幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆

幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆孩子的教育從小就不能忽視，以下就是來自隨筆網(wǎng)我為大家整理的幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆，歡迎閱讀和借鑒。

幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆：幼兒園團結(jié)友愛隨筆

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，在家寵著、慣著，不知道尊讓，更不知道團結(jié)協(xié)作。經(jīng)常為了一個小小的玩具爭吵。如何教孩子團結(jié)協(xié)作呢？我想來想去，孩子喜歡聽故事，我就講《狼和小羊》的故事，不僅在課堂上講，還利用午睡時間講，漸漸地《狼和小羊》成了孩子的催眠曲，漸漸地孩子理解了故事的內(nèi)容和思想：小動物團結(jié)起來戰(zhàn)勝大灰狼，團結(jié)力量大。知道好孩子應(yīng)該團結(jié)協(xié)作。

一次，在美術(shù)活動課上，孩子們用彩色橡皮泥捏小老鼠。張妍小朋友的紅色橡皮泥沒有了，她不高興了。我走過去問她怎么了。她說：我沒有紅色的了，怎樣捏老鼠的眼睛?。课艺f：你們是好孩子，應(yīng)該團結(jié)協(xié)作呀！只一句話，小朋友就活躍起來了：這個說我有紅色，那個說我有紅色！佳琪說：干脆我們合作吧！好幾個小朋友舉起手來贊成。我及時表揚了他們。

從此，有類似事情發(fā)生，孩子們都會團結(jié)協(xié)作。因為他們懂得：團結(jié)力量大，好孩子應(yīng)該團結(jié)協(xié)作！

幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆：幼兒園團結(jié)友愛隨筆

幼兒都是天真、聰明、活潑的，要培養(yǎng)他的團結(jié)精神需從點點滴滴小事做起。

今天下午的第一節(jié)課后，一個孩子突然跑過來跟我說教室后面的一盞燈被一個孩子用桿子撞擊的快要掉下來了！我來不及找那個孩子談話，就從活動室里搬了兩張課桌拼好，并在課桌上面加把椅子對吊燈的吊線維修，剛站在椅子上的時候就感覺椅子有點晃動，當我把一切搞定后準備下來時就看到許多的孩子在我腳下的桌子周圍，有的按住桌子，有的扶著我踏腳的椅子，我知道他們是看我的椅子有點晃動，怕我不安全。在我回頭搬桌子歸位時，又聽其中一個孩子說“我們也來幫老師搬吧？”我回頭正想說不用他們搬時，就看到七八個孩子圍著那張桌子的四面抬著就往我搬離那張桌子的原位走去。

這就是我班的寶貝，聰明，活潑，會替別人著想，更知道團結(jié)協(xié)作。

幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆：幼兒園團結(jié)友愛隨筆

團結(jié)友愛是一家，新年過后的第一節(jié)課，看到我們班可愛的寶寶們，我真是非常非常的激動。他們一個個身體胖乎乎的，穿的衣服野花這招展，很是美麗。同時，我們班又多了幾個新同學。開學的第一天大家坐到一起開開心的玩了起來，我很是吃驚，他們就像老朋友一樣，一點也不陌生。我想可能在小孩子的世界里只要是同齡的孩子都是有好感的，都不會產(chǎn)生畏懼和陌生吧。隨著他們慢慢的相處下來，他們變得很團結(jié)很友愛了，同時也發(fā)生了很多趣事。

上學期的時候，由于大家年齡還偏小，偶爾會為了一些玩具發(fā)生爭執(zhí)和打架的現(xiàn)象。每個寶寶的會自私的占有一些東西，也都會同時喜歡一樣東西。這一學期我們班里少了很多爭執(zhí)，多了幾分和諧。開學前幾天，有的年齡過于小的寶寶會有想家的念頭也會哭鬧，但是，這次的我有了上學期的經(jīng)驗不再措手不及了，我多了幾分處理事的能力。同時，也多了很多小幫手。這次當剛到的寶寶哭鬧時，我一時不能照顧好幾個人，但是，我們班的老學生會挽起正在哭鬧的新同學的手，又是安慰，又是拿玩具給他們玩。雖然，都是兩三歲的孩子，這個年紀都是需要大人去哄得，他能自己控制住自己不頑皮變得很懂事真是很了不起得件事。真的就像小大人一樣有模有樣的帶給新同學正能量真是件好事。對他們真的是讓人喜歡的不得了，我真的是不知道怎么夸這些可愛的寶貝們了。慢慢的，我們班的哭聲銷聲匿跡了，我覺得這不僅僅是我自己努力的結(jié)果，還有那些小幫手很給力的正能量。

幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆：幼兒園團結(jié)友愛隨筆

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園好朋友團結(jié)友愛的隨筆：淺談幼兒的團結(jié)友愛教育

幼兒時期是人的思想、性格形成的關(guān)鍵時期，也是早期教育和塑造良好品德行為的重要時期，幼兒的行為養(yǎng)成在性格塑造中留下深深的印跡。我們應(yīng)對幼兒進行適時適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性心理奠定基礎(chǔ)。

《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！彼?，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和良好的性格對孩子終身受益。然而如今的孩子大多是獨生子女，因為生活在優(yōu)越的“溫室”中，他們?nèi)狈εc人交往合作的機會。與小朋友主動、自覺地合作、分享意識淡薄。他們身上或多或少地有著不合群、自私、自我中心嚴重等現(xiàn)象。而當今社會培養(yǎng)良好的團結(jié)、合作交往的能力是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。那么如何從小培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的交際能力呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境環(huán)境是兒童良好心理行為發(fā)展的資源，孩子能通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動，因此創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境為孩子團結(jié)合作品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

介于現(xiàn)在獨生子女自私、自我為中心嚴重的個性特點，我園在小班新學期初開展了以“團結(jié)、合作、分享，讓小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活”為教育重點的“大帶小”活動，活動中以對口班級為單位，讓幼兒一對一的幫助。我們班是這樣做的，首先我們讓幼兒通過看照片回憶自己剛?cè)雸@時的情景，獲得情感共鳴，然后讓孩子們討論怎樣去照顧弟弟妹妹？弟弟妹妹哭鬧時，我們該怎樣做？幫他們擦眼淚和鼻涕時應(yīng)該怎樣擦？怎樣讓弟弟妹妹不哭？可以帶弟弟妹妹做些什么事？通過討論，幼兒積累了一些大帶小的經(jīng)驗。在大帶小的活動中，他們每人認領(lǐng)了一個小班幼兒作為活動對象，用各自不同的方式表現(xiàn)自己對小班弟弟、妹妹的關(guān)愛、安撫。

有的小朋友看到弟弟妹妹哭了，就幫他們擦眼淚，并且安慰他們：“別哭了，姐姐帶你去玩?！薄靶∶妹?，別哭了，我給你講個故事吧?！薄靶〉艿?，如果你不哭了，我讓你玩我的玩具……”

幼兒愛玩，喜歡游戲，我們就利用小朋友愛做游戲的特點，讓他們帶著弟弟妹妹一起做游戲。游戲前，讓小朋友討論怎樣帶弟弟妹妹做游戲？活動+開始時，小朋友只顧著自己玩，把弟弟妹妹晾在一邊，有的則讓弟弟妹妹當自己的寶寶照顧他們。這時，我就讓小朋友討論他們誰做的好，誰更體貼弟弟妹妹？怎樣讓自己玩得開心，也讓弟弟妹妹玩得開心？小朋友紛紛發(fā)表自己的觀點，有的說游戲時讓弟弟妹妹和自己一起玩，把自己的玩具讓給弟弟妹妹，弟弟妹妹不會時要耐心地教他們……討論過后，他們再次游戲時，情況有了很大的改觀，弟弟妹妹開始覺得做游戲能給自己帶來快樂，哥哥姐姐更懂得如何照顧弟弟妹妹了。

哥哥姐姐教弟弟妹妹簡單的常規(guī)，給弟弟妹妹送禮物，共同分享學會的歌曲、律動，一起在操場上游戲等活動，使小班弟弟妹妹愉快地度過入園焦慮期。在此活動中哥哥姐姐體驗到了到哥哥姐姐的責任感和自豪感，體會到了要照顧弟弟妹妹給予關(guān)愛、與弟弟妹妹友好相處、分享禮物的快樂情感，從而促進了幼兒煩人社會性情感的發(fā)展。

二、在營造精神環(huán)境的同時，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更能感性地感染幼兒。

