【游戲在幼兒基本活動中的重要性及應(yīng)用策略3900字（論文）】

游戲在幼兒基本活動中的重要性及應(yīng)用策略目錄23432摘要: 游戲在幼兒基本活動中的重要性及應(yīng)用策略摘要：游戲在幼兒園教學(xué)過程中的廣泛運用已經(jīng)成為有效激發(fā)幼兒實際學(xué)習(xí)興趣、提高其實際學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)策略之一。但目前許多教師對幼兒課堂教學(xué)中游戲的有效運用仍然缺乏深層的認識。因此，目前幼兒的相關(guān)能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)不樂觀。本文針對現(xiàn)有問題進行分析，調(diào)查游戲在幼兒教育中的實際應(yīng)用，讓眾多幼兒教師形成正確的游戲使用觀念，從而解決當(dāng)前游戲運用過程中可能遇到的一些典型性問題，更好地促進幼兒教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育；應(yīng)用策略緒論教游戲是兒童個體發(fā)展的一種重要形式，是培養(yǎng)兒童規(guī)則意識的有效途徑之一。玩作為一種有規(guī)律性的活動形式，要符合兒童的個性特征和能力水平，我們要堅持不懈，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，在獲得游戲樂趣的同時學(xué)到知識，促進兒童內(nèi)在道德的發(fā)展。要根據(jù)兒童身心發(fā)展特點和個性化發(fā)展需要，結(jié)合多種實施策略，巧妙地將學(xué)習(xí)滲透于游戲活動中，幫助兒童健康、快樂地成長，促進孩子身心全面發(fā)展。一、游戲運用于幼兒基本活動的重要作用（一）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣對于目前幼兒的教學(xué)工作來說，重點是讓幼兒掌握一定程度的社會生活常識和基本學(xué)習(xí)能力。但因為孩子們還小，比較好動，同時也比較缺乏自制力和耐心，如果按照傳統(tǒng)的課堂開展教學(xué)，很難做到讓他們保持很長一段時間高度集中的教學(xué)注意力，達不到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，可以將傳統(tǒng)教育與游戲教育相結(jié)合，使孩子的注意力更加集中。這樣每個兒童都可以掌握需要學(xué)習(xí)的知識點。最主要的是，通過兒童游戲教育，所有的孩子都可以對學(xué)習(xí)和游戲的最佳教育效果保持濃厚的興趣和熱情，它可以充分激發(fā)每個兒童學(xué)習(xí)的動力與欲望，學(xué)會獨立思考問題，開拓思維發(fā)展，并不斷提高兒童各個方面的整體學(xué)習(xí)能力。（二）有助于幼兒的智力發(fā)展游戲教學(xué)對幼兒園兒童的智力發(fā)展益處良多。游戲教學(xué)有效地改變課堂上的壓抑氛圍，在課堂上創(chuàng)造出輕松舒適的環(huán)境。游戲的過程本質(zhì)上就是一種競爭，鼓勵所有參與這類游戲的人積極參與游戲，幫助幼兒不再害羞、膽怯，改善和幫助保持良好的快樂身心和享受精神狀態(tài)。合理的學(xué)習(xí)游戲，適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P措施可有效改善兒童的學(xué)習(xí)和生活紀律，這些都可以有效促進適齡幼兒的身體心理健康。此外，游戲教育也希望包含許多智慧元素，因此透過游戲教育也希望能有效協(xié)助幼兒智力的不斷提升。兒童的邏輯記憶、思維、感知和表達、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都可以在兒童游戲中得到鍛煉和不斷提高。（三）有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識現(xiàn)如今，只有一個孩子的家庭居多，沒有構(gòu)建兄弟姐妹聯(lián)系的機會，因而上幼兒園時會存在不適應(yīng)的情況，應(yīng)從小便開始培養(yǎng)集體感，才能更好地適應(yīng)集體生活，適應(yīng)幼兒園的新生活。