《促織》教案 統編版高中語文必修下冊

《促織》蒲松齡

[2023年第三屆湖南青教賽06號選手一等獎]

同學們，世界藝術大師卓別林曾說：“我總是力圖以新的方式，來創(chuàng)造意想不到的東西。假如我相信觀眾預料我會走到大街上，那我就會跳到一輛馬車上去?！保≒PT展示）

這就是告訴我們，藝術故事的創(chuàng)作，它要出其不意，讓人感受到意料之外。但我們知道更重要的是，這些意料之外它應該要在情理之中。那么我想請同學們分組討論，成名之子的行為，哪里可以體現意料之外、情理之中這一藝術魅力。當然，我希望同學們能夠結合文本進行分析。

任務一：分組討論，成名之子的行為哪里可以提現“意料之外，情理之中”這一藝術魅力？要求：結合文本進行分析。（社會環(huán)境對人的影響）

成名之子（行為）意料之外情理之中文本依據誤殺蟋蟀投井自殺官府的貪暴

身形短小斗力無窮等級森嚴

身為蟋蟀應節(jié)而舞舉國獻媚

剛才在我們大家的討論當中，我們對成名之子他那些意料之外的行為似乎達成了一些共識，比如說誤殺蟋蟀，他卻要投井自殺。再比如身形短小的蟋蟀，他卻斗力無窮，還有身為蟋蟀，他竟然能夠應節(jié)而舞，那么這些意料之外的行為，心理上的依據是什么呢？好，我們先來看一下誤殺蟋蟀，投井自殺，似乎在成名之子看來，他的生命比不上一只小小的蟲子，情理何在？好，我們來看這位同學，你來回答。

你說，因為一只小小的蟋蟀，它確實抵得過數家百姓的資產。好，這位同學，你來說，你說因為一只小小的蟋蟀，它確實抵得上一個人的生命。你看，因為一只小小的蟋蟀，一家之主的成名，兩次想到了死亡，第一次是憂悶欲死，憂而無聲才叫做憂悶。無聲是因為沒有出路，無處宣泄，那么那洶涌澎湃的吶喊就化為了沉默的絕望。而這一刻，他不過是說欲死，而第二次是輾轉反側，想盡了世間一切的辦法，他覺得唯有一死。而這不來自于一個中年男人的軟弱呀。你們看，因為官府真的會把他打得膿血流離。

好。還有同學說，因為父母對一只蟋蟀的愛護，似乎還超越了孩子，價值連城的寶玉都比不上這只蟋蟀。一個耗盡資產的家庭，卻不惜以蟹肉和栗黃來喂養(yǎng)他?！皞錁O護愛”：備，是周到，是無微不至；極是極點，是用盡一切。而這一切，都被一個9歲的孩子看在眼里。如果讓我來總結同學們剛才的回答，可能我會這樣說，那就是這確確實實就是一個“人不如蟲”的世界?？墒俏疫€想問，就在這段文字當中，你們能不能找一找：造成這種認知的根本的原因又在哪里？這位同學說是因為里胥的“橫征暴斂”，而這位同學你說是因為縣令的“嚴限追比”,而這位同學你說是因為刑杖的嚴苛至極。無論是什么，或許我們都可以把它總結為這來自于官府的貪暴。

意料之外：1.誤殺蟋蟀投井自殺

——抵得過數家百姓的資產、抵得過一人生命、抵得過對孩子的愛護因為一只小小的蟋蟀，成名竟然兩次想到死。文中依據：憂悶欲死///輾轉床頭，憂思自盡追問：造成這種現象的原因？情理之中：官府的貪暴。

讓我們來看看第二點，蟲形短小的蟋蟀，他卻斗力非凡，原因在哪里？好，請這位同學你來回答。你說，因為這只小蟋蟀，它有人的智慧，它采取的是智斗。你看“伏不動”“仍不動”“屢撩之，蟲（才）暴怒，直奔”。好，這位同學你說是因為這只小蟋蟀，它有人的愛，他拼盡全力，似乎就是為了彌補他的過錯。你看“蟲翹然矜鳴，似報主知”，矜，我們都知道是夸耀的意思。這只小蟋蟀，它鼓動翅膀，得意的在鳴叫，多像一個小孩子在對他的父親說，你看，我厲害。當然還有這邊更多的同學所提到的，原因在于，最根本的是這只小蟋蟀，它有非凡的勇敢。我們不妨來看一看蒲松齡是怎樣寫這只小蟋蟀它的勇敢的。好，你來說，你說?！八煜囹v擊，振奮作聲”“小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領?！本渥佣檀儆辛Γ粴夂浅?。而這股氣就像是小蟋蟀他一鼓作氣的勇氣，他沒有一絲的猶豫和喘息。

