探索我的氣質(zhì)+教學設計 心理健康通用七年級上冊

探索我的氣質(zhì)教學設計一、教學目標1.認識性格沒有好與壞之分，理解四大“氣質(zhì)類型”各自的優(yōu)點和缺點。2.認識自己的“氣質(zhì)類型”，感受不同的“氣質(zhì)類型”。3.要認清自己的“氣質(zhì)類型”，并且要對它有正確的看法。二、教學重點與難點1.通過對四種“氣質(zhì)類型”的分析，使學生明白性格沒有什么不好的。2.指導學生正確認識對待自身“氣質(zhì)類型”。三、教學過程同學們好，我是李老師，我有一個很棒的視頻跟同學們分享一下。這一次，我將與其他學生一起探討“氣質(zhì)”。(一)氣質(zhì)的定義老師：“氣質(zhì)”是什么？風格是一種內(nèi)在的、固定的性格特點，它決定了一種特殊的行為方式。師：根據(jù)這個定義，我們可以找到三個要點：1.這是一種天賦，一種先天的天賦。2.穩(wěn)定性強，不易變動。3.這是一種可以被定義為一種特殊行為。那么它們具體有什么表現(xiàn)形式？師：小熊先生邀請?zhí)粕捌淙蟮茏樱瑏砜纯次覀冞@些“氣質(zhì)類型”。讓我們跟著他們的故事，去了解那些特殊的行為。(二)對“氣質(zhì)類型”的理解這一天，唐僧師徒三人在一間寺廟里住了下來。到了半夜，忽然有狂風從外面吹來，吹落了燭臺，引起了一場大火，三名弟子試圖施展法術，卻發(fā)現(xiàn)，他們的法術竟然失效了...師：你覺得，以你的智慧，他們四個人，在這種情況下，會有什么樣的反應？1.孫悟空可以氣得直跺腳，立刻就去取水滅火，也可以用錯誤的方式讓火勢變得更旺。2.豬八戒也許會驚恐地大叫一聲：“天哪，著火了！”然后他就到處亂竄，把這一團火撲滅。3.沙和尚或許還能保持冷靜，先找著火點，再慢慢撲滅。4.唐僧或許會一動不動，雙手合十，嘆息一聲：“阿彌陀佛，看來我們是逃不掉了?！睅煟和ㄟ^他們的回答，很容易看出這四個人的性格特點是完全不同的。師：那么，我們對這四個人的記憶有什么特別的地方？師：孫悟空，反應快，精力充沛，但是做事不經(jīng)過深思熟慮，而且很容易沖動。具有上述特點的人，從心理角度來說，我們把他們歸入了膽汁質(zhì)的“氣質(zhì)類型”，而這類“氣質(zhì)類型”的人，也有一些特點，如：直爽、熱情、行動迅速、好斗、自我控制能力差；師：豬八戒，它很活躍，很會說話，對新的東西也很敏感，就是沒有耐性，沒有恒心。具有以上特征的人被歸入多血質(zhì)的“氣質(zhì)類型”，而這一“氣質(zhì)類型”也被認為是一個敏感、易于接受新事物的人；具有情緒易變的特點，如情緒易變；沙大師，性格沉穩(wěn)、有耐性，反應遲鈍、沉默寡言。具有以上特點的人，我們把他們歸入了“氣質(zhì)類型”，而這個“氣質(zhì)類型”的人，也有一些特點，那就是堅韌不拔，自我控制能力很強，但是缺乏彈性。師：唐僧，他的心是細膩的，他的想法是深邃的，他的感情是豐富的，他的性格是脆弱的，他的性格是懦弱的。具有以上特點的人被歸入憂郁癥“氣質(zhì)類型”，而這一“氣質(zhì)類型”的人還具有一些其他特點，比如：堅韌、細心、害羞、不合群、慢性子。在此，我們要著重指出，“憂郁”與“憂郁”是兩種完全不同的概念，二者并無相關性。憂郁癥是一種性格，是一種特殊的美麗，而抑郁癥是一種精神疾病。師：從這四位老師的性格特點中，我們知道他們有膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)，憂郁質(zhì)，這四種“氣質(zhì)類型”。接下來，我們再來看看，在學生的生活和學習中，你是否會碰到一些“氣質(zhì)類的角色？師：好吧，林黛玉是憂郁質(zhì)，王熙鳳是多血質(zhì)，張飛是膽大包天，穩(wěn)重沉穩(wěn)，林沖是粘液質(zhì)。師：當然，除去這幾個具有代表性的“氣質(zhì)類型”的角色，大部分人的性格并不是單一的，他們的性格是多種“氣質(zhì)類型”的結合。(三)探索“我的氣質(zhì)”師：下面小熊先生要讓同學們把今天學習到的東西，以及我們在日常生活和學習中所知道的東西，結合我們在生活中所知道的東西，畫出我們心目中的氣質(zhì)娃娃。游戲規(guī)則：在性格人偶中，用不同顏色的畫筆填充，紅色為膽汁質(zhì)，橙色為多血質(zhì)，綠色為粘液質(zhì)，紫色為憂郁質(zhì)。老師：下面請大家欣賞一下同學們的表演。同學們的繪畫非常細致，栩栩如生。在完成了我們的人物形象設計之后，小熊老師希望讓大家下課后好好想一想下面兩個問題：一、我的人物形象有哪些優(yōu)點？2.有什么缺點是我必須注意的，并且要克服的。接下來，小熊將會和大家一起討論性格因素的優(yōu)點和缺點，以及我們對理想工作的看