2023心理健康日活動(dòng)總結(jié)樣本（2篇）

第12頁共12頁2023?心理健康?日活動(dòng)總?結(jié)樣本?新世紀(jì)的?教育，對(duì)?人格的塑?造和健全?的發(fā)展十?分重視。?心理學(xué)研?究表明，?在事業(yè)成?就者的案?例中，堅(jiān)?強(qiáng)的意志?、樂觀的?情緒、開?朗的性格?等良好的?心理品質(zhì)?成了決定?性的因素?。心理健?康教育日?益受到黨?和政府的?高度重視?。___?_年__?__月《?____?改革和加?強(qiáng)中小學(xué)?德育工作?____?》中明確?提出：“?對(duì)學(xué)生道?德情操、?心理品質(zhì)?要進(jìn)行綜?合培養(yǎng)與?訓(xùn)練?！?____?年，__?__在中?國少先隊(duì)?全國代表?大會(huì)的祝?詞中強(qiáng)調(diào)?培養(yǎng)青少?年心理素?質(zhì)的重大?意義時(shí)說?：“一個(gè)?民族的新?一代，沒?有強(qiáng)健的?體魄和良?好的心理?素質(zhì)，這?個(gè)民族就?沒有力量?，就不可?能屹立于?世界民族?之林。”?____?年___?_發(fā)布的?《中國教?育改革和?發(fā)展綱要?》中明確?地把提高?學(xué)生的心?理素質(zhì)作?為受教育?者全面發(fā)?展的標(biāo)準(zhǔn)?之一，要?求“中小?學(xué)要由‘?應(yīng)試教育?’轉(zhuǎn)向全?面提高學(xué)?生的思想?道德、科?學(xué)文化、?勞動(dòng)技能?和身體、?心理素質(zhì)?、促進(jìn)學(xué)?生生動(dòng)活?潑地發(fā)展??！盻_?__年_?___月?13同教?育部下發(fā)?了《__?__加強(qiáng)?中小學(xué)心?理健康教?育的若干?意見》，?提出“從?____?年秋季開?學(xué)起，大?中城市有?條件的中?小學(xué)逐步?開展心理?健康教育??！庇纱?可以看出?，是否有?良好的心?理素質(zhì)，?不僅關(guān)系?到個(gè)體的?健康成長(zhǎng)?，而且關(guān)?系到民族?的興衰存?亡?！?百年大計(jì)?，教育為?本;教育?大計(jì)，育?人為本;?育人大計(jì)?，正心為?本。”中?學(xué)生是祖?國的未來?和希望，?培養(yǎng)良好?的心理素?質(zhì)是現(xiàn)代?社會(huì)發(fā)展?的需要，?具有跨世?紀(jì)的偉大?意義。?幾年來，?隨著中小?學(xué)生心理?問題的不?斷增長(zhǎng)，?自殺、離?家出走、?犯罪等事?件的頻繁?出現(xiàn)，心?理教育工?作日益受?到社會(huì)各?方面的高?度重視，?學(xué)校心理?健康教育?工作也得?到了飛速?發(fā)展。我?校在高度?關(guān)注學(xué)生?的心理健?康狀況，?以建設(shè)“?三星級(jí)”?學(xué)校的為?契機(jī)，根?據(jù)學(xué)生身?心發(fā)展特?點(diǎn)，運(yùn)用?心理學(xué)理?論和方法?，有目的?、有計(jì)劃?、有步驟?的通過多?種形式及?途徑，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的心理?品質(zhì)，積?極開展豐?富多彩的?促進(jìn)學(xué)生?身心全面?發(fā)展和素?質(zhì)全面提?高的教育?活動(dòng)。?一、廣泛?宣傳利?用學(xué)校的?校園電臺(tái)?、廣播站?、政教信?息、家長(zhǎng)?學(xué)校、講?座等宣傳?心理知識(shí)?。從實(shí)際?出發(fā)，自?己選材，?自行設(shè)計(jì)?，貼近學(xué)?生們生活?成長(zhǎng)需要?，易于接?受，能夠?引起興趣?，產(chǎn)生共?鳴;另一?方面主創(chuàng)?人員在編?排過程中?必須認(rèn)真?學(xué)習(xí)，努?力消化吸?收，有了?深刻的理?解才能設(shè)?計(jì)出好的?方案，因?此在這個(gè)?過程中，?也使他們?自我學(xué)習(xí)?，自我創(chuàng)?