【高中語(yǔ)文】《+勸學(xué)》課件25張+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

作者與作品荀子：約前313－前238）名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，他是我國(guó)古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想做大成者。荀子具有樸素的唯物主義思想，認(rèn)為“人定勝天”；在政治上，主張適時(shí)行政，兼用“禮”“法”“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治；提出性惡論，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。與孟子形成儒家的對(duì)立兩派。韓非和李斯都是他的學(xué)生。代表作品《荀子》二十卷。是由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟?！盾髯印泛?jiǎn)介《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，現(xiàn)存20卷，32篇，內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、治學(xué)、處世學(xué)術(shù)等?！盾髯印氛f(shuō)理透徹，氣勢(shì)渾厚，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻。勸，勉勵(lì)。統(tǒng)領(lǐng)全篇，這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的議論性文章。解題

1.齊讀，思考本文的中心論點(diǎn)是什么？學(xué)不可以已2.圍繞論點(diǎn)，按照議論文的基本結(jié)構(gòu)（是什么-為什么-怎么辦）劃分課文層次。二、（2-3）學(xué)習(xí)的重要性三、（4）學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度一、（1）提出“學(xué)不可以已”內(nèi)容分析君子曰：學(xué)不可以已?？梢裕汗帕x—可以用來(lái)，可以憑借。在本文的具體語(yǔ)境中，“以”已經(jīng)失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。它還表示情理上應(yīng)當(dāng)如此，可譯為“應(yīng)該”。今義—行；

第一段已：停止君子說(shuō)，學(xué)習(xí)不可以/應(yīng)該停止1.第二段的中心句是什么？君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。2.該段寫了幾件生活中常見(jiàn)的事情？分別是哪幾件？青出于藍(lán)冰寒于水輮木為輪木受繩則直金就礪則利第二段（1）概念：是一種說(shuō)明事理的方法，用于論證。即用生活中常見(jiàn)的事物以打比方的形式來(lái)說(shuō)明深刻的道理。（2）作用：在于化深?yuàn)W為淺近，由感性到理性，深入淺出，達(dá)到令人心悅誠(chéng)服的效果。比喻論證3.本文是一篇關(guān)于論述學(xué)習(xí)不應(yīng)該停止的文章，可作者寫到的事情似乎與論點(diǎn)毫無(wú)關(guān)系，這是為什么呢？作者在此處究竟運(yùn)用了怎樣的論證手法呢？藍(lán)

青

水

冰

人發(fā)展、提高客觀事物發(fā)展、提高直木輪木直金

利客觀事物改變?cè)瓉?lái)狀況人

知明而行無(wú)過(guò)提取勝于凝結(jié)寒于輮

受繩就礪引申推論變化過(guò)程學(xué)習(xí)引申推論人工改造博學(xué)1.第三段的中心句分別是什么？君子生非異也，善假于物也。第三段跂而望，不如登高之博見(jiàn)。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。3.運(yùn)用了哪些比喻？比喻中的人分別借助了哪些外物來(lái)達(dá)到他們的目的？2.作者在第三段中是如何說(shuō)明這個(gè)道理的？比喻望

博見(jiàn)

招

見(jiàn)者遠(yuǎn)借助學(xué)習(xí)

呼聞?wù)哒蒙萍儆谖飶浹a(bǔ)不足

致

致千里達(dá)到目標(biāo)推論君子（自身?xiàng)l件不變）引申人們絕

絕江河登高登高順風(fēng)假輿馬假舟楫

1.齊讀，思考本段哪些關(guān)鍵字詞能夠體現(xiàn)出作者提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度？“積”“不舍”“用心一”說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累、堅(jiān)持、專一2.那么作者是如何論述的？這一段有幾個(gè)比喻？它們?cè)谡撟C方法上與前面有什么不同呢？比喻第四段學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度10喻專心2喻正面設(shè)喻反面設(shè)喻對(duì)比騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍對(duì)比鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤對(duì)比蚓無(wú)爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也對(duì)比積累4喻堅(jiān)持4喻不積跬步，無(wú)以至千里不積小流，無(wú)以成江海積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉結(jié)論：積善成德，而神明自得，圣心備焉。對(duì)比論證（1）概念：即把兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛锛右詫?duì)照比較，從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)理，從而揭示事物的本質(zhì)。（2）作用：運(yùn)用對(duì)比論證比單從正面說(shuō)理，論證更有力，觀點(diǎn)更鮮明，事理更深刻，更有說(shuō)服力。課文總結(jié)為什么學(xué)（意義和作用2、3段）提出論點(diǎn)（1段）分析論點(diǎn)總結(jié)論點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)論證過(guò)程怎么學(xué)（方法和態(tài)度4段）課文總結(jié)論證方法比喻排比對(duì)比形象生動(dòng)深入淺出說(shuō)理透徹氣勢(shì)磅礴鮮明有力事理深刻1.以日常生活中常見(jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體2.設(shè)喻方式多正面設(shè)喻正反設(shè)喻反復(fù)設(shè)喻3.設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活道理隱于比喻先設(shè)喻，后引出道理先設(shè)喻，后引出道理，再設(shè)喻本文的設(shè)喻特點(diǎn)重要字詞勸學(xué)學(xué)不可以已木直中繩金就礪則利君子博學(xué)而日參省乎己聲非加疾也，而聞?wù)哒梅e土成山，風(fēng)雨興焉鍥而不舍，金石可鏤勸勉、勉勵(lì)、鼓勵(lì)停止合乎接近、靠近參：驗(yàn)，檢查省：省察清楚相當(dāng)于“于此”，從這里刻，雕刻①雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，曬。

②則知明而行無(wú)過(guò)矣：“知”通“智”，智慧。③輮使之然也“輮”通“煣”，使...彎曲。

④君子生非異也“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

通假字詞類活用①假舟楫者，非能水②君子博學(xué)而日參省乎己③假輿馬者，非利足也④上食埃土，下飲黃泉⑤用心一也⑥登高而招，臂非加長(zhǎng)也⑦故木受繩則直⑧其曲中規(guī)水，名作動(dòng)，游泳日，名作狀，每日利，形容詞的使動(dòng)使……快上、下，名作狀，向上、向下。一，數(shù)作形，專一高，形作名，高處直，形作動(dòng)，變直曲，形作名，曲度，彎度而并列連詞遞進(jìn)連詞順承連詞轉(zhuǎn)折