初探小學(xué)生閱讀的重要性

初探小學(xué)生閱讀的重要性小學(xué)生閱讀力量閱讀興趣自古以來我國語文教育就有誦讀、美讀的習(xí)慣，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，“讀書破萬卷下筆如有神”，而白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成，韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家?？梢娮x是一種最根本的感悟手段，因而閱讀也被譽(yù)為“學(xué)習(xí)之母，教育之本。

當(dāng)今社會信息量激增，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量閱讀文本的時(shí)間，而很多家庭不能為學(xué)生供應(yīng)良好的閱讀氣氛，有些教師也缺乏正確的觀念，致使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀。其實(shí)社會進(jìn)展越快，閱讀就愈發(fā)重要，它賜予人理智與才能，明確追求的方向，一分鐘也不迷失。從某種角度說，閱讀真的是方舟，使駕馭它的人離開平凡的泥淖，跨越國界、種族的隔離，抵達(dá)陽光拂面的此岸。

有閱讀習(xí)慣的孩子，各方面的表達(dá)會比擬好。我曾屢次去學(xué)校調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，坦率地說，情形不行樂觀，根本上是兩極分化。而閱讀卻是一種主動思維，使人進(jìn)取，保持朝氣，以及內(nèi)心的安詳、天性的美麗。為此，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了一些探究。

一、培育學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)他們的心智，使他們主動去了解和討論，在此過程中，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)的長久性，提高自學(xué)力量。特殊是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師勝利的激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系至關(guān)重要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生想閱讀的興趣，讓他們愉悅的進(jìn)展自主閱讀，歡樂地承受自己想要學(xué)習(xí)的語文學(xué)問。

1.運(yùn)用鼓勵(lì)寓言，使學(xué)生愛閱讀

勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，他能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的劇烈愿望。我信任全部學(xué)生都喜愛聽到教師的表揚(yáng)，尤其是低年級的學(xué)生。假如教師能在學(xué)生的朗讀上進(jìn)展恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，就肯定可以大大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高朗讀效果。如：一位學(xué)生在讀第一冊《那座房子最美麗》中的最終一句時(shí)，不但讀得正確、流利，而且還讀出了贊美新居子時(shí)喜悅、驕傲的心情。

2.實(shí)行多種形式，使學(xué)生積極閱讀

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，在語文教學(xué)中，要采納多種形式?？梢圆杉{“讀一讀，比一比，演一演，講一講，唱一唱”等活動形式，看誰讀的好，看誰演的好，看誰講得好；也可以進(jìn)行一次朗讀競賽，用這樣的活動培育學(xué)生的閱讀興趣。在活動中，要照看學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對待每個(gè)學(xué)生，充分確定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

二、培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能在閱讀中主動去發(fā)覺、去探究、去獵取。在閱讀活動中，我們注意培育學(xué)生以下幾個(gè)方面的閱讀習(xí)慣：

1.積極的讀書態(tài)度

讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動。讀書是把書的信息傳給大腦，通過大腦進(jìn)展制造性的加工，從而使人與書本產(chǎn)生一種綜合性效應(yīng)的一項(xiàng)制造性的勞動過程。

2.良好的讀書方法

為了提高閱讀效果，我們提倡學(xué)生做讀書筆記。俗話說；好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的儲存器、資料的倉儲庫、思索的激發(fā)器、制造的發(fā)源地。

三、教給學(xué)生閱讀方法

1.課堂上利用語文教材閱讀

一提到閱讀，好多人認(rèn)為學(xué)生閱讀的應(yīng)當(dāng)是作文書、故事書、科普書等一些課外讀物。但是我認(rèn)為，我們每天學(xué)習(xí)的語文教材就是一本很好的讀物。總之，我會抓住每篇課文的每一個(gè)閱讀亮點(diǎn)，讓孩子在共性閱讀下，在我的指導(dǎo)中去閱讀。這樣隨著一篇篇課文的閱讀與學(xué)習(xí)，孩子們的閱讀力量確定會不斷提高。

2.集資、捐贈書源，開展特色課外閱讀

“巧婦難于無米之炊”，要想翻開學(xué)生的閱讀學(xué)問面，提高學(xué)生閱讀力量，只靠學(xué)生的課本和手中僅有的幾本作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以為了讓學(xué)生的閱讀力量提高，在開學(xué)初我就在班里搞了兩次贈書活動，號召班里全部的學(xué)生從家里拿來了自己的課外讀物。這樣我們就“有米可炊了”。

總之，我認(rèn)為小學(xué)生的閱讀力量凹凸直接影響到自己目前學(xué)習(xí)的優(yōu)差。由于語文科目中的閱讀貫