造的過程?，既增長(zhǎng)?了心理知?識(shí)，又鍛?煉了各方?面能力，?從實(shí)際工?作中提高?自我心理?素質(zhì)。?二、開展?心育班會(huì)?、心理講?座我校?積極倡導(dǎo)?廣大教師?員工學(xué)習(xí)?教育、心?理理論知?識(shí)，提高?自身心理?素質(zhì)，重?視心理工?作對(duì)學(xué)生?發(fā)展的重?要意義。?心理健康?教育領(lǐng)導(dǎo)?小組成立?以來，不?少班主任?利用班會(huì)?，逐漸滲?透心理輔?導(dǎo)內(nèi)容，?以學(xué)生關(guān)?心的心理?問題為主?題，互相?探討。引?導(dǎo)他們正?確的看待?他人，和?他人和睦?相處，向?他人學(xué)習(xí)?，克服妒?忌等不良?心理，樹?立正確的?心態(tài)。?心理健康?教育講座?的開展分?為三個(gè)部?分：第?一部分是?針對(duì)學(xué)生?開展的教?育。本學(xué)?年主要有?《怎樣與?老師交往?》、《與?室友難處?怎么辦》?、《淺談?高考的心?理調(diào)適》?等心理講?座。第?二部分是?針對(duì)教師?的培訓(xùn)。?作為一名?教師應(yīng)如?何看待學(xué)?生，如何?尊重學(xué)生?的完整人?格，獨(dú)特?的個(gè)性，?了解學(xué)生?的內(nèi)心世?界，和學(xué)?生成為朋?友，加強(qiáng)?師生間溝?通等，使?全體教師?在樹立現(xiàn)?代學(xué)生觀?，如何從?心理角度?理解學(xué)生?、尊重學(xué)?生的到了?深刻的教?育，收獲?很大。心?理健康教?育領(lǐng)導(dǎo)小?組成立以?來主要在?區(qū)教委的?安排下，?對(duì)全校教?師進(jìn)行心?理健康教?育的專項(xiàng)?訓(xùn)練，并?通過區(qū)組?織的測(cè)試?，達(dá)標(biāo)率?為百分之?百。利用?《政教信?息》向班?主任宣講?心理輔導(dǎo)?知識(shí)以及?指導(dǎo)班主?任如何對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?心理輔導(dǎo)?。同時(shí)在?我校申請(qǐng)?的省級(jí)重?點(diǎn)課題《?無人監(jiān)考?榮譽(yù)考場(chǎng)?》的科研?課題中，?許多教師?都把學(xué)生?心理的提?高放在了?研究之列?，并為此?閱讀了大?量的資料?。在此過?程中，教?師們積極?開展工作?，一方面?研究了專?項(xiàng)課題，?提高教師?教科研能?力，另一?方面在研?究過程中?自身也不?斷學(xué)習(xí)，?提高了心?理理論知?識(shí)和自身?心理素質(zhì)?。第三?部分是對(duì)?于家長(zhǎng)的?教育。為?了使家庭?教育能更?好的配合?學(xué)校教育?，對(duì)家長(zhǎng)?的心理教?育指導(dǎo)也?是非常關(guān)?鍵的，為?此利用家?長(zhǎng)學(xué)校為?家長(zhǎng)們作?講座，指?導(dǎo)家長(zhǎng)正?確認(rèn)識(shí)孩?子的心理?問題，如?何和孩子?溝通，怎?樣從心理?角度做孩?子的教育?等等，使?家長(zhǎng)對(duì)心?理健康教?育有了一?定的了解?，對(duì)于學(xué)?校的心理?教育工作?得更好開?展奠定了?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。三?、開展咨?詢工作?心理咨詢?工作是心?理健康教?育的一個(gè)?重要組成?部分。隨?著學(xué)生面?對(duì)學(xué)習(xí)壓?力的增大?，競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈，?青春期躁?動(dòng)以及遇?到的一系?列青少年?常見心理?問題，他?們迫切需?要心理輔?導(dǎo)以擺脫?日益嚴(yán)重?的不良情?緒。我校?的心理咨?詢工作充?分發(fā)揮其?職能作用?，相應(yīng)開?設(shè)了電話?咨詢、信?件咨詢、?學(xué)生個(gè)體?咨詢及家?長(zhǎng)咨詢。?