現(xiàn)在可以采取的對策是加強幼兒園和孩子們的交流與合作，提高了孩子們的集體意識。角色扮演作為教師的重要一環(huán)，每個孩子都有不同的任務(wù)，他們有不同的角色扮演，并且是通過合作來發(fā)展的。若要將這類游戲融入到教學(xué)里，必須將教學(xué)知識滲透到游戲的各個部分，然后將幼兒分成不同的小組，這使他們能夠扮演不同的角色，執(zhí)行任務(wù)并實現(xiàn)教育目標(biāo)。換句話說，要實現(xiàn)這一角色，教師應(yīng)該設(shè)計出只有通過合作才能讓使孩子完成的游戲。孩子們不僅可以走到一起鞏固他們的友誼還能讓孩子們知道交流與合作的重要性。在游戲中，孩子們可以學(xué)會分享他們的秘密和照顧其他幼兒，促進集體意識的增強。二、游戲運用于幼兒基本活動存在的問題（一）游戲的目的不恰當(dāng)“玩游戲”經(jīng)常被老師們當(dāng)作一種有效的法寶，讓課堂氣氛煥然一新。目前，課堂上廣泛使用的種類有很多。但也有部分教師在實施游戲教育時非常重視游戲，往往忽視教育本身、著重游戲的不良現(xiàn)象。教師在指導(dǎo)游戲時沒有充分理解游戲的教育價值、目的和價值。老師不能完全放開自己和其他孩子，去享受課堂游戲的最大樂趣，在枯燥的課堂氛圍里，孩子們往往無法真正享受游戲最大的樂趣。老師忽視了孩子游戲的價值，所以孩子游戲教育活動的重點主要是，確保游戲活動的任務(wù)順利完成，以及如何愉悅其他孩子。兒童游戲活動形式上的困難，導(dǎo)致“放棄學(xué)習(xí)、玩好游戲”的尷尬現(xiàn)象時有發(fā)生。游戲設(shè)計的初衷是為了盡快整合更多孩子學(xué)到的新知識，但是在游戲的后半段，很多孩子對這些知識的正確理解并沒有通過游戲提高。（二）游戲開展過程不順暢兒童在日常教育中學(xué)習(xí)使用游戲的目標(biāo)是，在各種形式的社會實踐中充分表達語言，以提高他們廣泛的語言表達能力。但是，一方面，幼兒園的孩子還小，剛開始的時候難以集中注意力，容易玩不下去，轉(zhuǎn)頭去做別的事情，還有在玩游戲的時候，重要的是要注意那些對游戲不感興趣的孩子，這將使游戲過程更加復(fù)雜。二是幼兒缺乏獨立自主的能力，做不到自主交流和游戲，這種特性因?qū)W校教師而異，體現(xiàn)在各種任務(wù)中。在學(xué)習(xí)游戲教學(xué)時，老師有時會安排孩子們進行交流和組織游戲。當(dāng)然，他們也會感到失落，尤其是在面臨困難或困惑時。第三，幼兒園的幼兒一旦變得活躍，就會失去控制，因此，在這種活躍的游戲中，幼兒的自制力較弱，他們有不同的行為無視游戲規(guī)則，違反游戲規(guī)則。（三）師幼的互動不足在學(xué)習(xí)游戲的同時也有老師與兒童互動不足甚至沒有互動的情況，老師們說明了游戲的規(guī)則和注意事項，孩子們就聽老師的話進行活動，在游戲過程中，幼兒出現(xiàn)了發(fā)音不準(zhǔn)確或者讀錯了的情況，老師很少給太多時間去指導(dǎo)糾正，教師只是作為旁觀者，與孩子沒有直接的語言交流等等。此外，在游戲中，有些年幼的孩子因為個人情緒或者因為與其他孩子發(fā)生沖突，沒有很好地參與游戲，老師和孩子沒有一起玩，導(dǎo)致沒有發(fā)現(xiàn)幼兒落單的情況，大大降低了游戲教育的效率。或者教師很少參與游戲，這使得孩子們認為教師的游戲方法是分配給他們的任務(wù)，必須由他們完成，這就與游戲的理念相駁。三、游戲在幼兒基本活動中的應(yīng)用策略（一）創(chuàng)新游戲形式在教學(xué)方面的合作有助于培養(yǎng)幼兒的想法，改善課堂氣氛，并發(fā)展與他人合作的能力，這可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)新知識的積極性。因此，教師需要創(chuàng)造一個合作的情境，讓幼兒學(xué)習(xí)新知識，因為合作中存在著競爭，有效的相互競爭可以激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，提高孩子的成就感。如果游戲正在進行中，每個學(xué)生都必須參與游戲。