第3課《雨的四季》教案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

雨的四季一、教學目標1.知識與技能：學習抓住景物的特征,運用比喻、擬人的修辭來多角度、全方位地描景。2.過程與方法：賞析、積累、并學用文中精美的語言。3.情感態(tài)度與價值觀：把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。二、教學重難點教學重點：通過含情誦讀來揣摩品味文章精美、詩化的語言;學習比喻、擬人的修辭手法教學難點：學習作者抓住景物特征來描摹細致的感受的能力。三、教學分析《雨的四季》是一篇寫景抒情的精美散文,位于第一單元第三課,在《春》與《濟南的冬天》的學習基礎上,同學們已經初步具備賞析寫景抒情類文章的能力,也已經掌握了一定的寫作手法,對借景抒情、動靜結合、虛實相生、五覺法繪景、正面描寫與側面描寫相結合、比喻、擬人的修辭等一些表達技法有了很好的認識。所以本課的學習一課時完全可以突破。四、教學過程（一）新課導入1.導入：資料助讀:劉湛秋,安徽蕪湖人,當代著名詩人、翻譯家、評論家,1935年生,早在20世紀80年代中期就被譽為“抒情詩之王”。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,側重表現(xiàn)主觀感覺和情緒,既貼近生活,又超越時空。課堂導入:由幾句描寫雨的詩句導入:“隨風潛入夜,潤物細無聲。”、“黑云翻墨未遮山,白雨咣、跳珠亂入船?！薄ⅰ熬龁枤w期限未有期限,巴山夜雨漲秋池?！?、“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開?！彼木湓妼?。（二）新課講解一、說讀活動美美地大聲地讀,讀出文章的結構層次、感情基調,圍繞課文內容、語言風格、寫作手法及詞語運用等方面,以“《雨的四季》是一篇……”來概說自己對課文的理解。(學生活動后交流)示例:《雨的四季》是劉湛秋先生懷著熱愛而喜悅的心情描繪贊美四季的雨的散文。學生交流、教師點拔后可能涉及到以下幾點:《雨的四季》是一篇融情入景、借景抒情的美文?！队甑乃募尽肥且黄Z言清新優(yōu)美、節(jié)奏生動明快、富有詩情畫意的文章?！队甑乃募尽肥且黄Y構精巧、層次清晰的文章?！队甑乃募尽肥且黄\用多種修辭使景物變得鮮活生動、形象逼真的美文《雨的四季》是一篇運用許多精妙動詞的寫景散文。二、品讀活動品讀之一:劉湛秋如一位丹青妙手,把四季的雨描畫得各有不同,請用文中兩三個關鍵詞概括四季雨的特點。學生交流、老師點拔后明確:春雨:洗淋、滋潤、潤澤夏雨:澆灌、熱烈、粗獷秋雨:端莊、沉靜、深情冬雨:自然、平靜、清冷品讀之二:文中用了大量的比喻與擬人的句子,請從每個季節(jié)的雨的描寫中讀出最精妙的一句并揣摩其妙處。(老師可對文段的朗讀技巧加以針對性地指導。)示例:每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪賞析:運用比喻、擬人的修辭,賦予樹以人的情態(tài),把樹枝比作柔軟的手臂,把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪,生動形象地描繪出樹枝和葉子經過春雨的洗淋、潤澤后清新、亮麗以及充滿生機的景象。抒發(fā)了作者對春雨的喜愛與贊美之情。接下來學生自由交流描繪夏雨、秋雨、冬雨段落中的精妙的比喻句和擬人句,老師適時地加以點拔引導。三、趣讀一段學習小組合作,一生“主持”領讀,其余趣味跟讀(讀出韻味、讀出情味)如:老師讀“那春雨多么潤澤,看吧!……”學生讀“樹葉閃出青黃,花苞輕輕地在風中擺動,每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,萌發(fā)的葉子像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚?！苯酉聛?師生共同參與此項語文活動,老師引導學生趣味朗讀四季雨,讓學生在跳躍式的朗讀中再次感受四季雨的不同特點,并樂此不疲?！摹⒕x一段春天,樹葉閃出黃青,花苞輕輕地在風中擺動,似乎還帶著冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋,那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的。似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。真的,只有這一場雨,才完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容。要求運用“美點尋蹤法”,賞析本段5至6個美點(可從詞語運用、表達技巧、修辭手法等角度賞析)此環(huán)節(jié),學生在前面《春》、《濟南的冬天》的學習基礎上可以暢所欲言地交流。學生交流中可能出現(xiàn)的答案有:修辭之美:比喻、擬人精妙動詞的運用之美:樹葉開始閃出黃青一名中的“閃”、而那萌發(fā)的葉子簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪中的“起伏”、小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動中的“翻動”等。側面描寫之美:以樹葉、花苞、樹枝、小草、來側面描寫春雨的洗淋與潤澤。正、側結合之美……虛實相生之美:變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子?；o為動之美:小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。五覺法繪景之美:視覺、聽覺、嗅覺、味覺。五、創(chuàng)寫一句(學生活動)請結合四季的雨的不同特點,以“如果說春雨是……,那么夏雨則是……”來創(chuàng)寫一句話,要求運用比喻擬人的修辭。例如:如果說春雨是一位婀娜嬌媚的少女,那么夏雨就是一位豪放粗獷的漢子。學生交流,會有很多意想不到的作案,精彩紛呈,把課堂的積累形成自己的語言能力。六、小結課