學(xué)生有?什么心理?問題、困?惑需要幫?助而又因?為某些原?因不能面?談的，都?可以寫信?投到“知?心朋友”?信箱，由?心理老師?寫回信放?到傳達(dá)室?。為了保?密起見，?來信與回?信均可用?筆名，這?樣學(xué)生可?直接到傳?達(dá)室自己?領(lǐng)取，不?會(huì)產(chǎn)生其?他問題。?信箱每天?打開一次?，保證第?二天準(zhǔn)時(shí)?回復(fù)。從?信件咨詢?來看，反?映的內(nèi)容?主要有學(xué)?習(xí)問題、?考試焦慮?問題、自?制力問題?、人際關(guān)?系、異性?交往、家?庭關(guān)系等?等，心理?老師都一?一作了回?復(fù)，從專?業(yè)領(lǐng)域向?他們解釋?、建議、?鼓勵(lì)，從?中幫助他?們走出困?境。咨?詢室定于?每周五，?下午第四?節(jié)課，學(xué)?生可以按?時(shí)間來當(dāng)?面咨詢，?也可以和?心理老師?預(yù)約時(shí)間?。心理老?師對(duì)待每?一名前來?尋求幫助?的學(xué)生都?耐心和他?們一起討?論問題，?分析原因?，探討解?決的方法?，增強(qiáng)他?們的自信?心，使每?名學(xué)生都?得到相應(yīng)?的幫助。?家長(zhǎng)咨詢?，以及一?些家長(zhǎng)親?自來反映?問題。家?長(zhǎng)從家庭?角度反映?一些孩子?的問題，?尋求幫助?，不知該?如何處理?這些事情?，如何教?育孩子。?心理教師?會(huì)指導(dǎo)他?們正確的?看待孩子?的心理問?題，正面?開導(dǎo)，加?強(qiáng)溝通，?在理解孩?子心理的?前提下再?施以恰當(dāng)?的教育，?如有必要?，心理老?師還會(huì)直?接找到該?生談心，?做到學(xué)校?教育和家?庭教育密?切配合，?共同做好?學(xué)生教育?工作。?通過各項(xiàng)?工作的系?統(tǒng)開展，?取得了一?些成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)。首?先，心理?教育緊密?圍繞學(xué)生?的實(shí)際需?求開展，?抓住了學(xué)?生的特點(diǎn)?，學(xué)生感?興趣什么?，需要什?么就及時(shí)?開展相應(yīng)?的教育指?導(dǎo)工作。?如高考臨?近時(shí)，及?時(shí)出了開?設(shè)了《淺?談高考的?心理調(diào)適?》的講座?，告訴他?們正確認(rèn)?識(shí)考試，?對(duì)自己做?出恰當(dāng)?shù)?估計(jì)，調(diào)?整期望水?平，降低?焦慮。當(dāng)?考試結(jié)束?后，許多?學(xué)生的成?績(jī)不理想?，甚至出?現(xiàn)一落千?丈的情況?。這時(shí)指?導(dǎo)學(xué)生重?新定位，?用發(fā)展的?眼光看待?自己，重?塑自信心?，最大限?度的減少?心理不平?衡。因此?對(duì)于學(xué)生?的心理教?育工作既?要按照成?長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)?行系統(tǒng)安?排，又要?兼顧特殊?時(shí)期、特?殊情況出?現(xiàn)的問題?，靈活掌?握，切實(shí)?滿足學(xué)生?的需求。?其次，對(duì)?于心理咨?詢工作的?時(shí)間上應(yīng)?盡量方便?同學(xué)。正?常的教學(xué)?可以有正?規(guī)的課時(shí)?安排，但?心理咨詢?不同，要?隨時(shí)以學(xué)?生的課余?時(shí)間為工?作時(shí)間。?定為下午?第八節(jié)課?，放學(xué)后?的高峰期?，或是另?外預(yù)約的?時(shí)間更是?不包括在?規(guī)定時(shí)間?之內(nèi)。咨?詢的時(shí)機(jī)?是千變?nèi)f?化的，一?旦錯(cuò)過就?很難再找?到，而有?些學(xué)生是?鼓足勇氣?，下了很?大的決心?來的，如?果這次沒?能及時(shí)幫?助，也許?就不會(huì)有?下次了。?因此，面?對(duì)這樣一?種情況，?就要求心?理教師愛?崗敬業(yè)，?甘于奉獻(xiàn)?，一切以?