第五周《復(fù)活》導(dǎo)綱學(xué)生版第二課時(shí)

生活就像自行車，只有不斷前進(jìn)，才能保持平衡愛因斯坦第第頁第五周《復(fù)活》第二課時(shí)班級：姓名：小組號：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會分析小說中的細(xì)節(jié)描寫，以及對于人物語言、動作、心理的精妙刻畫。2.通過分析文中對女主人翁刻畫的句子，概括人物形象，總結(jié)人物心理變化過程。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會分析小說中的細(xì)節(jié)描寫，以及對于人物語言、動作、心理的精妙刻畫。2.通過分析文中對男主人翁刻畫的句子，概括人物形象，總結(jié)人物心理變化過程。課程流程一、知識回顧1.“托爾斯泰主義”托爾斯泰主義是俄國著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰的重要思想的結(jié)晶,一方面,它體現(xiàn)為對現(xiàn)實(shí)的無情批判;另一方面,它宣揚(yáng)了贖罪、拯救靈魂、禁欲主義、“不以暴力抗惡”“道德自我完善”等觀點(diǎn),宣揚(yáng)一種屬于托爾斯泰自己的宗教“博愛”思想,因此人們稱之為“托爾斯泰主義”。二、課程主體1.下列語句是如何刻畫瑪絲洛娃的形象的？作者塑造這一人物有何意義？人物刻畫的句子手法及形象心理變化2、3自然段不過，她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人，就嫣然一笑?！澳椅覇?”她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄。神態(tài)、動作描寫。“溫順表情”寫出瑪絲洛娃的溫柔本性——她曾經(jīng)是一個(gè)溫柔的姑娘；“驚訝”寫出她對一個(gè)“陌生人”來探望自己的不解；“嫣然一笑”“斜睨的笑盈盈的”的神態(tài)表情和“湊近”的動作，則寫出她作為妓女“討好”“有錢人”的職業(yè)表情和做派。媚笑賣弄、討好有錢人16自然段瑪絲洛娃看到聶赫留朵夫激動的神氣，認(rèn)出他來了。“您好像是……但我不敢認(rèn)?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。20自然段一動不動地站著，斜睨的目光盯住他不放?，斀z洛娃的臉由“漲紅”突然變得“陰沉”，以神態(tài)變化寫心理，表現(xiàn)了她心理、情緒的急劇變化——由痛苦到怨恨；“盯住他不放”以動作寫心理，表明她的怨恨之深。痛苦到怨恨27自然段過了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈在額上；蒼白而微腫的臉有點(diǎn)病態(tài)，但很可愛，而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。肖像描寫。這是一個(gè)可愛的姑娘，眼睛“特別有神”，讓人無法討厭她，作者這樣寫激起了人們對她的同情。怨恨43自然段“沒有什么罪可贖的。過去的事情都過去了，全完了。”瑪絲洛娃說。接著，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。語言、神態(tài)描寫?，斀z洛娃口中的“不記得”“全都忘了”“早完了”“過去了”“全完了”等，不是遺忘，而是對往事的排斥、逃避；也不是原諒，而是一種激憤之語，表現(xiàn)了她喪失希望，認(rèn)為一切補(bǔ)償都無濟(jì)于事的心理。寫出了被傷害、被侮辱的底層女性的悲苦。排斥、逃避54自然段“我想請求您……給些錢，要是您答應(yīng)的話。不多……只要十個(gè)盧布就行?！彼蝗徽f。她又像剛才那樣微微一笑。語言、神態(tài)描寫。以上對話中，瑪絲洛娃說話的中心是“錢”，“又像剛才那樣微微一笑”的“討好”神態(tài)，要錢也不敢多要。這與她經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活窘迫的處境，底層妓女的身份相吻合，人物語言、神態(tài)、心理描寫均極具個(gè)性化。討要盧布，自甘墮落73自然段“話好像都已說了……”74自然段她伸出一只手，但是沒有同他握。語言、動作、神態(tài)描寫?，斀z洛娃“伸出一只手”，雖然沒同聶赫留朵夫握，但為后文瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的寬恕埋下了伏筆。不滿不屑，拒之千里76自然段“好的，那您就來吧。”她說，做出一種要討男人喜歡的媚笑。78自然段“真怪！”她又說了一遍，接著搖搖頭，向鐵柵欄那邊走去。語言、動作描寫。敷衍討好三、討論學(xué)習(xí)1.小說以“復(fù)活”為題，有何含義？①人性的復(fù)活。曾經(jīng)聶赫留朵夫是一個(gè)沉迷聲色的花花公子，每天的生活看似光鮮，實(shí)則內(nèi)心充滿空虛。直到他再次看到瑪絲洛娃那一刻，那個(gè)因?yàn)樗挠麣У舻呐?，他開始審視自己的經(jīng)歷，開始直面他的過去的錯誤。那一刻，他內(nèi)心中自己善良的一面，在壓迫中終于開始蘇醒。②道德的復(fù)活。聶赫留朵夫鼓起勇氣，面對曾被自己深深傷害過的瑪絲洛娃，他放下自己的貴族身段。向她懺悔自己曾經(jīng)犯下的罪惡，祈求獲得寬恕。這一刻，他曾經(jīng)淪喪的道德感再次回歸，這是他道德的復(fù)活。③精神的復(fù)活。當(dāng)聶赫留朵夫作為陪審員的身份在法庭上與被告的瑪絲洛娃重逢時(shí)，相信他的內(nèi)心是受到了極大震撼的，沉睡在心靈深處的精神的人開始覺醒。他開始認(rèn)識到，正是因?yàn)樽约旱牟回?fù)責(zé)任，才造成了瑪絲洛娃一生的悲劇，開始認(rèn)識到自己犯了罪。于是，聶赫留朵夫走上了自己的贖罪之路，同時(shí)也是在進(jìn)行自我救贖，他的精神走向了復(fù)活。2.聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的救贖是虔誠的懺悔，還是尋求內(nèi)心的安寧呢？四、拓展升華探究小說的標(biāo)題的方法：1.探究標(biāo)題意蘊(yùn)對于探究標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注標(biāo)題在文中的具體意思(表層義）、標(biāo)題與主題內(nèi)容相關(guān)的意思(深層義）、標(biāo)題對揭示主題、塑造人物形象的作用（象征義或比喻義)。2.探究標(biāo)題的作用或好處①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說主要事件，如《范進(jìn)中舉》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。（指向表達(dá)效果)⑤貫串全文，起線索作用，如《項(xiàng)鏈》《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛，如《子夜《紅與黑》等。（指向主題)⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》。（指向人物形象）五、課堂小結(jié)課文通過寫聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害的瑪絲洛娃，懺悔當(dāng)年的罪惡，祈求寬恕的故