部編人教版一年級上冊語文 第9課 日月明 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9日月明（教案）教學(xué)目標(biāo)1.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由本課生字組成的詞語。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。3.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，認(rèn)識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林、土、力”4個字。積累由本課生字組成的詞語。2.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課1.認(rèn)識太陽、月亮。（1）（課件出示太陽圖案）這是什么？（太陽）古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？（日）（2）（課件出示月亮圖案）這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？（月）古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系組合起來，造出一種非常有趣的字——會意字。比如“明”字，就是根據(jù)“日”和“月”這兩個字的意義關(guān)系合成的一個會意字。（3）課件出示生字“明”，指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音，我們可以用加一加的方法記住它。（日+月=明）請用“明”組詞。（明天明白明日）（4）認(rèn)識日字旁：由“日”變化而來，它在字的上面或下面時，字形稍扁，在字的左面時，字形稍窄。2.師：今天我們就來認(rèn)識一些有趣的會意字。（板書：日月明）Ⅱ?qū)W習(xí)課文，認(rèn)讀生字1.學(xué)生初讀課文。（1）聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（2）學(xué)生自由朗讀課文，讀通句子，數(shù)一數(shù)一共有幾個句子。（3）指名讀課文，注意讀準(zhǔn)平舌音“從、森”，翹舌音“塵、眾、雙”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。（4）識字小游戲“比眼力”。2.學(xué)習(xí)第1~2句，隨文識字。（1）日月明，田力男。小大尖，小土塵。①從這兩句話中找出會意字。（明、男、尖、塵）②如何識記這樣的生字？（加一加的方法）（板書：日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=塵）（2）“力”可以組詞為：力氣、用力、吃力……（3）“塵”可以組詞為：塵土、灰塵……3.學(xué)習(xí)第3~4句，隨文識字。（1）二人從，三人眾。雙木林，三木森。①從這兩句話中找出會意字。（從、眾、林、森）（板書：人+人=從人+人+人=眾木+木=林木+木+木=森）②指名認(rèn)讀生字“從、眾、雙、木、林、森”，注意讀準(zhǔn)字音。（2）“從”可以組詞為：跟從、從前、從此……（3）“眾”可以組詞為：群眾、眾人、大眾……（4）“雙”是什么意思？（兩個，一對，跟“單”相對）“雙”可以怎么組詞？（雙手、雙耳、雙足、雙目）（5）“林”可以組詞為：樹林、叢林、森林、竹林……（6）“森”可以組詞為：森林、陰森……4.學(xué)習(xí)第5~6句，隨文識字。（1）一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。（2）出示生字“條”，指名讀?！皸l”是個量詞，填空：一條（）。預(yù)設(shè)：一條毛巾、一條河、一條小路、一條魚……（3）“心”可以組詞為：手心、開心……Ⅲ觀察交流，學(xué)寫生字1.指導(dǎo)書寫“木、林、土、力”。（1）課件出示“木、林、土、力”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用手模仿書空。書寫時注意：木：橫要寫得平直。豎要與豎中線重合，寫端正。撇與捺要寫舒展。林：左半部分的“木”作部首捺變點(diǎn)。整個字左窄右寬。土：第一筆是短橫，豎寫在豎中線上，第三筆長橫要寫平直。力：橫折鉤的折段和撇的斜度基本一致。（2）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)：先觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（3）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。（4）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。2.課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字、新詞，能識記并正確書寫生字，并感受到了識字的樂趣。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時中的練習(xí)題。

第二課時課時目標(biāo)1.會寫“心”和筆畫臥鉤。2.正確朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。教學(xué)過程Ⅰ出示游戲，導(dǎo)入新課1.游戲?qū)耄骸皶庾终遗笥选?。玩法：?）四名學(xué)生為一組，教師給各組準(zhǔn)備“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的識字卡片，并分發(fā)到不同的學(xué)生手里。（2）請一組學(xué)生做示例，講解“會意字找朋友”的游戲規(guī)則。如：組內(nèi)一個學(xué)生手拿“日”字，站起來說：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”組內(nèi)另一個學(xué)生手拿“月”字，站起來說：“我是‘月’，你的朋友在這里?！眱蓚€人把卡片合在一起，大聲讀：“‘日’和‘月’，好朋友。組成‘明’，‘明天’的‘明’?！逼渌麑W(xué)生跟著讀：“對對對，‘明天’的‘明’。”（3）四個人為一個小組，玩“會意字找朋友”的游戲。2.課件出示課題，齊讀課題。Ⅱ?qū)W習(xí)課文，領(lǐng)悟道理1.學(xué)習(xí)課文第1~2句話，理解字義。過渡：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這兩句話是提示我們會意字的造字方法。接下來我們就結(jié)合會意字的造字規(guī)律來理解這兩句話吧。日月明，田力男。小大尖，小土塵。（1）課件出示男子在田間勞作的圖片。“男=田+力”表示“男子用力地在田間勞作”。（2）如何理解“小大尖，小土塵”？你認(rèn)為什么是“尖”，什么是“塵”？預(yù)設(shè)：尖=小+大，一頭小一頭大為“尖”。塵=小+土，很小很小的土就是“塵”。2.學(xué)習(xí)第3~4句，理解字義。二人從，三人眾。雙木林，三木森。（1）如何理解“二人從，三人眾”？預(yù)設(shè)：“從”有“跟隨”的意思，一人跟隨一人，二人相從?！叭北硎颈姸啵芏嗳司褪恰氨姟薄＃?）