掖二中校本課程研究報(bào)告

研究報(bào)告一、學(xué)校與校本課程開(kāi)發(fā)的背景2001年7月，國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，在《走進(jìn)新課程》和《基礎(chǔ)教育課程學(xué)校是真正發(fā)現(xiàn)教育的地方，校本課程的開(kāi)發(fā)在一定程度上自然張掖二中50多年的發(fā)展歷史，是一部辦學(xué)條件不斷改善的歷史。觀，為國(guó)家輸送了三萬(wàn)多各類人才，凝聚了幾代"二中人"的心血。學(xué)?，F(xiàn)有一線教師240多名、4700多名學(xué)生。前幾年由于受"應(yīng)試教排名，名次好"一俊遮百丑",名次差則前功盡棄，百口難辯，造成了了極大的沖擊，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)上不了層次的發(fā)展盲處發(fā)展?基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、作用是什么?我們應(yīng)該具有怎樣的辦學(xué)理念?痛定思痛，學(xué)校在調(diào)查研究辦學(xué)傳統(tǒng)、師學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的組織，學(xué)校與學(xué)校之間存在明顯的差異，這是"盡管選擇目標(biāo)的過(guò)程中涉及科目、學(xué)習(xí)理論以及對(duì)學(xué)生的理解，但通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查實(shí)踐，我們對(duì)學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境厚，地處古"絲綢之路"的重要地段，又是“亞歐大陸橋”的重要通厚，自古就有"金張掖"的美譽(yù)，歷代文人在此留下不朽詩(shī)篇。,全市人文資源底蘊(yùn)深厚，共有國(guó)家4AAAA級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)2處，各級(jí)風(fēng)張掖名校，省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，軟件、硬件設(shè)施齊全。學(xué)校的"研究性本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的興趣濃提到要"鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境、各種機(jī)構(gòu)和發(fā)展的財(cái)富。"那么，如何發(fā)揮河西走廊這一富有特色、富有價(jià)值定課程目標(biāo)(促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本)、內(nèi)容(知識(shí)、技能、情感及應(yīng)用四個(gè)層面的基本目標(biāo))及實(shí)施的方法(重體驗(yàn)、重情感、重實(shí)踐、重地理》,擔(dān)任副主編編寫(xiě)《張掖市地讀本》(地理分冊(cè)),2005年參加2、2004年4月20日成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)召開(kāi)課題3、2004年5月21日課題組組長(zhǎng)李亦武、教科室主任去市教研室匯4、2006年6月8日為課題組成員開(kāi)設(shè)了《校本課程研究講座》,邀5、2005年9月中旬開(kāi)始，我校第一本校本教材《語(yǔ)文導(dǎo)讀》完成，在高一、二年級(jí)中選擇22個(gè)班試行，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)發(fā)揮示范作用，在高一、二年級(jí)中選擇22個(gè)班試行，研究性學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，極6、2005年5月起，按照"先實(shí)驗(yàn)后推廣"的策略，校本教材在學(xué)校7、2005年10月9日，課題組向部分家長(zhǎng)進(jìn)行校本課程實(shí)施情況的8、2005年12月20日為迎接課題研討會(huì)，課題組對(duì)校本課程的執(zhí)9、2006年3月5日《張掖二中校本課程開(kāi)發(fā)與研究》研討會(huì)在校10、2004年7月至今，地理學(xué)科室編寫(xiě)的《研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)》(一)校本課程開(kāi)發(fā)的要素踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。②教學(xué)方法的活動(dòng)B.實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)式。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，如：地理學(xué)科進(jìn)行了"張掖二中校園綠化設(shè)計(jì)方的"熱點(diǎn)問(wèn)題探討",語(yǔ)文學(xué)科的《清泉》文學(xué)社、《勁草》文學(xué)社《秋水》文學(xué)社等。C.社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般以參觀、考察、訪問(wèn)為活動(dòng)方式。