《職教園區(qū)建設(shè)模式與實(shí)證研究》讀書筆記模板

讀書筆記模板職教園區(qū)建設(shè)模式與實(shí)證研究01思維導(dǎo)圖讀書筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖園區(qū)實(shí)證園區(qū)建設(shè)模式職業(yè)教育理論發(fā)展園區(qū)建設(shè)教育模式學(xué)生策略調(diào)查問(wèn)題社會(huì)保障職教狀況本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促升級(jí)的重要舉措。園區(qū)化辦學(xué)是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)自身發(fā)展、增強(qiáng)吸引力的有效路徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代選擇。目前，全國(guó)已有29個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)已建成或正在建設(shè)的職教園區(qū)有170余個(gè)，比較典型的如北京曹妃甸國(guó)際職教城、廣西柳州職教城、江蘇無(wú)錫藕塘職教園區(qū)、常州高職園區(qū)、遼寧鞍山職教園區(qū)、重慶永川職教園區(qū)等。本書第一部分理論觀照，詮釋了職教園區(qū)的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征，梳理了職教園區(qū)建設(shè)的歷史發(fā)展，深入探討了職教園區(qū)建設(shè)的理論基石，認(rèn)為職教園區(qū)(職教城)具有跨界性，需要多學(xué)科的理論支撐。第二部分現(xiàn)實(shí)審視，重點(diǎn)探究了職教園區(qū)建設(shè)模式，認(rèn)為職教園區(qū)在初步建設(shè)階段，主要汲取工業(yè)園區(qū)建設(shè)的靈感，形成依托型、共建型建設(shè)模式。在快速建設(shè)階段，從聚合經(jīng)濟(jì)的視角，形成經(jīng)濟(jì)助推型、互動(dòng)發(fā)展型、多元互動(dòng)型建設(shè)模式。第三部分路徑探索，分別從職教園區(qū)的建設(shè)規(guī)劃、職教園區(qū)失地農(nóng)民社會(huì)保障、職教園區(qū)資源共享機(jī)制以及職業(yè)教育園區(qū)化辦學(xué)學(xué)生管理等方面進(jìn)行了探索，以推動(dòng)職教園區(qū)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步規(guī)劃、同步實(shí)施，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。讀書筆記讀書筆記很多內(nèi)容照著全文復(fù)制站簡(jiǎn)介，內(nèi)容粗制濫造，拼湊嚴(yán)重，真是什么人都可以出書了嗎？。目錄分析第一章職教園區(qū)的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征第二章職教園區(qū)建設(shè)的歷史發(fā)展第三章職教園區(qū)建設(shè)的理論基石第四章職教園區(qū)建設(shè)模式探索第五章中職教育園區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、對(duì)策——以鞍山職教城為例第六章高職教育園區(qū)建設(shè)與問(wèn)題診斷——以柳州職教園區(qū)為例010302040506目錄第七章職教園區(qū)建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)第九章職教園區(qū)的資源共享機(jī)制——基于永川職教園區(qū)的調(diào)查第八章職教園區(qū)失地農(nóng)民社會(huì)保障模式目錄第十章職業(yè)教育園區(qū)化辦學(xué)學(xué)生管理參考文獻(xiàn)索引附錄目錄第一章職教園區(qū)的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征第一節(jié)職教園區(qū)的內(nèi)涵第二節(jié)職教園區(qū)的本質(zhì)第三節(jié)職教園區(qū)的特征第二章職教園區(qū)建設(shè)的歷史發(fā)展第一節(jié)職業(yè)教育興起的社會(huì)背景第二節(jié)職教園區(qū)建設(shè)的歷程第三節(jié)職教園區(qū)的典型模式第三章職教園區(qū)建設(shè)的理論基石第一節(jié)管理學(xué)視閾下的職教園區(qū)第二節(jié)生態(tài)學(xué)視閾下的職教園區(qū)——基于教育生態(tài)理論視角第三節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾下的職教園區(qū)第四章職教園區(qū)建設(shè)模式探索第一節(jié)職教園區(qū)模式的結(jié)構(gòu)第二節(jié)職教園區(qū)模式的歷史結(jié)構(gòu)第三節(jié)職教園區(qū)模式建設(shè)的類型第四節(jié)職教園區(qū)建設(shè)模式的借鑒第五章中職教育園區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、對(duì)策——以鞍山職教城為例第一節(jié)鞍山職教城建設(shè)狀況第二節(jié)鞍山教育城建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析第三節(jié)中職教育園區(qū)建設(shè)的對(duì)策第六章高職教育園區(qū)建設(shè)與問(wèn)題診斷——以柳州職教園區(qū)為例第一節(jié)柳州高職教育園區(qū)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題第二節(jié)高職教育園區(qū)化辦學(xué)的對(duì)策第七章職教園區(qū)建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)第一節(jié)職教園區(qū)規(guī)劃目標(biāo)第二節(jié)職教園區(qū)宏觀規(guī)劃策略：系統(tǒng)循環(huán)性原則第三節(jié)職教園區(qū)微觀規(guī)劃策略：多樣共生性原則第四節(jié)職教園區(qū)分期規(guī)劃策略：動(dòng)態(tài)平衡性原則第八章職教園區(qū)失地農(nóng)民社會(huì)保障模式第一節(jié)失地農(nóng)民社會(huì)保障模式第二節(jié)職教園區(qū)失地農(nóng)民社會(huì)保障現(xiàn)狀第三節(jié)完善職教園區(qū)失地農(nóng)民社會(huì)保障的措施第九章職教園區(qū)的資源共享機(jī)制——基于永川職教園區(qū)的調(diào)查第一節(jié)職教園區(qū)資源共享狀況、模式和問(wèn)題第二節(jié)職教園區(qū)資源共享機(jī)制建設(shè)策略第十章職業(yè)教育園區(qū)化辦學(xué)學(xué)生管理第一節(jié)職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理范疇第二節(jié)職業(yè)學(xué)校園區(qū)化辦學(xué)的基本特征第三節(jié)職業(yè)學(xué)校園區(qū)化辦學(xué)對(duì)學(xué)生日常管理的挑戰(zhàn)第四節(jié)職業(yè)學(xué)校園區(qū)化辦學(xué)學(xué)生日常管理方略參考文獻(xiàn)（一）著作類（二）文件類附錄附錄1職教園區(qū)專家訪談提綱附錄2職教園區(qū)建設(shè)模式問(wèn)卷調(diào)查附錄3職教園區(qū)基建處訪談提綱附錄4職教園區(qū)人事部門、專業(yè)建設(shè)、招生處、示范辦等訪談提綱附錄5中職教育園區(qū)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查附錄6柳州高職教育園區(qū)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查附錄7職教園區(qū)土地征收與失地農(nóng)民社會(huì)保障變化研究調(diào)查問(wèn)卷附錄8關(guān)于永川職教城資源共享狀況的調(diào)查問(wèn)卷附錄9關(guān)于寧波鄞州職教園區(qū)學(xué)生日常管理狀況的調(diào)查問(wèn)卷精彩摘錄精