表演游戲課件

表演游戲表演游戲表演游戲表演游戲1表演游戲的含義什么是表演游戲？表演游戲表演游戲的含義什么是表演游戲？表演游戲2一、表演游戲的概念表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。表演游戲一、表演游戲的概念表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。3兩點共識：（1）相對于幼兒的自由游戲而言，表演游戲具有一定的結(jié)構(gòu)性。這種結(jié)構(gòu)性既來自于“故事”為游戲提供的框架，也來自于教師的指導；（2）所謂“故事”，不僅可以指兒童文學作品，也可以是幼兒自己創(chuàng)編的故事以及他們經(jīng)歷過的事件。表演游戲兩點共識：表演游戲4二、表演游戲與角色游戲區(qū)別相同點：都屬于象征性游戲或想像游戲；在角色扮演、象征手段等方面有相似之處不同點

結(jié)構(gòu)性與規(guī)則

主題和內(nèi)容來源表演游戲二、表演游戲與角色游戲區(qū)別相同點：不同點結(jié)構(gòu)性與規(guī)則5三、表演游戲與戲劇表演區(qū)別表演游戲幼兒按照自己對故事的理解展開；幼兒“自娛自樂”活動，不傳達思想觀念、價值觀；無觀眾本質(zhì)是游戲不同點

戲劇表演導演、演員、劇本、場劇、觀眾等相互作用的產(chǎn)物；追求價值觀的展現(xiàn)；本質(zhì)是表演共同點：根據(jù)作品內(nèi)容，再現(xiàn)作品，同時運用語言、肢體動作，表演手段相似。表演游戲三、表演游戲與戲劇表演區(qū)別表演游戲不同點戲劇表演共6表演游戲的種類

一、自身表演二、桌面表演三、影子戲四、木偶戲表演游戲表演游戲的種類一、自身表演表演游戲7一、自身表演自身表演即幼兒自己扮演角色進行表演的游戲活動。以故事、詩歌、童話等作品為藍本，按自己對作品的理解，在游戲中自編自導自演。表演游戲一、自身表演自身表演即幼兒自己扮演角色進行表演的游戲活8二、桌面表演桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼兒以口頭獨白、對白和操縱玩具角色的動作，來再現(xiàn)作品的內(nèi)容。對幼兒講故事的語言聲調(diào)有一定要求

表演游戲二、桌面表演桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的9三、影子戲幼兒玩的影子戲有頭影、手影和皮影戲等（一）手影游戲表演游戲三、影子戲幼兒玩的影子戲有頭影、手影和皮影戲等（一）手10（二）皮影戲皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看演員操縱的平面偶人表演的燈影來達到藝術(shù)效果的一種戲劇形式表演游戲（二）皮影戲皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看演員操縱的平面偶11四、木偶戲木偶是指用木頭制作的偶人?，F(xiàn)代人把用瓶、盒子、蛋殼、泥等各種材料制成的偶人都稱為木偶。用木偶表演，來再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容，稱為木偶戲。常見的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖頭木偶和提線木偶等幾種，還有一種重要的表演形式就是人偶同演。表演游戲四、木偶戲木偶是指用木頭制作的偶人?，F(xiàn)代人把用瓶、盒子、12布袋木偶表演游戲布袋木偶表演游戲13手指木偶表演游戲手指木偶表演游戲14杖頭木偶表演游戲杖頭木偶表演游戲15提線木偶表演游戲提線木偶表演游戲16人偶同演表演游戲人偶同演表演游戲17表演游戲表演游戲表演游戲表演游戲18各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導表演游戲的指導表演游戲各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導表演游戲的指導表演游戲19各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導小班大班中班（一）（三）（二）表演游戲各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導小班大班中班（一）（三）（二20（一）小班特點：表演游戲（一）小班特點：表演游戲21（一）小班指導：表演游戲（一）小班指導：表演游戲22表演游戲表演游戲23（一）小班指導：表演游戲（一）小班指導：表演游戲24表演游戲表演游戲25（視頻：拔蘿卜）表演游戲（視頻：拔蘿卜）表演游戲26（一）小班案例：拔蘿卜今天，老師給小朋友講了“拔蘿卜”的故事，小朋友都很喜歡，于是老師想趁機開展表演游戲，小朋友頓時興奮起來。老師提示小朋友進行準備，但是小朋友不知道自己應(yīng)該干什么，于是老師很快分配了小朋友的角色，并再次讀了幾遍故事并強調(diào)了每個小朋友應(yīng)該說什么。表演開始了，小朋友有點不知所措，老師催著這個幼兒、扯著那個幼兒進入舞臺中間，可是小朋友怎么也記不住臺詞。老師很無奈，只能自己一邊念臺詞，一邊推拉著各個幼兒做動作，小朋友的臉上顯露出一些不知所措的恐慌。案例中的教師的指導方式合理嗎？為什么？你覺得怎么做更好？表演游戲（一）小班案例：拔蘿卜表演游戲27請同學們分成3組，討論3分鐘，并派出代表回答，回答內(nèi)容受到支持率高的兩組計為“通過”。對于支持率最低的一組，請他們扮演幼兒園老師，給幼兒示范表演“拔蘿卜”。表演游戲請同學們分成3組，討論3分鐘，并派出代表回答，回答內(nèi)容受到支28（二）中班能獨立分配角色，但角色更換意識不強；目的性較差，嬉戲性強，需教師提醒才能堅持主題；表演手段以動作為主；A