在班級墻面環(huán)境中為了鼓勵幼兒主動參與，我們布置了“心情小天地”，上面有每位小朋友的照片和心情卡，心情好的時候放笑臉，不高興時放哭臉，每天小朋友都會根據(jù)自己的心情放心情卡。孩子們一有時間便會攜手來說說、看看，互相續(xù)述發(fā)生過的趣事，重溫友好的甜蜜?？吹秸l放了哭臉時，小朋友就會說xxx不高興了，老師和小朋友們便會問為什么不高興啊？這位小朋友將自己不愉快的時講給大家聽，我們給予安慰和愛撫。在教室中創(chuàng)設(shè)了“分享區(qū)”，在此擺放著幼兒從家中帶來的寵物和玩具。有玩具、照片、圖片、書等，在自選游戲時，幼兒可以隨時到這個區(qū)角來與小伙伴共享自己或他人帶來的玩具，充分感受和同伴共享的樂趣。

幼兒大多以我為中心，對事有特別強烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結(jié)協(xié)作的機會，圍繞“團結(jié)合作、分享謙讓”的主旨，我們精心挑選了適合孩子年齡特點的教學內(nèi)容滲透進各學科領(lǐng)域。如：《我的小幫手》、《合作畫人》、《我們一起玩》、《網(wǎng)魚》等來訓練孩子間的團結(jié)合作與配合，在互相幫助中開心的游戲。通過語言活動《金色的房子》，使幼兒懂得“我把好東西分給你，你快樂，我也很快樂”的道理。

游戲是幼兒最喜歡、最樂于參與的活動。在日常生活中幼兒一起游戲，合作分享的機會是很多的。教師要善于抓住契機及時教育，用鼓勵、贊許、獎勵等方法來強化孩子的團結(jié)、合作、分享行為，幼兒就會感到愉快和滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的良好行為。如：在角色游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒間共同商量，友好合作，互相配合的情景時，要及時地給予肯定、鼓勵；在區(qū)域游戲中常發(fā)生因喜愛同一種玩具而發(fā)生的爭執(zhí)現(xiàn)象，分析原因后，我們引導(dǎo)孩子同伴之間必須共同商量、友好合作、互相配合，這樣才能使游戲順利進行下去，分享共同游戲的快樂。比如：孩子們都想玩到剛投進新鮮玩具的區(qū)域內(nèi)玩。游戲前讓孩子們商量怎樣都能有機會玩到新玩具？孩子們通過討論后達成共識：輪流交換著玩或幾個人一起玩。對自私霸道的孩子可以單獨給予適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，或者讓情感換位，如果你想玩玩具別人不給你玩，你的心情會怎樣？體驗一下獨占帶來的直接后果。當孩子表現(xiàn)出良好行為時，教師應(yīng)及時用贊許的目光、肯定的語言及對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，使幼兒受到極大的鼓勵，情緒情感得到極大的滿足，從而進一步強化合作分享的動機，自覺地做出和同伴合作分享的行為。在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)會使孩子的良好行為逐步有效地提高。

三、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也可以是一種隱性的環(huán)境，也可以理解為是一種氣氛，一種感覺。

教師在幼兒園孩子的心目中有很高的威信，教師的一言一行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。在平時的各個活動中，我們總能以理解、分析和藹可親的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子說出自己的心事，引導(dǎo)孩子去傾聽同伴的敘述。我們教師經(jīng)常會說一些這樣的話：“老師有件高興的事，好想告訴大家，讓大家與我一起分享快樂！”“你有什么不開心的事就說出來吧！讓我們一起替你想個好辦法！”教師引導(dǎo)的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點頭等，能使小朋友們受到極大的鼓舞，因而進一步強化團結(jié)合作的動作，愿意更多地、自覺地做出恰當?shù)男袨椤?/p>

四、家園共育共同培養(yǎng)。

教師和家長是幼兒學習模仿的榜樣，我們是幼兒的一面鏡子，任何一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，孩子們除了在幼兒園進行有目的的教育活動外，家長很少注意讓孩子參加這類社會公共活動，在父母、長者面前都是“獨占”“獨享”的小皇帝。針對這一情況，我們結(jié)合重陽節(jié)，我們要求孩子回家為長輩作一件讓他們開心的事；如：為爺爺奶奶做捶腿捶背、給媽媽洗洗腳等力所能及的事，給爸爸媽媽講自己高興的事，使他們一起快樂地分享著“關(guān)心人與被關(guān)心人”的幸福滋味。

總之，人際交往、團結(jié)合作的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的