如：地理學(xué)科的"氣象觀測(cè)”活動(dòng)、"張掖旅游資源開(kāi)學(xué)科的“我跟外教學(xué)英語(yǔ)”等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體現(xiàn)了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性。D.社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)一般包括社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)兩區(qū)清潔服務(wù)。生產(chǎn)勞動(dòng)包括手工勞動(dòng)、田間勞作兩種形式。,如：5、課程編制的原則1)主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，2)開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科"的原則，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生完成1-2個(gè)課題或項(xiàng)學(xué)科知識(shí)為背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，時(shí)間約6-7周；另一個(gè)為綜月為6-7周。另外，再用1-2周進(jìn)行課題總結(jié)與成果評(píng)價(jià)，7、指導(dǎo)學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)的策略與原則自己的興趣出發(fā)決定是否學(xué)習(xí)。2)合作性原則我校的校本課生的交流與溝通能力。3)實(shí)踐性原則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)錄表》上填寫(xiě)2學(xué)分；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如興趣、(二)校本課程開(kāi)發(fā)的方案A、計(jì)劃準(zhǔn)備階段：(2004年5月----2004年6月)B、實(shí)施應(yīng)用階段：(2004年6月----2004年12月)C、總結(jié)評(píng)價(jià)階段：(2004年12月----2005年6月)理念。我?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)了不同層面的選修課20多門，還將陸續(xù)增間思維訓(xùn)練、環(huán)境調(diào)查與環(huán)保、法制模擬課堂);社會(huì)類研究課討);技藝類研究課程：(多媒體制作、科技小制作、校園植物調(diào)查、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的改進(jìn)與創(chuàng)新、健身操創(chuàng)編)等，從選修課的"學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課",就是從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、結(jié)合(二).實(shí)施策略3、創(chuàng)建研究的理想環(huán)境。校本課程的開(kāi)發(fā)需要術(shù)資源上的支持，如2005年，學(xué)校專門設(shè)立了電子閱覽室，這等)(一)成效上花轎頭一回”,因此在編寫(xiě)過(guò)程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的你的問(wèn)題我補(bǔ)充，你寫(xiě)第一課，我編第二課，在來(lái)來(lái)去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中成長(zhǎng)了起來(lái)。教師的研究能力提高了。校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)發(fā)與研究結(jié)合的過(guò)程。教師在這一過(guò)程中不斷反思，不斷揚(yáng)棄，這樣的過(guò)程實(shí)則就是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。2、學(xué)生個(gè)性在校本課程中得到了張揚(yáng)學(xué)生發(fā)展的空間拓展了。在單一的國(guó)家課程的背景下，學(xué)生作為受教育者的角色幾乎沒(méi)有自由選擇學(xué)什么課程的權(quán)利，所以學(xué)生發(fā)展的空間不大。而校本課程強(qiáng)調(diào)的是"以人為本",以人的充分自由發(fā)展為最高目標(biāo)。在校本教材開(kāi)發(fā)的環(huán)境下，學(xué)生可以學(xué)生可以決定校本課程的存在與消失，學(xué)生喜歡的課程，我們可以增加人員、資金的投入，增加課時(shí)數(shù)量，而學(xué)生不喜歡的課程我們可以讓它自然消失。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)天地更寬、學(xué)生發(fā)展的需要滿足了。國(guó)家統(tǒng)一課程在編制過(guò)程中，可能考慮的是作為哪一個(gè)學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該掌握什么知識(shí)、本領(lǐng)，所以它更多的是以成人的看法來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，有些課程設(shè)置純粹是課程專家的一廂情愿，是單方面輸入式的課程。