《爬山虎的腳》教學設(shè)計

《爬山虎的腳》教學設(shè)計一、文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學家葉圣陶先生。文章運用散淡的語言、恬靜的筆法，細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強烈興趣。教學本文，不僅要讓學生讀懂課文，了解爬山虎的特點以及它是怎樣用腳爬的，還要引導學生學習作者觀察事物、抓住事物特點的方法，學習如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。二、教學目標1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字。會寫“虎、操”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。3.學習第一第二自然段，初步學習體會作者細心的觀察，連續(xù)的觀察。并學習作者“仔細觀察+情感表達”的方法。三、教學重點1.認識本課“均、曲、萎”3個生字（包括1個多音字），會寫“虎、操、占”等13個生字；理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情。四、教學難點1.學習作者細心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。2.通過指導學生觀察蘆薈，讓學生動筆寫蘆薈，鍛煉學生觀察能力，寫作能力。五、教學課時2課時第一課時教學過程一、猜謎導入，課前談話。1.說印象。課前，已經(jīng)請大家去校園里觀賞了爬山虎，現(xiàn)在你能來說說你看到的爬山虎是怎么樣的嗎？（茂盛……）出示“校園爬山虎照片”。瞧，這是——爬山虎。在我們的校園中就隨處可見它的身影呢！2.今天，我們也要學習一篇寫爬山虎的文章，準備上課吧。二、初讀感知，檢查字音1.過渡：昨天已經(jīng)認真預(yù)習的同學請舉手！2.檢查“我會讀”。接下來就要來檢查一下這些詞語你們會讀嗎？出示詞語：嫩綠

一順兒空隙漾起葉柄

彎曲萎了牢固反饋：（開火車讀）。你覺得哪個字需要提醒一下全班同學？隨機指導：“柄”的后鼻音，指名讀鞏固，擴詞。曲是一個多音字，指名讀鞏固，出示“彎曲”的“曲”的意思是什么？與“直”相對（不直）。還有一個讀音是第三聲，意思是歌曲。你能連連線嗎？（出示練習）小結(jié)：“據(jù)義定音”是學習多音字的方法。練習：請同學們拿出課作本完成第二題選擇正確的讀音，全班校對。（指兩名學生讀詞語，評價、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）3書寫指導：這些詞語中有一個字特別容易寫錯，我們一起來看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。師范寫，學生進行書寫練習，教師巡視，相機糾正學生的書寫錯誤。4（PPT6出示;課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機板書：生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò)，相機板書。三、再讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學生認真聽并模仿讀文，師生共同評價讀課文情況。2.學生快速讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？引導學生想一想作者要說明的對象是什么，寫了這個事物的哪些特點。3.學生交流自讀感受，教師相機板書。(生長的地方葉子腳)4.師生共同梳理出文章的表達順序，出示學生活動卡設(shè)計(一)，學生填寫。5.小組合作讀全文，畫出描寫爬山虎腳的特點的句子。設(shè)計意圖：通過指名讀、模仿讀、瀏覽等多種形式的朗讀，引導學生在讀中了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，為精讀課文做好鋪墊。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.說說這節(jié)課你讀懂了什么。2.作業(yè)設(shè)計：練習有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。設(shè)計意圖：通過讓學生談這節(jié)課自己讀懂的內(nèi)容，使學生對本節(jié)