如何理解“雙木林，三木森”？預(yù)設(shè)：兩個“木”表示樹木叢生，樹木叢生形成“林”?！叭北硎颈姸啵吧钡谋玖x就是樹木叢生、繁密。3.學(xué)習(xí)第5句。一人不成眾，獨(dú)木不成林。（1）觀察課文插圖，圖中孩子們在做什么？（植樹）他們是怎樣植樹的？預(yù)設(shè)：小林扶著樹苗，小明培土，小月澆水，大家齊心協(xié)力幫助小樹安家。（2）說說你對“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的理解。小組內(nèi)討論，交流。預(yù)設(shè)：一個人的力量是渺小的，一棵樹難以成為森林。形容人單力薄，難以成事。4.學(xué)習(xí)第6句。眾人一條心，黃土變成金。（1）說說你對這句話的理解。預(yù)設(shè)：這句話告訴我們：一個人力量微弱，團(tuán)結(jié)起來力量就大，可以戰(zhàn)勝更多、更大的困難，取得更大的成功。（2）說說生活中能體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。預(yù)設(shè)1：螞蟻團(tuán)結(jié)在一起，共同搬運(yùn)一個東西。預(yù)設(shè)2：拔河需要大家齊心協(xié)力。預(yù)設(shè)3：我們捐款，幫助受災(zāi)群眾渡過難關(guān)……【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生自己熟悉的生活體驗，更容易理解句子，達(dá)到事半功倍的效果。5.朗讀課文，讀好停頓。Ⅲ學(xué)寫生字，總結(jié)提高1.指導(dǎo)書寫“心”。（1）課件出示“心”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用手模仿書空。（2）教學(xué)新筆畫“臥鉤”。“心”中有個新筆畫是臥鉤，書寫時起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤出。學(xué)生回憶并說說自己見過的帶有臥鉤筆畫的字。（3）指導(dǎo)書寫?！靶摹惫P順依次是左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。第二筆臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。（4）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)：先觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（5）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。（6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。2.課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我知道了“明、男、塵、尖”等字都是由兩個漢字組成的，這種字叫會意字。古人真了不起。3.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書閣”中的內(nèi)容；建議完成第2課時中的練習(xí)題。板書設(shè)計日月明日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=塵人+人=從人+人+人=眾木+木=林木+木+木=森教學(xué)反思成功之處：在導(dǎo)入本課內(nèi)容時，我先出示“日”“月”的圖畫，再出示“明”這個字，學(xué)生就能馬上將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。從孩子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了“明”的意思。因為有了前面對“明”字的感知做鋪墊，孩子們對“會意字”有了基本的認(rèn)識，理解起來不至于那么抽象。不足之處：總體下來學(xué)生能完成識字任務(wù)，但有部分同學(xué)書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上多多督促這些同學(xué)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《日月明》教學(xué)實錄師：請同學(xué)們自由朗讀《日月明》的內(nèi)容，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）師：剛才，同學(xué)們把課文認(rèn)真地讀了好幾遍，誰來告訴大家，你讀懂了什么？生：我讀懂了是“日月明”這句話，意思就是說有太陽和月亮在的時候，整個世界非常明亮。師：你說得真好！還有誰讀懂了什么？生：我讀懂了是“小大尖”這句話，意思就是說如果一個東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起來就是灰塵的“塵”。生：我知道“小”和“大”合起來就讀“尖”?！瓗煟耗銈冋媛斆鳎媪瞬黄?，能讀懂這么多的知識。師：下面請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想，看看能不能把我們今天學(xué)的生字或者課文中的一句話讀出一幅畫面來呢？（學(xué)生自由讀，并想一想）生：讀“手目看”時，我想到了孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。生：讀“人木休，手目看”時，我想到了：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，他抬頭看了一眼火辣辣的太陽，于是他走到一棵大樹下休息。師：下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀“田力男”這句話時，我就想：媽媽告訴我，古代的時候，在田地里干活的都是有力氣的男人。讀這句話時，我眼前就出現(xiàn)了很多身強(qiáng)力壯的男子在田地里干活的樣子。生：（站起來用小手比劃著）我是這樣邊讀邊想的：我在讀“三人眾”這句話時，我就想一個人在前是一個大人，兩人跟在后是兩個小孩，人多了力量就大。想到了這些，我又想到“眾”是怎么寫的，就這樣，我由句子想到了畫面，又由畫面想到了這個字。（全體師生為他們的精彩發(fā)言鼓掌。）師：同學(xué)們說得太好了。真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚羊鮮”這句話時，也想起了一幅畫面。同學(xué)們想聽嗎？生：（興高采烈說）想！師：我是這樣邊讀邊想的，讀“魚羊鮮”這句話時，我想到從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，我就從這幅畫面想到：古代的人造字時把魚和羊放在一起組成了“鮮”字的原因。師：這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理呢。以后要學(xué)更多的字，會有更大的長進(jìn)。師:下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得最好聽。（生興趣盎然地自由練讀、分組讀、齊讀、指名讀。）師：你們知道這篇課文讀起來為什么這么好聽嗎？你們看