新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策摘要：本文探討了新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策。首先總結(jié)了新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的要求，然后提出了基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新策略，即從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。最后本文以數(shù)學(xué)游戲、小組合作學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)為例，分析了新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的實(shí)踐案例。通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量都很有幫助，也期望本文的研究能幫助到更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式創(chuàng)新；教學(xué)實(shí)踐隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷改革和發(fā)展。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新已成為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式的創(chuàng)新直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的成效和水平。因此，針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策，本文結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行了深入的研究，探討了新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的策略，希望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供一定的參考。一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式的要求新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了明確的規(guī)定。在教學(xué)內(nèi)容方面，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。在教學(xué)方法方面，新課標(biāo)提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使用“啟發(fā)式教學(xué)法”，即以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心的新模式。首先，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。其次，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采用“啟發(fā)式教學(xué)法”，即以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心的新模式。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重知識(shí)的講解，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用問(wèn)題解決式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)。比如，在教授有理數(shù)的加減法時(shí)，教師可以提出一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題：小明從家走到學(xué)校需要10分鐘，如果他遲到了2分鐘，他走了多久？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)有理數(shù)加減法的運(yùn)算，從而在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)還鍛煉了自主解決問(wèn)題的能力。二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的策略1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)中所追求的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的預(yù)期成果。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則：（1）明確性性原則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確具體，使學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容，明白自己需要學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么程度。例如，當(dāng)教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的加法時(shí)，目標(biāo)應(yīng)該清晰明確，讓學(xué)生能夠理解和掌握加法的概念和基本原理。（2）啟發(fā)性原則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索，幫助他們建立起對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，當(dāng)教師講解幾何圖形的特征時(shí)，可以設(shè)置目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖形的形狀、邊角等特征，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。（3）可行性原則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有可行性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠逐步實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，在教授解方程的過(guò)程中，教師可以設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐步掌握解方程的基本方法，提高解題的能力。（4）綜合性原則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有綜合性，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。比如在教學(xué)小數(shù)概念時(shí)，教師可以設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生掌握小數(shù)的概念、大小比較、加減乘除等運(yùn)算方法，同時(shí)提升學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。2.教學(xué)內(nèi)容的組織在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織也需要有所創(chuàng)新，要求教師完全吃透教材，能把握住教學(xué)內(nèi)容，并有能力把雜亂的知識(shí)點(diǎn)形成體系。同時(shí)，要注意將抽象的概念與具體的事物相聯(lián)系，讓學(xué)生在理解中感知，從而更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，教師可以采用情境教學(xué)的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景相融合。比如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)的幾何圖形時(shí)，教師可以通過(guò)講解各種幾何圖形的定義和特征，然后利用學(xué)生身邊的事物進(jìn)行示范，例如讓學(xué)生找出校園中各種幾何圖形，如矩形的黑板、圓形的籃球、三角形的路牌等等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)感受幾何圖形的特征。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以采用探究性學(xué)習(xí)的方法。例如，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)探究等活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決方案，進(jìn)而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)面積和體積時(shí)，可以引入自然科學(xué)領(lǐng)域的測(cè)量知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解到其他學(xué)科知識(shí)。總之，教學(xué)內(nèi)容的組織不僅要緊密聯(lián)系教材，而且要注重生動(dòng)形象以及探究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)等創(chuàng)新策略的應(yīng)用，使學(xué)生在知識(shí)面的縱深上都有收獲，達(dá)到更好的教學(xué)效果。3.教學(xué)方法的選擇在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇要求注重啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。啟發(fā)式教學(xué)方法是指通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種方法可以使學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)思考，自主探索，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。探究式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己探究問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是被動(dòng)接收。