小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)論文（共17篇）

1/1小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)論文（共17篇）【簡介】下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校語文教學(xué)中的情感教學(xué)論文（共17篇），盼望對大家有所關(guān)心。

篇1：淺談學(xué)校語文教學(xué)中的情感教育的論文

淺談學(xué)校語文教學(xué)中的情感教育的論文

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)的過程有助于同學(xué)進展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡潔地把語文課當(dāng)作只是進行語文教與學(xué)的課，它同時還擔(dān)負著思想教育和心理進展的任務(wù)。因此在多年的語文教學(xué)中，我留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，挖掘潛力，培育力量，從而使同學(xué)以極大的學(xué)習(xí)愛好和熱忱全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。在語文教學(xué)中，作為老師應(yīng)做到以下幾點：

一、建立公平的師生關(guān)系，使同學(xué)感到有“情”

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的溝通過程。師生關(guān)系直接影響和制約著同學(xué)的情感和意志，影響著同學(xué)的活動。一般說來，同學(xué)對某位老師喜愛，其課堂氣氛就會顯得活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就會油然而生。因此，老師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起同學(xué)的情感共鳴。老師要通過自己的言行、表情傳遞給同學(xué)親切、鼓舞、信任、敬重的情感信息，使得同學(xué)不怕出錯誤、敢于開口說語文。重視同學(xué)情感因素對同學(xué)的影響，想方設(shè)法讓同學(xué)保持良好的心境，愛護同學(xué)的自信念，這對培育和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有很大的作用。同學(xué)初學(xué)語文時都愛好盎然，但隨著時間的推移、學(xué)問容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，愛好的保持程度則會因人而異，消失差異，有的同學(xué)甚至?xí)耆珌G失愛好。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無所謂的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷鼓舞，多賜予實際行動上的關(guān)心，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

聞名作家冰心講過：“我只覺得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是相互敬重、相親相愛的伴侶。”要同學(xué)對你所教的學(xué)科有深厚的愛好，就應(yīng)建立起公平的師生關(guān)系，和同學(xué)交伴侶。語文是一門特別的學(xué)科，主要以交際為主，假如同學(xué)不敢或者不愿開口講，哪怕考試的分數(shù)再高，我想這個老師也不能稱之為勝利的老師。為了能使同學(xué)敢于開口、情愿開口，老師應(yīng)對他們有親切感和信任感，多和同學(xué)在一起談心溝通，參與同學(xué)的`課外活動。

二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使同學(xué)感到有“功”

所謂心理狀態(tài)是指一個人在認知、情感、意志基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特別的心情狀態(tài)和行為方式?！扒髣倮笔侨祟惞灿械奶煨?，即使是一點一滴的進步，也會使學(xué)校生感到開心，是同學(xué)情愿連續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。同學(xué)學(xué)業(yè)取得進步時，老師對同學(xué)的成果賜予正確的評價，準時賜予表揚、鼓舞，會使他們感受到勝利的光榮，產(chǎn)生樂觀學(xué)習(xí)的動力。在課堂上老師常常使用鼓舞性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)勝利的動機，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如對問題回答得好的同學(xué)說“你真棒”、“好樣的”等，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進行鼓舞，對于回答得不好的同學(xué)說“再努力，信任你肯定行”等。同學(xué)聽到這些確定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡快之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)愛好也就會有效地激發(fā)出來。假如同學(xué)在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批判，特殊是對學(xué)習(xí)上不是很好的同學(xué)更不能如此，由于這樣會打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使那些同學(xué)對學(xué)習(xí)更不感愛好，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們更多的鼓舞，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對語文產(chǎn)生愛好、產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習(xí)動力。

三、實行多種教學(xué)方法，使同學(xué)感到有“味”

在教學(xué)內(nèi)容上要努力激發(fā)同學(xué)的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新奇多樣，以滿意同學(xué)新穎感的心理要求。如通過集中識詞，讓同學(xué)從已感知的語言材料中，通過觀看、分析、歸納等規(guī)律思維活動，自己發(fā)覺讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使同學(xué)感到單詞并不難記，激發(fā)同學(xué)取得勝利的動機，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高了勝利的機率。又如，通過不斷變化教學(xué)手段――有時引導(dǎo)同學(xué)做嬉戲，有時引導(dǎo)同學(xué)進行競賽，有時引導(dǎo)同學(xué)進行表演……充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)的味道是特別好的。

四、組織課外實踐活動，使同學(xué)感到有“用”

五、運用形式多樣的評價方法，使同學(xué)感到有“禮”

學(xué)校的語文特殊注意口語交際，因此，它不行能像語文數(shù)學(xué)那樣，許多地依靠書面考試的分數(shù)來評定同學(xué)的水平。為此，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的同學(xué)都能體驗到勝利的喜悅。開學(xué)初，我就提出了三種平常語文測試的方法：第一種是觀看同學(xué)，平常的朗讀和平常的作業(yè)（這是針對品學(xué)兼優(yōu)、口語好并且膽子大的同學(xué)提出來的）；其次種是老師選定考試的內(nèi)容，同學(xué)自由找同伴表演給老師看，平常書上的朗讀作為加分項（這是針對語文水平還可以、膽子較小一點的同學(xué)提出來的）；第三種是老師選定考試的內(nèi)容（書上的內(nèi)容）表演給同學(xué)看或者朗讀給同學(xué)聽（這是針對大部分同學(xué)提出來的）。當(dāng)然，第一種的分數(shù)要高一點，其次種略微低點，以此類推。同學(xué)可以依據(jù)自己的力量選擇其中的一種，也可以三種同時進行，老師過一個星期評