部編版五年級語文下冊《跳水》教學(xué)設(shè)計教案(公開課詳案)

部編版五年級語文下冊《跳水》教學(xué)設(shè)計教案(公開課詳案)《跳水》教學(xué)設(shè)計課題：跳水課型：講讀課文授課時間：2課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)7個生字詞，如“肆、桅”，理解字義，識記字形；能夠正確書寫14個生字詞，如“艘、航”；能夠正確讀寫5個詞語，如“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿”。2.學(xué)生能夠默讀課文，理解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3.學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言等，體會孩子當(dāng)時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。4.學(xué)生能夠用自己的話講述這個故事。教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言等，體會孩子當(dāng)時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。教學(xué)難點：體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)7個生字詞，如“肆、桅”，理解字義，識記字形；能夠正確書寫14個生字詞，如“艘、航”；能夠默讀課文，理解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并理清課文的層次。2.學(xué)生能夠通過初讀課文，解決生字詞的問題。教具準(zhǔn)備：課件創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：1.播放跳水運(yùn)動員跳水比賽的視頻或圖片。2.鼓勵學(xué)生說一說：圖片（視頻）中的人物在干什么？（跳水）你喜歡跳水這項比賽嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）3.談話激趣：同學(xué)們，奧運(yùn)會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的是一個驚險的故事。（板書：跳水。）學(xué)生齊讀課題。4.提出問題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題要提出來和大家交流嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）問題預(yù)設(shè)：（1）《跳水》這篇課文是誰寫的？（2）課文中寫的是誰跳水？（3）這個人為什么跳水？（4）他在什么情況下跳水的？（5）跳水的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？……簡介作者：列夫·托爾斯泰（1828-1910），十九世紀(jì)后半期俄國偉大作家。代表作是《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》。列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子”。初讀課文，解決字詞：1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.相機(jī)指導(dǎo)，檢查學(xué)習(xí)效果。6.談話過渡：在這一段中，我們看到猴子越來越放肆，甚至給孩子帶來了危險。接下來我們將繼續(xù)閱讀故事，了解接下來發(fā)生的事情。三、繼續(xù)讀文，了解經(jīng)過。（一）了解故事的發(fā)展1.自由閱讀第二、第三自然段，了解猴子更加放肆的情況。2.“哭笑不得”是什么意思？為什么孩子會哭笑不得？3.找出課文中多次出現(xiàn)的笑相關(guān)的語句，分析它們?nèi)绾瓮苿忧楣?jié)發(fā)展。（1）學(xué)生交流找出的語句：“水手們又大笑起來”、“水手們笑得更歡了”。（2）學(xué)生自由發(fā)言，說明這些語句如何推動情節(jié)發(fā)展，教師總結(jié)：水手們的哄笑讓孩子感到羞辱，導(dǎo)致孩子追猴子，推動了故事的高潮。4.這一段描述了什么內(nèi)容？（因為猴子的挑逗，孩子爬上桅桿去追猴子。）5.在朗讀時，注意體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。6.談話過渡：隨著猴子的放肆，故事進(jìn)入了高潮，孩子陷入了危險之中。接下來我們將繼續(xù)閱讀故事，了解接下來發(fā)生的事情。（二）感受故事的高潮1.自由閱讀第三自然段，說一說這段話主要寫了什么。2.結(jié)合前文，討論孩子為什么會走上橫木。（1）小組討論，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（2）小組派代表匯報討論結(jié)果，全班討論，教師指導(dǎo)并總結(jié)：①猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，然后爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，用牙齒和爪子撕扯帽子。水手們在一旁大笑，孩子“哭笑不得”，感到尷尬。②猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“水手們笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時，孩子的自尊心受到了傷害，他很生氣，想制服猴子，所以爬上了桅桿。③猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。最后，猴子爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做怪樣。孩子氣極了，他走上橫木去取帽子。3.孩子此時的處境如何？從哪里可以看出來？（1）小組討論，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（2）小組派代表匯報討論結(jié)果，全班討論，教師指導(dǎo)并總結(jié)：孩子此時處于危險之中，因為他走上了橫木，高處容易摔倒。這一點可以從孩子的行為和猴子的態(tài)度中看出來。從水手們的表情可以看出，他們都嚇呆了。有個人甚至大叫了一聲。這表明水手們對孩子遇到生命危險的擔(dān)憂和害怕，也從側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。孩子所處的位置非常危險。如果他一失足，就會直接摔到甲板上，可能會喪命。即使他走到橫木上拿到了帽子，也很難回轉(zhuǎn)身來。觀察課文插圖，我們可以感受到桅桿的高度，了解橫木與甲板之間的距離大，突現(xiàn)出境況的危險。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。通過他的表現(xiàn)，我們可以感受到他的氣憤和處境的危險。在朗讀中，我們要表現(xiàn)出孩子處境的嚴(yán)重和他的氣憤。我們應(yīng)該盡力讓聽眾感受到孩子的危險和緊張。當(dāng)船長從船艙里走出來，手里拿著一支槍時，正是孩子面臨生命危險的緊急關(guān)頭。這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。船長用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水，是因為跳水是唯一的救孩子的方法。前進(jìn)、轉(zhuǎn)身都不行，很容易會摔下來，必然粉身碎骨。船長擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開槍”。船長的辦法是好的。他的兒子肯定水性好，淹不死。而且往水里跳，因為水的浮力而不會摔傷。落水后，船上有水性很好的水手可以救助。這樣做比較節(jié)省時間。與船長的辦法相比較，鋪海綿墊子或棉被既費(fèi)時間又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過大也不一定安全；求助飛機(jī)需要很長的時間。因此，船長的辦法是最好的救援方法。5.船長命令孩子跳水后，二十多個水手跳進(jìn)海里去救他。雖然四十秒鐘很短，但對于救人來說，時間顯得非常寶貴。最終，水手們成功地抓住了孩子并將他救上了甲板。6.盡管四十秒鐘很短，但在救人的過程中，時間顯得非常寶貴。人們?yōu)榱司热硕募保虼烁杏X這段時間很長。7.船長在這個故事中表現(xiàn)出了沉著、果斷和機(jī)智的特點。8.本段故事的結(jié)局是通過跳水來解決問題。這與船長果斷的處事方式密切相關(guān)，同時也突出了他的果斷和決策能力。9.本段主要講述了船長命令孩子跳水，最終水手們將孩子救上船的故事。10.在朗讀船長的話時，要表現(xiàn)出他的沉著、果斷和機(jī)智。課堂總結(jié)和作業(yè)：1.自由朗讀全文。2.通過學(xué)習(xí)這篇文章，我明白了遇到問題時不要慌張，要想方設(shè)法解決問題。3.我最佩服的是船長，他表現(xiàn)出了沉著、果斷和機(jī)智的特點。4.(1)如果我是船長的兒子，我會說：“為了贏回一點面子，我險些失足掉進(jìn)甲板下，幾乎付出了生命的代價。這并不是勇敢，而是莽撞。今后我會謹(jǐn)慎行事，考慮后果?！?2)如果我能跟船長說話，我會說：“您表現(xiàn)出的沉著、果斷和機(jī)智，