學(xué)生為主?。再次，?學(xué)生渴望?心理健康?教育。在?信息化時(shí)?代，社會(huì)?處于同新?月異的變?化之中，?學(xué)生們?cè)?學(xué)校中在?體驗(yàn)自身?成長(zhǎng)變化?的同時(shí)，?還要感受?激烈的競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)習(xí)?的壓力及?以不斷變?革所帶來?的不穩(wěn)定?因素的影?響，因此?他們內(nèi)心?的矛盾、?沖突、壓?抑就更為?顯著。在?開展心理?教育的工?作中可以?明顯感受?到他們的?迫切需求?，渴望參?與的心情?。在這種?局面下，?就更有利?于在學(xué)生?中間開展?各項(xiàng)活動(dòng)?與工作，?也能夠及?時(shí)的發(fā)現(xiàn)?問題進(jìn)行?指導(dǎo)。?第四，教?師心理水?平比以往?有了較大?的提高。?以前很多?教師對(duì)心?理學(xué)一知?半解，對(duì)?于學(xué)生的?心理發(fā)展?規(guī)律、心?理健康教?育都不清?楚。而現(xiàn)?在大多數(shù)?教師都能?接受心理?健康教育?工作，對(duì)?學(xué)生的心?理問題也?有了一定?的認(rèn)識(shí)，?如對(duì)學(xué)生?異性交往?問題，不?再是以往?的嚴(yán)厲批?評(píng)，生硬?拆散，嚴(yán)?禁交往…?…現(xiàn)在許?多班主任?對(duì)這個(gè)問?題都有了?新的認(rèn)識(shí)?，會(huì)找同?學(xué)談心，?和他一起?分析探討?，能夠正?確看待青?春期中學(xué)?生向往異?性接觸的?心理。因?此，隨著?教師心理?水平的提?高，對(duì)學(xué)?生的教育?和管理也?更趨于人?性化，更?注重心理?感受，避?免了矛盾?沖突或直?接造成尖?銳的問題?。20?23心理?健康日活?動(dòng)總結(jié)樣?本（二）?為進(jìn)一?步___?_《教育?部___?_〈中小?學(xué)心理健?康教育指?導(dǎo)綱要(?____?年修訂)?〉___?_》，進(jìn)?一步提高?小學(xué)學(xué)生?心理素質(zhì)?和社會(huì)適?應(yīng)能力，?營(yíng)造積極?健康的校?園心理文?化氛圍，?今年__?__月份?，___?_三小心?理健康工?作在校領(lǐng)?導(dǎo)的帶領(lǐng)?下扎實(shí)落?實(shí)，不斷?推進(jìn)，打?造有和雅?文化的心?理健康特?色活動(dòng)，?給全校學(xué)?生帶來充?滿積極、?自信、關(guān)?懷氛圍的?心理__?__月。?本次心?理活動(dòng)月?內(nèi)容多、?戰(zhàn)線長(zhǎng)、?覆蓋面廣?，學(xué)校制?定有基礎(chǔ)?、有新意?、有效果?的心理教?育目標(biāo)，?從學(xué)生、?教師、家?長(zhǎng)三方面?進(jìn)行心理?活動(dòng)教育?。一、?一場(chǎng)完整?的心理評(píng)?估測(cè)驗(yàn)(?紙質(zhì)量表?與談話相?結(jié)合)?開學(xué)一周?內(nèi)，__?__三小?高度重視?對(duì)學(xué)生的?心理測(cè)驗(yàn)?，學(xué)校下?發(fā)身體心?理健康表?格紙質(zhì)表?，對(duì)全校?表格進(jìn)行?回收篩查?，完成一?次全面的?心理實(shí)測(cè)?。同時(shí)為?了提高檢?測(cè)的信效?度___?_三小心?理老師對(duì)?班級(jí)實(shí)行?抽查檢測(cè)?和部分學(xué)?生心理量?表再測(cè)。?結(jié)果表明?____?三小學(xué)生?心理素質(zhì)?良好，全?校心理測(cè)?驗(yàn)無重大?心理問題?。為了?進(jìn)一步了?解學(xué)生的?心理狀況?，___?_三小領(lǐng)?導(dǎo)安排部?署全體班?主任對(duì)班?級(jí)內(nèi)學(xué)生?進(jìn)行談話?，明令要?求班主任?____?%對(duì)每一?個(gè)學(xué)生進(jìn)?行訪談，?全方面了?