好，你再來說一說，你說雞對蟲，如龐然巨物，這只雞“伸頸擺撲”之間，掀起的風對小蟋蟀而言如同狂風巨浪。我們就可以詳見這只小蟋蟀，它“力叮不釋”啊，這樣一種咬定青山不放松的勇與猛，還有狠，小蟋蟀來對抗攻擊，在這種反襯的書寫當中，蒲松齡他反而讓這支蟋蟀的勇氣凜然充斥在天地之間，成了龐然巨物。

在這里，老師不禁想問，這只小蟋蟀這么的勇敢，他作為一只民間的小蟋蟀，他要走入皇宮，來到那個最高統治者的面前，他容易嗎？你們都說他不容易，那么我想問他要闖過多少的層級？好，這位同學你找得很快，你來說一說。你說“將獻公堂”，他先要與村中少年的“蟹殼青”來斗，不過，為了讓縣官滿意，“翌日進宰”，他又要與雞斗，與蟲斗。不過，為了讓上司滿意，好不容易“獻諸撫軍”，他才有機會進入宮中。而進入宮中之后，他還要與天下所進貢的一切珍貴而名貴的蟋蟀來斗，不過，為了讓皇帝滿意。同學們，讀到這里，你們真的覺得那只小蟋蟀的敵人，它只是那只公雞？還有天下進貢的蟋蟀名品嗎？對，不是，可見還有等級森嚴的封建官僚制度。小蟋蟀之所以如此的勇敢，是因為他的敵人是如此的強大。

層層的官場像一只無形的巨手，小蟋蟀清楚地知道，他但凡有一個環(huán)節(jié)的落敗，他就將被這只無形的巨手按壓在地，無法翻身。唯有一斗，他才能夠向死而生，唯有斗遍天下，它才能夠逆天改逆。所以小蟋蟀蟲形短小小，卻斗力非凡，我們以為是來自于他非凡的勇毅，其實說到底不過是在這個等級森嚴的官場當中，他唯一的選擇。

意料之外：2.身形短小斗力無窮——有智、有愛、有勇依據：小蟲伏不動……屢撩之，蟲暴怒，直奔……

一只小蟋蟀，要走進皇宮，來到那個最高權利擁有者的面前，它至少要闖過多少層級呢？將獻公堂……翌日進宰……獻諸撫軍……即入宮中……

這只小蟋蟀的敵人，真的只是那只公雞和天下進貢的蟋蟀名品嗎？

情理之中：等級森嚴

讓我們最后來看一下一只小小的蟋蟀，它竟然能夠應節(jié)而舞，這又是什么原因？好，這位同學說，他說應節(jié)而舞源自于這只小蟋蟀，他內心極度的恐懼，因為他早已經知道，天子喜怒關乎人命，如果斗，我換不來天子的一笑，那么我只能夠無所不用其極。而這位同學，你說，你發(fā)現我們這個故事，它悲劇的開篇就是華陰令的縣內，而演變?yōu)榕e國的縣內，而最終這個看似圓滿的故事，他也回到了縣內，而小蟋蟀他應節(jié)而舞，不論是斗還是舞，他所反映出的無非是向皇權的獻媚。那么我們就可以知道，一人獻媚，它無非源于舉國的獻媚。當我們講到這里，我們就會發(fā)現這樣一個問題，那就是當我們去探尋成名之子他那些意料之外的行為的時候，我們最終探究到根本，我們發(fā)現原因無非是官府的貪暴，等級的森嚴，舉國的獻媚，不論是社會文化的獻媚心理，亦或者是這種社會制度，它的本質都是社會環(huán)境。

意料之外：3.身為蟋蟀應節(jié)而舞——蟋蟀內心恐懼、一人獻媚情理之中：舉國獻媚

我想來總結一下我們剛才所講的內容。同學們，畢飛宇，他曾經在一個文學評論當中，他說過這樣的話，小說內部有它的邏輯，也有它的反邏輯。其實這里所謂的反邏輯，就是我們剛才所找到的成名之子他那些意料之外的行為。那些意料之外，并非單純的為了使情節(jié)跌宕起伏，增加我們閱讀的快感。高明的作家，他從來不屑于寫出爽文讓我們痛快一時，而是為了讓我們錯愕，引我們思考，讓我們?yōu)槟切┓催壿嫷囊饬现鈦碚覍ず线壿嫷那槔碇?。于是我們最終就會發(fā)覺，荒唐無知的不是那個九歲的孩子，是這個奴性的、暴虐的、等級森嚴的社會制度。我們才找到了蒲松齡他痛心疾首的批判。資料鏈接：畢飛宇：小說內部的邏輯和反邏輯任務二：從成名之子由生到死、由死到生的過程，來理解單元提示中的這句話“在人物與社會環(huán)境的共生、互動的關系中認識人物性格形成和發(fā)展?！保ㄈ宋锱c社會環(huán)境的共生發(fā)展）成名之子出場的第一個鏡頭：你們讀出了一個怎樣的九歲男孩？窺父不在，竊發(fā)盆……兒懼，啼告母……明確：天真好奇、膽怯無助

