《表格制作與處理》

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《表格制作與處理》

一、說教材

1、教材地位和作用

本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排學(xué)問，同時為學(xué)習其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。依據(jù)新課程內(nèi)容標準，同學(xué)必需嫻熟使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培育同學(xué)信息處理和加工力量的重要途徑。

2、教材處理

本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，假如在一節(jié)課中老師拘泥于教材，要求同學(xué)把握表格制作和處理的全部操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課支配的技能側(cè)重點不一樣，前節(jié)課側(cè)重同學(xué)表格基本編輯力量，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計算和排序問題。

如此處理教材的目的，避開誤入只重專業(yè)技能而輕有用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達到解決實際問題和提高同學(xué)信息素養(yǎng)的目的。

二、說同學(xué)

職高生的共性是一般學(xué)習愛好不高，學(xué)習比較被動，自主學(xué)習力量比較差，高一的同學(xué)剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正把握學(xué)習應(yīng)用軟件操作的方法，同學(xué)來源不同，技能基礎(chǔ)和共性差異較大，于是，我們設(shè)計的任務(wù)要顧及到同學(xué)的學(xué)習愛好，留意有用性，要考慮到同學(xué)的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面對的對象是自己不熟識的其他學(xué)校高一同學(xué)，而對同學(xué)共性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和同學(xué)的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，支配的任務(wù)要符合同學(xué)生活實際，還要留意任務(wù)的層次性，由同學(xué)自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H狀況而敏捷調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每位同學(xué)都有肯定的收獲。

三、說教學(xué)目標

通過同學(xué)和教材狀況分析，依據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下

學(xué)問目標：

讓同學(xué)了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；

力量目標：

（1）把握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。

（2）培育同學(xué)信息加工力量。

（3）培育同學(xué)書面和口頭表達力量，培育同學(xué)協(xié)作力量，培育同學(xué)自主學(xué)習和學(xué)問遷移的力量，培育同學(xué)解決問題力量；

德育目標：

增加同學(xué)環(huán)保意識；培育同學(xué)通過實踐和自主探究來獵取學(xué)問和技能的精神；培育同學(xué)團隊精神；

由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設(shè)計與制作。

四、說教法、手段和模式

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，我實行了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：

1、教學(xué)方法

（1）文化熏陶法：為學(xué)習表格制作與處理創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增加同學(xué)的學(xué)習愛好和環(huán)保意識；

（3）案例教學(xué)法：為同學(xué)供應(yīng)有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的逆境，讓同學(xué)對材料進行處理、分析，最終提出自己解決問題的觀點，于是，同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量可以得到肯定程度的培育。

（4）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，同學(xué)以完成此任務(wù)為目標，通過自主探究，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使熬煉同學(xué)的自主學(xué)習、培育創(chuàng)新力量的'目標。

2、教學(xué)媒體

在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進行適當?shù)恼莆蘸脱菔?。利用職高信息與計算機應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為同學(xué)自主學(xué)習供應(yīng)了豐富的學(xué)習材料。

采納教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：

A、對老師和同學(xué)來說，資源可以共享，內(nèi)容可以不斷增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一樣的課件；

B、開放的資源，開放的學(xué)習氛圍，開放的教學(xué)理念，在時間和空間上為同學(xué)自主學(xué)習供應(yīng)了極大的便利；

C、交互的網(wǎng)絡(luò)教育，無論是群體化的協(xié)作還是共性化的自主學(xué)習，都很好地培育了同學(xué)的人文精神；

D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好和愛好自定時間、地點、學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習進度進行自主學(xué)習，這為同學(xué)共性進展供應(yīng)了一個寬闊的舞臺；

E、這不僅引起同學(xué)學(xué)習方式的更新，也會促進老師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了老師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

3、教學(xué)模式：任務(wù)—>協(xié)作型

五、說學(xué)法：

信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得非常重要，這是由于，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)問更新快、分之繁雜，假如同學(xué)不養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，那么同學(xué)就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習和今后的進展；另一方面，信息技術(shù)的進展也為信息技術(shù)教學(xué)制造了良好的合作學(xué)習環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、討論性的學(xué)習。因此，我確定以下幾種學(xué)法：

1、自主學(xué)習法。提出以完成任務(wù)為目標，要求同學(xué)自學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材內(nèi)容和操作演示或教材內(nèi)容；

2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進行自學(xué)或摸索。

3、學(xué)問遷移法。在很多軟件中，操作都是大同小異，