CB

特點：表演游戲（二）中班能獨立分配角色，但角色更換意識不強；目的性較差，嬉29（二）中班選擇適合的主題：對話簡潔，動作重復(fù)，場景少而集中，方便布置道具。指導：表演游戲（二）中班選擇適合的主題：對話簡潔，動作重復(fù)，場景少而集中，30表演游戲表演游戲31（二）中班選擇適合的主題：對話簡潔，動作重復(fù)，場景少而集中，方便布置道具提供物質(zhì)條件：相對固定的表演區(qū)或小舞臺，并保證30分鐘以上的游戲時間；2-4種簡單易操作的材料指導：表演游戲（二）中班選擇適合的主題：對話簡潔，動作重復(fù)，場景少而集中，32表演游戲表演游戲33（二）中班指導分配角色：幼兒角色輪換意識尚未形成，教師需在尊重幼兒意愿的前提下做好分組工作；以開放的心態(tài)引導、等待幼兒解決問題。表演游戲（二）中班指導分配角色：幼兒角色輪換意識尚未形成，教師需在尊34視頻：《小人國》16:23表演游戲視頻：《小人國》16:23表演游戲35（二）中班案例1：小兔子乖乖我們中一班的的小朋友活潑開朗、思維敏捷，但有時候注意力卻不是很集中。這次在進行表演游戲“小兔子乖乖”時，欣欣扮演“兔媽媽”去拔蘿卜，大灰狼偷聽了媽媽唱歌后回家了，卻不見兔媽媽回來，后來老師發(fā)現(xiàn)兔媽媽跟其他小朋友玩起了剪“胡蘿卜”的游戲。如果你是老師，你會怎么做？表演游戲（二）中班案例1：小兔子乖乖表演游戲36（二）中班案例2：小兔子乖乖還有一次，“兔寶寶”不想再吃蘿卜了，而提出要吃點心，“兔媽媽”很為難的向老師求助：“沒有商店，我到哪兒去買餅干呢？。”假如你是老師，你會怎么做？表演游戲（二）中班案例2：小兔子乖乖表演游戲37請同學們分成3組，討論3分鐘，并派出代表回答，回答內(nèi)容受到支持率高的兩組計為“通過”。對于支持率最低的一組，請他們扮演幼兒園老師，給幼兒示范表演“小兔子乖乖”。表演游戲請同學們分成3組，討論3分鐘，并派出代表回答，回答內(nèi)容受到支38（三）大班特點表演游戲（三）大班特點表演游戲39（三）大班指導：表演游戲（三）大班指導：表演游戲40表演游戲表演游戲41表演游戲表演游戲42表演游戲表演游戲43（三）大班指導：表演游戲（三）大班指導：表演游戲44（三）大班案例：“三只小豬”在開展大班主題活動“三只小豬”時，孩子們因為對這個故事非常感興趣，主動提出要開展表演活動。面對孩子的興趣和需求，我準備借機鼓勵孩子大膽創(chuàng)編或拓展故事情節(jié)。我先拋給孩子們一個問題：“雖然三只小豬趕走了大灰狼，但大灰狼以后可能還會再來，到時候三只小豬該想什么辦法繼續(xù)戰(zhàn)勝他呢？你們來幫小豬想象辦法吧。”表演游戲（三）大班表演游戲45面對這個問題，孩子們非常熱烈的討論開了，有的說：“讓老三在河邊裝死，等大灰狼靠近他，想要吃他時，大家把他推到河里，淹死他?！庇械恼f：“挖一個坑，埋上地雷，在上面放上一只假豬，大灰狼看到后會以為是真的，就撲上去，結(jié)果會被炸死。”孩子們樂此不疲的討論。表演游戲面對這個問題，孩子們非常熱烈的討論開了，有的說：“讓老三在河46我一邊幫助孩子們記錄想法一邊感到不安，孩子們的設(shè)想是否極端了？他們設(shè)想的方法是否過于狡猾和殘忍了？我于是困惑起來：盡管孩子們討論的是童話世界而非真實的生活世界，但對于如此“戰(zhàn)勝”大灰狼，作為教師我是應(yīng)該尊重、肯定他們的想法，還是應(yīng)該給予他們正面的引導呢？我究竟該如何鼓勵和引導幼兒進行創(chuàng)編活動呢？