現在我想把這個故事再往前深一點，我想讓同學們從成名之子由生到死，由死到生的過程來理解單元提示當中的這句話“在人物與社會環(huán)境的共生、互動的關系當中來認識人物性格的形成和發(fā)展?！蔽襾砜偨Y同學們剛才的回答，你們都說9歲的成名之子必然死去，是源于他的性格無法與社會環(huán)境相融，可是等他歷經死亡歸來，他的性格得到了發(fā)展，才能夠與社會環(huán)境共生，是這樣嗎？我們來一起看看成名之子出場的第一個鏡頭，那個時候成名之子是怎樣的一個形象？好，你說你讀出了一個天真好奇的成名之子，你看，一“窺”一“竊”。浮現在你眼前的是一雙靈動的眼睛，他上下左右來回的打量，小心翼翼，躡手躡腳，他要偷看這只蟋蟀。而這位同學，你說你讀出的是一個膽怯無助的九歲男孩，那一“懼”一“啼”，又使你的眼前浮現了一雙驚懼的雙眼，他無助的哭泣。同學們，你們的分析很好，其實這不過就是我們身邊一個最為普通的九歲男孩，他就是我們身邊小學四年級爬樹抓蟲的那個調皮搗蛋的男孩。但是，在一個充滿壓榨的社會環(huán)境里，天真有罪，好奇可恥。一個充滿壓榨的世界里，社會環(huán)境里，它容不下一個孩子的天真、好奇、膽怯、無助。唯有那個天真、好奇、膽怯無助的9歲的成名之子，他死去，那個身披鎧甲向死而生的九歲的成名之子，他才能活下來。

任務三：從人與社會環(huán)境的關系著手，你認為格里高爾和成名之子誰更具備抗爭精神？請你從兩者中任選一人，為他們寫一篇頒獎詞，不超過150個字。

（人物與社會環(huán)境共生發(fā)展的兩種不同的方式）

其實我們不僅讀過一個“人變蟲”的故事，我們還讀過另外一個。有一位學者，他曾經這樣說，他說，在變形計的格里高爾與成名之子身上，雖然是東西方兩位不同的“人變蟲”的形象，但是他們都體現了人在艱難環(huán)境當中的抗爭精神。那么我想請同學們從人與環(huán)境的關系著手，你認為格里高爾和成名之子誰更具備抗爭精神？你任選一人為他們寫一篇頒獎詞，我發(fā)現更多的同學都選擇了成名之子，那我們來讀一則。

成名之子：小小的年齡，卻承受著一個家庭的重任。一只小蟲披上鎧甲，以向死而生的決心向重重官場發(fā)起突圍，從民間到皇宮，斗遍天下無敵手，用勇氣迎來了一個家庭的重生。

也有少部分的同學，他也寫了格里高爾，那我們不妨來看一看這一則寫格里高爾的：面對一份囚禁靈魂的工作，面對一個屋檐下冷漠的家人，格里高爾在床上雖然已經失去語言，但他的內心卻第一次有時間反思他的生活。孤獨，沒有朋友，勤勤懇懇卻招致莫大的懷疑。那個可能永遠實現不了的愿望，總有一天要走到老板面前，把這一切的想法傾倒出來，那一句讓一切都見鬼去，無聲的吶喊，都彰顯著一顆真實的靈魂在覺醒。

所以我們發(fā)現很奇怪，有人認為斗遍天下的成名之子，他更有抗爭精神，而還有人認為那個悲觀憂郁的格里高爾竟然也有抗爭精神。那我們不妨思考一下，成名之子和格里高爾的抗爭精神，他們的本質是否一致？好，這位同學，你來說，你說成名之子，他看似在抗爭，但是不論是斗還是舞，他最終展現的無非是對皇權的一種獻媚。他當然不可能來反抗皇權，但是最可悲的是，他從頭至尾，他甚至都沒有意識到，他斗爭的越是激烈，他越是滿足著這個殘忍的世界對他的剝削。

而你說格里高爾，他恰恰相反，他看似悲觀憂郁，但是他悲觀憂郁的本質原因不過是因為在一個殘忍無情的社會里，他依然渴望溫暖，他依然痛斥黑暗，他依然對家人報以無限的深情。他恰恰用他脆弱的柔情，堅守了在一個非人世界里為人的尊嚴。

或許我們可以這樣來總結，在人不如蟲的環(huán)境下，在無路可走的處境中，成名之子和格里高爾，它提供了