項目教學法在國際貿(mào)易課的運用

精品文檔-下載后可編輯項目教學法在國際貿(mào)易課的運用一、項目教學法的一般教學步驟

1.任務背景。根據(jù)知識點的需要，創(chuàng)設任務背景。在外貿(mào)教學中主要創(chuàng)設的背景是外貿(mào)企業(yè)的工作環(huán)境，通過模擬實務的某項業(yè)務流程為主線，模擬業(yè)務流程的背景。所以在創(chuàng)設中需要有企業(yè)的介紹、進出口商人，具體的產(chǎn)品設置等等背景。

2.工作任務。圍繞當前學習的知識點，選擇合適的項目項下的任務，并示范完成整個任務。比如在合同磋商該任務的設置，主要就為了合同簽訂做好必要的準備。

3.操作實踐。根據(jù)任務要求，完成任務的要求。還是以合同磋商的任務為例，為了完成該項任務需要進行詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中學生把握發(fā)盤與接受，并在發(fā)盤中注意其構成條件，如何發(fā)盤，如何成功的接受等等。

4.拓展學習。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成任務。

5.輔助一定的知識加油站。知識加油站的內(nèi)容設立的目的主要有，一是促進學生學習的興趣，因此這些知識點是以增長學生課外知識為目的的；二是這些知識點與任務的內(nèi)容有一定聯(lián)系，做為輔助作用；三是知識加油站具有一定的知識延展性和拓展性，增加學生的知識面。

6.學習評價。學生學習的效果直接由完成項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。可以采用多樣化評價內(nèi)容，評價不再是單一的卷面形式，而是有綜合型、操作型、開放型、口語型等考試形式，學生在完成項目過程有參與情況、學習態(tài)度、貢獻度、團隊合作、溝通過能力、項目完成情況等全方位的能力評價，這樣，學生在學習過程中會更加注重知識、技能、團隊、創(chuàng)新、語言表達能力等方面的培養(yǎng)。

二、項目教學法的組織

第一階段：任務開始階段

學生分享已有的經(jīng)驗和關于這個項目的已有知識，教師進行啟發(fā)式的任務設計。這個環(huán)節(jié)需要前期一定的準備，學生對原有的知識點和操作技能都有一定的了解基礎上進行，國際貿(mào)易課程的學習，學生和我們老師都能從不同的渠道收集多種信息供大家學習提高。師生討論項目的題目，教師讓學生們把他們已有經(jīng)驗和知識表達出來。學生在講述他們的經(jīng)驗和表達他們對已知概念的理解的同時，對此項目的興趣不斷增加并能在教師的幫助下逐步設計自己的活動，老師啟發(fā)和幫助學生設計項目活動中要調(diào)查和解決的問題。

第二階段：任務的實踐開展階段

實踐操作主要分成三個方面。第一、課堂上的實踐操作。主要是進行案例分析，學生在碰到的案例中以主人公的身份去分析問題，解決問題。第二、是實訓課的實踐操作。國際貿(mào)易課程中的《外貿(mào)單證制作》中學生在制單實訓室中開展，學生有單證方面的問題教師現(xiàn)場指導解決，學生在操作中也能不斷的改進和提高。第三、讓學生去實地工作和實地下企業(yè)考察，企業(yè)能給學生直觀的任務解決方法，學生能得到最為有效的解決方法的途徑。老師提供資源以幫助學生們進行調(diào)查。實物、書籍和其它研究材料被擺放在教室或者實訓室的顯眼位置方便學生使用。老師為學生進行調(diào)查提供各種建議。每位學生根據(jù)各自的水平和已掌握的基本技能選擇適當方式來表達自己的學習和研究成果。老師組織小組討論和個人匯報及展示等讓學生相互了解他們的工作。學生們經(jīng)常談論各自的工作并相互提供建議和幫助。

第三階段：活動結束階段

活動的結束分為兩個子階段。第一階段是學生展示成果。通過語言的表達和成果展示的方法，呈現(xiàn)自己在完成任務過程中的心得和體會。在此階段學生表達自己都學會了什么，總結此活動對他們的意義。學生們可以講講他們的項目活動開展的過程，其間的故事，各自最大的收獲等。幫助學生選擇不同內(nèi)容和不同的方式有目的地將此活動的全部過程和成果分享（表達和展示）給全班或者更大的范圍。這樣可以讓學生們回顧和評估整體活動。老師并且讓學生個性化他們的新知識，用有想象力的方式經(jīng)由藝術、故事、表演等強化學生的記憶。老師還可以引導學生的想法和他們的新興趣轉(zhuǎn)向下一個新的項目活動。第二階段是評價階段。評價分為教師評價、學習小組評價和自評三部分。學生的自我評價是以心得和體會的方式來展現(xiàn)。小組的評價主要