語文八下《安塞腰鼓》

安塞腰鼓學習目標：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。安塞腰鼓簡介

安塞腰鼓是產生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它通常是幾人甚至幾千人一起擂鼓跳舞，鼓聲震天，節(jié)奏鏗鏘，動作奔放，場面宏大，多次成為電影、電視中宣泄生命激情的工具，因而聞名于世界?？簥^晦暗羈絆

冗雜燒灼

戛然而磅礴

驀然顫栗

鏗鏘安塞

渺遠爾后茂騰騰kàngjībànzhuópángbózhànlìsàiěrhuìrǒngjiámòkēngqiāngmiǎoténg讀一讀理解詞義：大徹大悟：徹底領悟。驚心動魄：形容感染力強，動人心弦。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。自讀課文，體會語速、語調的變化明確：

1-4段：語速較慢，語調沉穩(wěn)、有力。

5—27段：語速較快，語調高昂激越。

28—30段：語速較舒緩，語調輕柔。

速讀課文，用“

的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。（可填詞、短語、句子，可選用文中的內容）

參考答案：

“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”理清課文的層次：（一）、表演之前。（二）、表演之時。（三）、表演之后。宏偉的場面雄壯的響聲擊鼓的后生奇麗的舞姿課文精讀：1、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字？

2、兩部分的“靜”有沒有不同?

第一部分側重于

第三部分側重于

3、這兩部分有什么作用呢?

“靜”人的安靜聲音的寂靜以動襯靜，形成鮮明的對比；前后呼應。文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。從人物寫：是藍騰騰的后生。從性格寫：是樸實的。從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。為下文寫腰鼓表演蓄勢。1、作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點？壯闊、豪放、火烈先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。2、作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力?！斑@腰鼓”這一段用了那些反義詞？運用反義詞寫有什么好處？空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）。用反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓的特點。如果說上面是實寫，那么，“使人想起”三段是什么寫？

虛寫。用虛寫使人產生聯(lián)想想象，聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。增加了文章的內涵。提問：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這句話怎么理解？這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的

搏擊？先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強盛。使人感受到陜北農民的那種取之人的甚少，奉獻給人的甚多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓?！?？這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。提問、第二段的第四層寫什么？總結上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個詞能不能對調？為什么？不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。為什么說“當它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。（1）歌頌激蕩的生命和磅礴的力量；（2）沖破束縛、阻礙的強烈渴望；（3）歌頌陽剛之美；（4）人就應該這樣痛快淋漓的活著……安塞腰鼓具有如此美感，你認為作者在歌頌什么？課文小結：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。想一想：

作者是怎樣把安塞腰鼓的美感用文字呈現(xiàn)的？

大量的運用排比、比喻和反復的修辭，語句多用短句，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。排比的修辭手法的不同形式：1、句內排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”2、句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。3、段與段之間的排比:使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！”排比的作用：這些排比句增強了文章語言的氣勢，使語氣連貫，節(jié)奏明快，更突出了安塞腰鼓恢宏的氣勢。充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。這篇文章運用了大量的短句：(2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。短句的運用:為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。課文中有一句話反復出現(xiàn)，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，這句話是--“好一個安塞腰鼓！”它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？第1次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時壯闊、火烈的場面，火烈的舞蹈場面美第2次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲，激越的鼓聲美第3次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動作和舞姿，擊鼓的后生美第4次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想像，變幻的舞姿美“安塞腰鼓”是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風貌的象征和符號，這一切均與陜北古老的歷史有關。陜北高原是連接中原農業(yè)民族和草原游牧民族的重要通道，自古以來就是邊關要地：秦朝時大將軍蒙恬率兵駐守，防止匈奴入侵；北宋時文臣武將們在此抵御西夏人入侵；明朝時幾乎承擔了北方邊境的一半以上的防務……可以說，“安塞腰鼓”是古代激勵邊關將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。