而校本課程在開(kāi)發(fā)過(guò)程中更多考慮的是我們學(xué)校的學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，課程完全是為學(xué)生的需要而開(kāi)設(shè)，校本課程就如同是把課程放在了開(kāi)放式的貨架上了，學(xué)生可以自由挑選，這樣滿足了各種不同學(xué)生的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。學(xué)生發(fā)展的個(gè)性張揚(yáng)了。我校校本課程實(shí)施是以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，掌握了各方面的技能，溝通了與社會(huì)生活的聯(lián)系，獲得了調(diào)查分析、信息處理的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與使命感。如學(xué)生在聯(lián)系參觀時(shí)交往能力得到了很好的培養(yǎng)，在環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，中學(xué)生知道了自己作為青年一代所肩負(fù)的神圣責(zé)任與義務(wù)。3、學(xué)校特色在校本課程中得到了凸現(xiàn)課程是一所學(xué)校特色的基礎(chǔ)與保障，任何學(xué)校特色的創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)建都要有課程作為支撐，沒(méi)有一定的課程作支持，學(xué)校特色是難以形成的。我們學(xué)校正是利用了我校獨(dú)特的文化背景，找到了文化與育人的契合點(diǎn)，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施這一途徑促進(jìn)了學(xué)校特色的逐漸形成。在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我們積極尋求區(qū)教育局的幫助，加強(qiáng)了與政府部門、兄弟學(xué)校的聯(lián)系，他們?yōu)槲覀冃１菊n程開(kāi)發(fā)提供了大量的資料，提供了不少的服務(wù)，同時(shí)，我們也加強(qiáng)與廠礦企業(yè)的聯(lián)系，密切了與周邊群眾的關(guān)系，贏得了社會(huì)的廣泛支持，提高了學(xué)校的知名度。4、開(kāi)發(fā)出了獨(dú)具特色的教材與配套的活動(dòng)材料。論文名稱出版單位獲獎(jiǎng)狀況《在地理教學(xué)中運(yùn)用辯證唯物主義》《河西學(xué)院學(xué)報(bào)》《引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)的方式》《校長(zhǎng)參考》中國(guó)教育報(bào)《英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》《西北師大學(xué)報(bào)》《論新課程理念真正進(jìn)入高中英語(yǔ)課《西北師大學(xué)報(bào)》《在快樂(lè)中尋找自己》《地理教育》《利潤(rùn)與經(jīng)濟(jì)效益是兩個(gè)不同的概《中學(xué)政治教參》論文集一等獎(jiǎng)《一道高考題的思考》三等獎(jiǎng)《研究性學(xué)習(xí)中的地理教學(xué)》三等獎(jiǎng)《信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合》三等獎(jiǎng)《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》錄像課甘肅省電教中心省基礎(chǔ)教育資教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課張掖市教育局二等獎(jiǎng)《英倫三島》錄像課張掖市電教館市基礎(chǔ)教育資子課題課程名稱出版單位適用年級(jí)開(kāi)發(fā)狀況校本課程文科綜合《聚焦2004》張掖二中高三年級(jí)已開(kāi)發(fā)《聚焦2005》張掖二中高三年級(jí)已開(kāi)發(fā)《聚焦2006》張掖二中高三年級(jí)已開(kāi)發(fā)《指點(diǎn)迷津》張掖二中高三年級(jí)已開(kāi)發(fā)《試題匯編》張掖二中高三年級(jí)已開(kāi)發(fā)校本課程地理教育《研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)1》張掖二中高一年級(jí)第一學(xué)期已開(kāi)發(fā)《研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)2》張掖二中高一年級(jí)第二學(xué)期已開(kāi)發(fā)《研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)3》張掖二中高二年級(jí)已開(kāi)發(fā)《張掖二中校園植物》張掖二中高一、高二年級(jí)已開(kāi)發(fā)《張掖旅游》張掖二中高二年級(jí)待開(kāi)發(fā)《地球：我們的張掖二中高一年級(jí)已開(kāi)發(fā)《氣象觀測(cè)》張掖二中高一年級(jí)已開(kāi)發(fā)校本課程英語(yǔ)教育《高考英語(yǔ)詞匯匯編》張掖二中高三年級(jí)已開(kāi)發(fā)《校園口語(yǔ)匯張掖二中高一、高二年級(jí)已開(kāi)發(fā)《張掖概況》張掖二中高一年級(jí)已開(kāi)發(fā)《培優(yōu)英語(yǔ)閱讀教材》張掖二中高一年級(jí)已開(kāi)發(fā)《英語(yǔ)閱讀教張掖二中高一年級(jí)已開(kāi)發(fā)校本課程語(yǔ)文教育《中學(xué)生課外名著導(dǎo)讀》張