有的孩童不善言辭沒有主動性，當(dāng)教師說出開始游戲時，他們很希望參加游戲，但是由于教師沒有注意到幼兒，所以不能參與游戲，還有反應(yīng)遲緩的兒童可能不知道游戲規(guī)則，老師在完成了游戲比賽后，就繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程，沒有進行總結(jié)，導(dǎo)致幼兒并不能很好地理解游戲內(nèi)容。從長遠來看，忽視幼兒的參與將導(dǎo)致他們對參加游戲或?qū)W習(xí)知識的信心。這樣會使得游戲的開展，并沒有帶來實質(zhì)性的效果，反而使得幼兒對于游戲產(chǎn)生本能的抗拒情緒。（二）豐富游戲內(nèi)容在游戲設(shè)計中，教師需要針對特定目的設(shè)計游戲，才能對兒童心理產(chǎn)生預(yù)想的積極影響。教學(xué)游戲不僅要讓孩子感受快樂、回歸童真，遠離成年人為他們設(shè)置的種種壓力，還要通過有趣的游戲向他們介紹，并為游戲提供語言訓(xùn)練、語音矯正、語言增強等服務(wù)。游戲教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)與課堂教學(xué)活動目的密切結(jié)合，游戲課程設(shè)計過程應(yīng)與課堂教學(xué)相契合。這也是游戲的設(shè)計及開發(fā)要實現(xiàn)規(guī)定好主旋律，這樣可以避免孩子們只能記住游戲內(nèi)容，而不知道游戲的意義。如果的孩子喜歡競爭游戲，他們可以采用多球員競爭形式或團體形式，只有持續(xù)創(chuàng)新游戲規(guī)則，改變游戲的形態(tài)和種類，才會每時每刻都吸引孩子的目光，這對于教師而言是非常有必要的。（三）優(yōu)化游戲過程教師與幼兒的和諧互動關(guān)系是教學(xué)的一種重要屬性。教師主要負責(zé)作為一名教學(xué)引導(dǎo)者，要與每個幼兒通過口頭或非直接口頭的進行交流，并全面關(guān)注每個孩子的各方面學(xué)習(xí)能力及興趣愛好所在。從開始游戲，直至游戲完成，需要不斷復(fù)盤游戲，并明白每個步驟的設(shè)置意義。在游戲過程中，教師擁有許許多多不同的身份，指導(dǎo)者，裁判員，音樂家，表演的舞者等等，這會持續(xù)激發(fā)孩子參與游戲的渴望與興趣。教師要做到鼓舞孩童，及時關(guān)注幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒害羞膽怯時加以安慰鼓勵，增加他們之間的交流和玩耍。

結(jié)語目前社會需要一個具有一定創(chuàng)造力的人，但是創(chuàng)造力有時會受到一些消極因素的影響和限制，比如害羞、自卑、興趣有限等都是阻礙其發(fā)展的因素。創(chuàng)造力的重要性是顯而易見的，讓孩子從小養(yǎng)成良好的個性是極其重要的。游戲?qū)和哂辛己玫慕逃Ч螒蚩梢詽M足兒童的心理需求，有助于發(fā)掘其創(chuàng)造力。所以幼兒園教師要尊重兒童成長規(guī)律，創(chuàng)新游戲形式，豐富游戲內(nèi)容，優(yōu)化游戲過程，以此來促進幼兒的快樂健康成長。參考文獻[1]陳紫薇.關(guān)注幼兒，支持游戲——在自主游戲中與幼兒共同成長[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(10):147-149.[2]單平姣,彭冬萍.自主游戲促進幼兒社會性發(fā)展的價值、困境與策略[J].鄭州師范教育,2021,10(05):44-48.[3]李永濤,胡梓滟,李蕓.創(chuàng)造力培養(yǎng)在幼兒園游戲教學(xué)中的迷失與回歸[J].文化創(chuàng)新比較研究,2021,5(27):193-198.[4]解靜婧.芻議游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用[J].幼兒教育科學(xué),2021,3(2):[5]賈秀珍.游戲教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的角色及實踐研究[J].英語廣場,2021(20):134-136.DOI:10.16723/ki.yygc.2021.20.041.[6]高靜雅.親社會視頻游戲?qū)τ變汗粽J知和攻擊行為的影響[D].西南大學(xué),2021.[7]李美霖.運用規(guī)則游戲培養(yǎng)大班幼兒注意力的實驗研究[D].四川師范大學(xué),2021.DOI:10.27347/