解學(xué)生的?基本信息?，對(duì)有需?要的學(xué)生?重點(diǎn)登記?，正副班?主任進(jìn)行?家訪，持?續(xù)關(guān)注這?些學(xué)生的?后續(xù)發(fā)展?，重點(diǎn)關(guān)?注他們的?心理狀況?，建立完?整的追蹤?心理制度?。二、?一次有干?貨的教師?心理危機(jī)?干預(yù)培訓(xùn)?___?_月__?__日周?一例會(huì)中?，___?_三小心?理老師對(duì)?全校教師?進(jìn)行心理?危機(jī)干預(yù)?培訓(xùn)。此?次培訓(xùn)一?方面為教?師進(jìn)行心?理知識(shí)的?宣傳，另?一方面也?為全校教?師傳授與?學(xué)生訪談?交流的技?巧。此次?培訓(xùn)重點(diǎn)?講解了什?么是心理?危機(jī)干預(yù)?，如何正?確識(shí)別心?理危機(jī)，?心理危機(jī)?干預(yù)的知?識(shí)與技巧?，如何處?理學(xué)生的?心理危機(jī)?干預(yù)，如?何增加對(duì)?待心理危?機(jī)的應(yīng)急?敏感度，?同時(shí)心理?老師對(duì)_?___三?小的心理?危機(jī)干預(yù)?制度進(jìn)行?講解，讓?每一名教?師充分認(rèn)?識(shí)到自己?在心理危?機(jī)干預(yù)中?的職責(zé)，?對(duì)___?_三小的?干預(yù)制度?更加了解?，防患于?未然。?三、一次?密切的家?校合作?____?月___?_日晚上?____?點(diǎn)___?_分，_?___三?小召開了?以“關(guān)愛?學(xué)生，呵?護(hù)健康”?為主題的?家長(zhǎng)培訓(xùn)?，全校家?長(zhǎng)無懼風(fēng)?雨，積極?參加了本?次活動(dòng)。?本次活?動(dòng)共分為?三個(gè)流程?：首先，?學(xué)校心理?專職教師?屈杰瑩老?師進(jìn)行了?“關(guān)愛學(xué)?生，呵護(hù)?健康”專?題講座，?從心理專?業(yè)的角度?，以簡(jiǎn)明?常見的例?子，對(duì)家?長(zhǎng)進(jìn)行了?培訓(xùn)。她?清晰易懂?的語言以?及發(fā)人深?省的例子?，向家長(zhǎng)?傳授了關(guān)?注孩子心?理健康的?方法，家?長(zhǎng)們個(gè)個(gè)?聚精會(huì)神?聆聽，并?紛紛表示?通過此次?家長(zhǎng)培訓(xùn)?會(huì)更密切?關(guān)注孩子?的情緒波?動(dòng)，盡心?呵護(hù)孩子?的身心健?康。緊接?著，林杏?嬋副校長(zhǎng)?做本次家?長(zhǎng)會(huì)的總?結(jié)發(fā)言。?隨后，?各班主任?老師針對(duì)?不同年級(jí)?孩子的特?點(diǎn)，選定?主題，對(duì)?家長(zhǎng)們進(jìn)?行了市編?教材主題?培訓(xùn)，家?長(zhǎng)們認(rèn)真?拍照并做?記錄，獲?益良多。?班主任就?開學(xué)來的?工作談?wù)?了班級(jí)的?種種表現(xiàn)?以及班風(fēng)?學(xué)風(fēng)的樹?立，指明?了孩子們?以后需要?努力的方?向。各任?課老師從?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)態(tài)?度等方面?介紹了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，并?給家長(zhǎng)帶?來了指導(dǎo)?學(xué)習(xí)的方?法和建議?。整個(gè)?家長(zhǎng)培訓(xùn)?安排緊湊?，內(nèi)容豐?富，會(huì)后?家長(zhǎng)們還?就個(gè)別問?題與相關(guān)?任課老師?進(jìn)行簡(jiǎn)單?交流。相?信家校聯(lián)?手，定能?架起一座?溝通的橋?梁，共同?見證孩子?的成長(zhǎng)。?四、一?場(chǎng)發(fā)人深?省的心理?電影為?了增強(qiáng)學(xué)?生對(duì)心理?健康的積?極度，_?___三?小心理教?師選擇用?電影賞析?的方法對(duì)?學(xué)生科普?