ)文課本第三冊(cè)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、在閱讀中培育同學(xué)感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文力量。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培育語(yǔ)文力量。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教輔材料：

簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國(guó)的大門又向小伴侶們打開了。我們看看今日的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞辦法。

師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個(gè)黑板）

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。

2、學(xué)習(xí)其次自然段：

（生自由讀這一段）

師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用"拿'、"取'，而用"找'？

生：用"拿'、"取'都不好。假如用"拿'和"取'，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著"找'了。

生：我從"找'字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發(fā)覺(jué)這片肉的。

生："找'字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡(jiǎn)單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽！

3、學(xué)習(xí)第三自然段；

（生齊讀本段）

師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他"讒得直流口水'，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了許多滴口水）

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：由于狐貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

4、學(xué)習(xí)四八自然段

師：嘴讒的狐貍"想了想'，認(rèn)真讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？

生：狐貍想：多肥的一片肉??！假如能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！

生：狐貍想：對(duì)！有方法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

師：狐貍只"想了想'，就想出了這么個(gè)壞辦法。說(shuō)明

生：狐貍太狡猾了！

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣興奮。孩子們學(xué)得快樂(lè)，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確詳細(xì)，有內(nèi)容理解，有思想熟悉，有力量訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2、以讀促講，注意朗讀力量的培育。依據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采納比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品嘗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好其次、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使同學(xué)的朗讀力量得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法敏捷創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處，讓同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；其次自然段從"找'字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓同學(xué)動(dòng)筆添畫，精確?????地理解"直流口水'；第四自然段緊扣"狐貍想了想'一句，聯(lián)系上下文想象"想'的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

4、充分激趣，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)的參加意識(shí)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段幫助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)參加欲望，保持學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性

【篇二】學(xué)校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能依據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

2、遵守嬉戲規(guī)章，探究烏鴉愛護(hù)食物的方法。

3、樂(lè)觀參加活動(dòng)，感受查找和愛護(hù)食物帶緊急感和樂(lè)趣。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、情愿跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

音樂(lè)，食物。

【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)嬉戲玩法；能想出方法讓自己扮演的角色取得成功。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

師：你們喜愛動(dòng)物嗎？那你們都喜愛哪些動(dòng)物？

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰慧？

二、老師講故事引出嬉戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特殊餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特殊想吃，就想方法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好方法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰慧嗎？

三、感受音樂(lè)，學(xué)玩嬉戲。

1、傾聽音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

師：今日老師帶你們玩狐貍和烏鴉的嬉戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂(lè)，聽完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂(lè)；

先聽第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰慧的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽聽其次段音樂(lè)，像誰(shuí)??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好方法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，老師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想方法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最終我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰慧的小烏鴉。

3、分角色進(jìn)行嬉戲；

（1）老師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩嬉戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小伴侶們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那假如狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請(qǐng)幾個(gè)小伴侶跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一半小伴侶當(dāng)狐貍，另一半小伴侶當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。

（4）交換角色進(jìn)行嬉戲；

這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小伴侶這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小伴侶都是最聰慧的小狐貍和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。

師：我們都喜愛小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?，那我們小伴侶有好吃的好玩的應(yīng)當(dāng)和大家怎么樣？（一起共享）好，今日我們玩了這么有意思的嬉戲，讓我們找更多的小伴侶共享我們的歡樂(lè)吧！

【活動(dòng)反思】

由于幼兒對(duì)形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)布滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科：烏鴉（學(xué)名：Corvussp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜愛鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮亮的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。

【篇三】學(xué)校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話就簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會(huì)把握8個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過(guò)同學(xué)多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文的詳細(xì)內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最終回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使同學(xué)明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，老師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個(gè)什么道理。

二、同學(xué)自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)狀況。讀下面句子，留意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dng)里。

(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：您的羽(yǔ)毛真美麗，麻雀比起您來(lái)就差(ch)多了，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(w)她剛一張嘴，肉(ru)就掉(dio)下來(lái)了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來(lái)

三、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

思索：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

其次課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深化理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文23自然段。

思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)

3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求同學(xué)仔細(xì)讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索：

(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，關(guān)心同學(xué)深化理解。

狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打辦法，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)

狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

其次次：稱友愛的烏鴉、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。

第三次：羽毛美麗、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有專心地吹捧使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：不作聲，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

其次次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合老師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：

狐貍：第一次，敬重、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

其次次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思索：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有專心的人做壞事，總要采納狡猾的哄騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡(jiǎn)單失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識(shí)記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍和烏鴉

寫