引自《幼兒教育》教師版2011年第2期表演游戲我一邊幫助孩子們記錄想法一邊感到不安，孩子們的設(shè)想是否極端了47一、各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導二、表演游戲的指導要點第三節(jié)表演游戲的指導表演游戲一、各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導第三節(jié)表演游戲的指導48二、表演游戲的指導要點表演游戲指導BECDA協(xié)助選擇主題提供物質(zhì)條件

促進水平提高指導角色分配指導表演技能表演游戲二、表演游戲的指導要點表演游戲指導BECDA協(xié)助選擇主題提供49

一、協(xié)助幼兒選擇表演游戲主題較多的對話健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性適合表演游戲的作品起伏的情節(jié)表演游戲一、協(xié)助幼兒選擇表演游戲主題較多的對話健康活潑的思想50（一）健康活潑的思想內(nèi)容作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價值，情節(jié)曲折、緊湊，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛。作品內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒才能在表演中發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要與幼兒一起細致理解作品的內(nèi)容，準確把握角色。表演游戲（一）健康活潑的思想內(nèi)容作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價51（二）具有表演性作品要有一定的場面。小班最好只有一個場面，中大班也不宜過多。都要求場景集中、易于布置、道具簡單。作品具有明顯的動作性。小、中班選擇簡單的、有重復(fù)動作的作品，大班也要注意作品的可表演性。表演游戲（二）具有表演性作品要有一定的場面。小班最好只有一個場面，中52（三）起伏的情節(jié)情節(jié)主線要簡單明確，以便幼兒理解和記憶。故事情節(jié)要有起伏，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快，變化明顯，重點突出，枝蔓不多，脈絡(luò)清晰，才能吸引幼兒，并易于表演。表演游戲（三）起伏的情節(jié)情節(jié)主線要簡單明確，以便幼兒理解和記憶。表演53（四）較多的對話作品中要有較多的對話，對話簡明并能與動作相配合。教師不要專門讓幼兒背誦童話或故事，而要用富有表現(xiàn)力的生動的語言，帶有表情和動作反復(fù)地向幼兒講述童話、故事，幼兒就能記住并產(chǎn)生表演的欲望。教師對于表演的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)手段，對于幼兒準確把握人物形象的性格特點并通過語言、動作等反映有重大意義。表演游戲（四）較多的對話作品中要有較多的對話，對話簡明并能與動作相配54二、為表演游戲提供物質(zhì)條件

