初中生物項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)框坊內(nèi)研討“衡水杯”一等獎(jiǎng)

項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)框架左宗棠學(xué)校易婷20212021初中生物湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)單擊此處添加文本單擊此處項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架EDUCATION設(shè)計(jì)思路01教學(xué)分析02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)策略04目錄Contents教學(xué)設(shè)計(jì)05教學(xué)調(diào)整06項(xiàng)目評(píng)價(jià)07教學(xué)反思08湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)01設(shè)計(jì)思路怎么書寫四性原則案例分析湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)20212021設(shè)計(jì)思路怎么寫“四性”原則要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.明確“如何學(xué)”2.確定“學(xué)什么”1.“為什么學(xué)”入手要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。4.評(píng)價(jià)“學(xué)得怎樣“可行性程序性系統(tǒng)性反饋性設(shè)計(jì)思路ZENMEXIE怎么寫案例為什么學(xué)學(xué)什么如何學(xué)學(xué)得怎樣通過學(xué)生從自己身邊的問題和現(xiàn)象出發(fā)，大家提出想知道的問題，進(jìn)行篩選，確定探究主題，分組合作探究，課前布置學(xué)生活動(dòng)，廣泛收集和整理相關(guān)資料，課上讓學(xué)生展示交流，老師作為指導(dǎo)者參與。設(shè)計(jì)思路《病毒》課例怎么改？設(shè)計(jì)思路《種子的萌發(fā)與創(chuàng)新》課例案例案例02教學(xué)分析內(nèi)容分析學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)20212021內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)分析四個(gè)方面教材在本學(xué)科教學(xué)中的地位和作用的介紹,這要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)原則和要求,在整體把握教材知識(shí)體系和編寫意圖的前提下,通過分析教材內(nèi)容特點(diǎn),確定其在學(xué)科教學(xué)中的地位。1.對(duì)教材地位的介紹指在明確地位和主要內(nèi)容之后,根據(jù)教材所處的地位和主要內(nèi)容,通過分析新舊知識(shí)的聯(lián)系,確定其在學(xué)科教學(xué)中的作用。3.對(duì)教材作用的分析指在明確教材地位之后,具體分析教材的內(nèi)容,包括教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系(能準(zhǔn)確精練地寫出教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)方框圖)、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵并確定課時(shí)安排。2.對(duì)教材內(nèi)容的分析內(nèi)容分析教學(xué)分析內(nèi)容分析案例除教學(xué)目標(biāo)要求外,學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西(學(xué)生學(xué)習(xí)中,往往通過提疑問來體現(xiàn)“想知”)。想知學(xué)情分析教學(xué)分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí),與實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前所沒有掌握的知識(shí)。未知通過教學(xué),所任教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo),它決定學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位（因材施教的某礎(chǔ)）能知學(xué)生已有與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等（決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位）已知反映學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。怎么知學(xué)情分析教學(xué)分析怎么改？學(xué)情分析當(dāng)下，初中生的實(shí)際勞動(dòng)時(shí)間較少，動(dòng)手能力較薄弱。案例教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn),是在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。確立的一般依據(jù)：1．情感態(tài)度價(jià)值觀（創(chuàng)新、體會(huì)情感）；2．學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如公式、推理、實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)難點(diǎn)03教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)目標(biāo)說明編寫方法案例分析20212021湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力情感知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生理解、掌握、領(lǐng)會(huì)哪些知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的由哪些能力向哪些能力轉(zhuǎn)化.通過教學(xué)進(jìn)行哪些知識(shí)內(nèi)容的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)哪些科目的積極性,認(rèn)識(shí)哪些知識(shí),樹立哪些情感。目標(biāo)說明教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞了解水平再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。描述，識(shí)別，列出，列舉，說出，舉例說出理解水平把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，寫出，估計(jì)應(yīng)用水平在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)技能性目標(biāo)動(dòng)詞模仿水平在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。嘗試，模仿，進(jìn)行，制作獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。運(yùn)用，使用情感性目標(biāo)動(dòng)詞經(jīng)歷（感受）水平從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)，參加，參與，交流反應(yīng)（認(rèn)同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。關(guān)注，認(rèn)同，拒絕領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。確立，形成，養(yǎng)成教學(xué)對(duì)象（Audience)行為(Behavior)條件(Condition)標(biāo)準(zhǔn)(Degree)ABCD法編寫方法教學(xué)目標(biāo)編寫方法四個(gè)要素綜合在一起即可寫出一個(gè)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)例如：初中三年級(jí)學(xué)生，在45分種之內(nèi)將所給的英語短文譯成中文，可以查字典。案例分析教學(xué)目標(biāo)怎么改？04教學(xué)策略內(nèi)涵制定框架教學(xué)方法組織形式20212021湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的程序、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式等因素的總體考慮。應(yīng)綜合考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、實(shí)際條件等因素。例學(xué)習(xí)（教學(xué)）方法活動(dòng)組織方式學(xué)習(xí)（教學(xué)）模式體驗(yàn)型學(xué)習(xí)（自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑┭芯啃蛯W(xué)習(xí)（問題解決模式）發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（探究發(fā)現(xiàn)模式）接受型學(xué)習(xí)（傳遞接受模式）項(xiàng)目式教學(xué)問題式教學(xué)案例式教學(xué)主題式教學(xué)集體化學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的制定總體框架教學(xué)策略教學(xué)方法0103010102示范—模仿法、練習(xí)反饋法直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、合作學(xué)習(xí)法與獲得動(dòng)作技能有關(guān)與獲得情感、態(tài)度有關(guān)與獲得認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)教學(xué)方法教學(xué)策略組織形式010302班級(jí)授課個(gè)別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)組織方式是根據(jù)教學(xué)主觀和客觀條件，從時(shí)間、空間、人員組合等方面考慮安排教學(xué)活動(dòng)的方式。、05教學(xué)設(shè)計(jì)框架問題教學(xué)流程20212021湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)教學(xué)設(shè)計(jì)框架問題ACB基本問題順德正在進(jìn)行全國生態(tài)城市的建設(shè)，作為中學(xué)生應(yīng)該如何愛護(hù)植被，美化我們的家園？單元問題①綠色植物呼吸作用的過程是怎樣的？②綠色植物在環(huán)境中起到什么作用？內(nèi)容問題①呼吸作用過程中能量如何變化？②呼吸作用需要消耗哪些物質(zhì)？③呼吸作用作用的產(chǎn)物是什么？④呼吸作用的場(chǎng)所在哪里？⑤綠色植物在維持生物圈的碳-氧平衡重的有什么作用？框架問題案例分析：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程項(xiàng)目準(zhǔn)備01案例：a.學(xué)生情況,自由組合四成組。b.教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)框架，將內(nèi)容問題變成學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。c.教師通發(fā)布本單元計(jì)劃，及對(duì)小組活動(dòng)和個(gè)人學(xué)習(xí)的要求，發(fā)布相應(yīng)評(píng)價(jià)量規(guī)、產(chǎn)品評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目流程02

頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)方案開展探究項(xiàng)目小結(jié)04案例：1.概括呼吸作用過程2.提煉概念細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)需要的過程叫呼吸作用。項(xiàng)目分組03案例：概念：在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水。

1.項(xiàng)目一：能量變化（1-4組）問題1：呼吸作用過程中能量如何變化？

2.項(xiàng)目二：呼吸作用原料（5-8組）問題2：呼吸作用需要消耗哪些物質(zhì)？

3.項(xiàng)目三：呼吸作用產(chǎn)物（項(xiàng)目三：9-12組）問題3：呼吸作用作用的產(chǎn)物是什么？分析結(jié)果得出結(jié)論課堂教學(xué)展示交流06教學(xué)調(diào)整需特別幫助的學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生20212021湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)0201教學(xué)調(diào)整差異化教學(xué)調(diào)整需特別幫助的學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生教師進(jìn)行額外指導(dǎo)。進(jìn)行學(xué)生一對(duì)一幫扶，安排有耐心的合作伙伴。降低作業(yè)難度，完成小組中較為簡單的任務(wù)。在小組中承擔(dān)組織、指導(dǎo)的任務(wù)，保證全組有質(zhì)量的順利完成活動(dòng)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理意識(shí)和組織能力。在項(xiàng)目完成要求上，鼓勵(lì)其進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)出創(chuàng)新形式展示學(xué)習(xí)成果。07項(xiàng)目評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)內(nèi)容20212021湘陰縣初中生物教師整校推進(jìn)工作坊研修(C0912)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要是教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，分為項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)等。項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)的目的在于明確項(xiàng)目成果對(duì)項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成度，原則上要增加評(píng)價(jià)人員的數(shù)量和代表性。項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)的目的在于明確項(xiàng)目實(shí)施中的問題與收獲。項(xiàng)目評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合小組間評(píng)價(jià)與小組間互評(píng)相結(jié)合引導(dǎo)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合項(xiàng)目評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力發(fā)展，重視學(xué)科知識(shí)掌握與能力提升評(píng)價(jià)工具測(cè)試題、作品評(píng)價(jià)量規(guī)、各種量表評(píng)價(jià)形式教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)評(píng)價(jià)時(shí)間活動(dòng)實(shí)施過程中和結(jié)束時(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式表1自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)人：時(shí)間：54321很好比較好有一點(diǎn)比較差差我認(rèn)真聽組員意見我接受同學(xué)的意見我能提出建設(shè)性意見幫助小組我能投入時(shí)間完成小組任務(wù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式表2組內(nèi)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)人：時(shí)間：組員姓名接受同學(xué)意見提出建設(shè)性意見投入時(shí)間完成小組任務(wù)認(rèn)真聽取組員意見總分08教學(xué)反思點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字點(diǎn)擊添加相關(guān)