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生保持好奇心，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律，達(dá)到生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的目的。合作學(xué)習(xí)是指在小組內(nèi)學(xué)生互相合作，共同討論數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。它關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)和思路，從而促進(jìn)學(xué)生之間數(shù)學(xué)思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生合作解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的完善教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、反思自己的教學(xué)方法并加以改進(jìn)。在新課標(biāo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化的表現(xiàn)形式。因此，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)創(chuàng)新是非常必要的。首先，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如語(yǔ)言表述、書(shū)面表述、圖形表述等。這樣可以更好地考查學(xué)生的各方面能力，同時(shí)也可以幫助那些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生在其他方面得到展示。其次，可以采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式，如探究性學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等。這種方式可以讓學(xué)生自主思考、探究和解決問(wèn)題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和自主處理問(wèn)題的能力。另外，還可以采用群體評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。這種方法可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我反省的意識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的實(shí)踐案例分析1.以數(shù)學(xué)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)的教學(xué)法在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更加注重學(xué)生的主體性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而探索和應(yīng)用新的教學(xué)方式和方法就成為實(shí)踐創(chuàng)新的關(guān)鍵。下面以數(shù)學(xué)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)的教學(xué)法為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行案例分析。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，數(shù)學(xué)游戲要有一個(gè)合理的設(shè)計(jì)，既要保證游戲的趣味性，又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“超市購(gòu)物”的游戲，讓學(xué)生在模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景中進(jìn)行小數(shù)運(yùn)算，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注意游戲規(guī)則的簡(jiǎn)潔明了、游戲難度的適宜和游戲流程的順暢。其次，在教學(xué)實(shí)施上，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行游戲前，可以讓學(xué)生先分組，互相協(xié)作，合理分配任務(wù)，完成游戲所需的各種材料準(zhǔn)備工作。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)該從游戲的教育價(jià)值、游戲的難度和游戲的樂(lè)趣等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，可以采用分組討論、小組展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和支持，從而更好地理解和掌握游戲中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)是指在小組內(nèi)通過(guò)互相協(xié)助，共同完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一道問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在互動(dòng)中建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的形式不是固定的，包含了小組討論、小組探究、小組合作設(shè)計(jì)等。以小組探究為例，在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容是整數(shù)的概念和加減法運(yùn)算。為了使學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)小組探究的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組并選出合適的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是帶領(lǐng)小組探究整數(shù)的概念和加減法運(yùn)算。然后，教師提供一些小組探究的問(wèn)題，如“如果一個(gè)數(shù)是正數(shù)，那么它的相反數(shù)是什么？”“兩個(gè)正整數(shù)相加能得到什么結(jié)果？”等，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論和探究，并找出相應(yīng)的規(guī)律和方法。最后，每個(gè)小組將自己的探究結(jié)果向全班進(jìn)行展示和分享，讓全班學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這樣的小組探究，學(xué)生不僅可以更好地理解整數(shù)的概念和加減法運(yùn)算，還可以提高自己的思維能力和協(xié)作能力，建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以給學(xué)生提供一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.以多媒體技術(shù)為輔助的教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以以數(shù)字教學(xué)板、教學(xué)軟件和電子教案等形式出現(xiàn)，為學(xué)生提供素材豐富、直觀具體同時(shí)感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能更好地幫助教師把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。以一節(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課為例，教師利用數(shù)字教學(xué)板和教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，將抽象的概念以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式展示給學(xué)生，例如“加法的交換律”“減法的定義”等。教師通過(guò)選擇教學(xué)軟件中的相關(guān)模塊進(jìn)行展示，同時(shí)配合手寫(xiě)板進(jìn)行一些實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)播放數(shù)學(xué)競(jìng)賽視頻、數(shù)學(xué)游戲視頻等形式，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)對(duì)授課教師的技能水平也有一定的要求，教師需要掌握教學(xué)軟件的使用，熟悉數(shù)字教學(xué)板的操作，并能夠靈活運(yùn)用這些工具進(jìn)行教學(xué)。教師還需要合理規(guī)劃課堂時(shí)間，避免將過(guò)多時(shí)間用于教學(xué)軟件的操作，而忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。使用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效、直觀的教學(xué)方式，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用多種形式的多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)束語(yǔ)在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新是非常必要的，為了更好地貫徹新課標(biāo)的要求，學(xué)校及教師需要采用各種方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式。本文提出了以數(shù)學(xué)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)的教學(xué)法、以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)法和以多媒體技術(shù)為輔助的教學(xué)法等三種創(chuàng)新的教學(xué)方法，并對(duì)其實(shí)踐效果進(jìn)行了評(píng)估和總結(jié)。這些實(shí)踐案例為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)提供了有益的參考。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況?？傊Ｍㄟ^(guò)本文的研