1舞臺布景2服裝道具表演游戲二、為表演游戲提供物質(zhì)條件1舞臺2服裝表演游戲55（一）簡易的舞臺和布景1、舞臺：（1）日常的表演游戲：圍起來設(shè)置舞臺；或用標記分出；活動室固定一角。（2）木偶或皮影：幕布2、布景（1）布景應(yīng)簡單方便，避免過大過重過繁，更不能妨礙表演。（2）布景造型適宜夸張，色彩要鮮明，可以結(jié)合美工活動，與幼兒一起設(shè)計和制作。

表演游戲（一）簡易的舞臺和布景1、舞臺：表演游戲56表演游戲表演游戲57表演游戲表演游戲58（二）服裝與道具1、類型：人物的、動物的、童話故事中的人物的2、要求：能象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著特征（成套配置或各種素材）表演游戲（二）服裝與道具1、類型：人物的、動物的、童話故事中的人物59（二）服裝與道具引導幼兒能根據(jù)作品的角色要求進行適當?shù)慕巧煨秃突b。同時，表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，隨時隨地進行表演，不受道具限制。幼兒的表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，不受道具的限制。表演游戲（二）服裝與道具引導幼兒能根據(jù)作品的角色要求進行適當?shù)慕巧?0三、指導幼兒分配角色尊重幼兒的意愿，自主選擇玩伴和角色。解決分歧：引導幼兒認識每個故事都需要各個角色協(xié)調(diào)配合（主角、配角、正面角色、反面角色），具體辦法有輪換法和發(fā)現(xiàn)法。一般，在小班可由教師指定角色，中、大班幼兒自己協(xié)商分配角色。各年齡班都不要強迫幼兒去擔任不愿扮演的角色。

表演游戲三、指導幼兒分配角色尊重幼兒的意愿，自主選擇玩伴和角色。表演61四、指導幼兒表演的技能

教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導對幼兒進行表演技能訓練表演游戲四、指導幼兒表演的技能教師示范表演表演游戲62（一）教師示范表演示范性表演，可激發(fā)孩子們表演的欲望，并幫助他們積累豐富的表演素材，學習各種表演技巧。示范表演可以在全園娛樂活動、節(jié)日活動、日常游戲活動中進行。表演游戲（一）教師示范表演示范性表演，可激發(fā)孩子們表演的欲望，并幫助63（二）教師在幼兒表演游戲中的指導教師應(yīng)常常擔某一角色參加入孩子們的表演游戲。主要有兩方面的作用：示范性便于及時提問、建議表演游戲（二）教師在幼兒表演游戲中的指導教師應(yīng)常常擔某一角色參加入孩64（二）教師在幼兒表演游戲中的指導小班：教師做具體的示范表演，或請大班幼兒進行示范表演，幼兒跟著學習。也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導幫助下，幼兒由試著表演過渡到自己進行表演，教師只給予適當?shù)闹更c和幫助。表演游戲（二）教師在幼兒表演游戲中的指導小班：表演游戲65（二）教師在幼兒表演游戲中的指導中、大班：以充分發(fā)揮幼兒的主動性為主，鼓勵幼兒按照自己的意愿進行表演。當幼兒出現(xiàn)遺忘某些情節(jié)和對話，以及動作表情與內(nèi)容或角色特征不符等情況時，教師可悄悄地用語言或模仿動作提示給予幫助。表演游戲（二）教師在幼兒表演游戲中的指導中、大班：表演游戲66（三）對幼兒進行表演技能訓練表演技能，指表演所必需運用的語言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動作、木偶和皮影操作技能等?；颈硌菁寄芨璩硌菁寄芸陬^語言表達技能形體表演技能表演游戲（三）對幼兒進行表演技能訓練表演技能，指表演所必需運用的語言67幼兒口頭語言的表達技能

語言表演技巧表現(xiàn)在對語調(diào)的處理上，即通過聲音的輕重、快慢、高低、停頓等變化去表現(xiàn)人物的思想感情。指導：首先要讓幼兒能大膽地把角色的語言表達出來；其次要讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演；最后要讓幼兒知道運用自己的語調(diào)來表達思想感情。（請模仿狐貍、豬的語言）表演游戲幼兒口頭語言的表達技能表演游戲68幼兒的歌唱表演技能歌唱表演技能包括用自然好聽的聲音歌唱，不大聲喊叫，音調(diào)準確，吐