心理學(xué)知?識(shí)。此次?電影展播?將目標(biāo)選?在五六年?級(jí)，心理?老師認(rèn)為?該階段的?學(xué)生有能?力從電影?故事中去?感悟心理?知識(shí)。展?播的心理?電影為《?奇跡男孩?》和《悲?傷逆流成?河》?！?奇跡男孩?》講述的?是天生患?有臉部殘?疾的主人?公奧吉進(jìn)?入校園的?故事，奧?吉進(jìn)入學(xué)?校后受到?同學(xué)的嘲?笑，對(duì)生?活失去信?心，慢慢?的他收獲?了學(xué)校中?的友誼，?在這種難?能可貴的?友誼和內(nèi)?心的純凈?中他原諒?了欺負(fù)他?的同學(xué)，?和班級(jí)同?學(xué)成為了?好朋友，?成為了大?家學(xué)習(xí)的?榜樣。這?部影片故?事背景發(fā)?生在國外?的小學(xué)中?，故事中?難能可貴?的友誼，?不懂事的?小朋友與?我們的日?常生活非?常貼切，?將這部影?片引入學(xué)?生的心理?課堂，在?老師的講?解中一步?一步去思?考是什么?改變了奧?吉，我們?的生活中?需要什么?的精神。?五年級(jí)的?學(xué)生在觀?看此片后?寫下了自?己的所思?所想，學(xué)?會(huì)了真正?的友誼，?如何自信?的接納自?己。《?悲傷逆流?成河》電?影故事背?景為一名?高中生易?遙因?yàn)樾?園暴力選?擇結(jié)束生?命的悲傷?故事。心?理老師將?觀影與心?理危機(jī)干?預(yù)結(jié)合起?來，一邊?觀看電影?，一邊分?析電影中?易遙的心?理變化，?重點(diǎn)講解?在每一件?校園霸凌?實(shí)踐后女?主人公的?心理變化?，最后女?主人公在?河流旁控?訴那些欺?負(fù)她的人?，可惜的?是電影中?的學(xué)生選?擇了錯(cuò)誤?的方法去?刺激易遙?。心理老?師重點(diǎn)講?解當(dāng)學(xué)校?出現(xiàn)危機(jī)?時(shí)，我們?應(yīng)該這么?做。校園?霸凌事件?在近年來?層出不窮?，心理老?師讓學(xué)生?思考霸凌?者，被霸?凌者以及?圍觀者是?什么樣的?心理，在?此基礎(chǔ)上?思考如何?做出正確?的選擇，?樹立正確?的價(jià)值觀?。五、?一次尋找?心理知識(shí)?的心理手?抄報(bào)為?了響應(yīng)佛?山市心理?建設(shè)“八?個(gè)一”指?導(dǎo)意見，?開展以“?學(xué)會(huì)感恩?，珍愛生?命”、“?直面挫折?，陽光心?態(tài)”心理?活動(dòng)。_?___三?小心理工?作將學(xué)生?視為主題?地位，讓?學(xué)生在教?師上完這?些系列的?心理主題?活動(dòng)后，?選擇用手?抄報(bào)的形?式展現(xiàn)自?己的思想?。此次手?抄報(bào)主要?為五年級(jí)?學(xué)生參與?，自己尋?找隊(duì)友，?尋找素材?，將心理?課堂的反?思畫入自?己的手抄?報(bào)中。學(xué)?生紛紛表?示，這是?自己第一?次制作心?理手抄報(bào)?，以前大?部分都是?語文數(shù)學(xué)?英語手抄?報(bào)，這次?制作中發(fā)?現(xiàn)自己對(duì)?心理知識(shí)?掌握的太?少了，都?不知道如?何去完成?里面文字?部分，參?考了心理?課本，根?據(jù)老師的?指導(dǎo)才發(fā)?現(xiàn)原來有?很多知識(shí)?我們都忽?略了，以?后一定加?強(qiáng)學(xué)習(xí)。?此次活動(dòng)?學(xué)生作為?主體地位?，在查找?資料中學(xué)?到了不少?知識(shí)，在?分享拼比?中收獲了?其他知識(shí)?，同時(shí)也?意識(shí)到自?己的知識(shí)?不足，激?發(fā)了學(xué)生?日后的學(xué)?習(xí)熱情。?六、一?堂尋找快?樂的心理?課心理?老師設(shè)計(jì)?了一堂特?殊的《尋?找身邊的?快樂》心?理課，以?鏡子理論?為課堂導(dǎo)?入，向?qū)W?生們介紹?鏡子理論?可以給人?們帶來快?樂。在主?題活動(dòng)上?讓學(xué)生選?擇自己最?近兩周感?受到快樂?的十件事?情，起初?每個(gè)班只?有幾乎沒?有學(xué)生能?數(shù)出十件?事情