《學習的有心人》評課稿

《學習的有心人》評課稿今天吳芳老師為我們展示的是三年級的一節(jié)課——實在的，我已經(jīng)不是第一次聽這節(jié)課，但今天聽了之后，我還是有一種歷久彌新的感覺。是啊，一節(jié)好課就像被精心打磨過的珍珠，總能散發(fā)出屬于它無與倫比的獨特光芒。整節(jié)課吳老師精彩的教學設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進文本，回歸生活，體驗深刻，思想升華?？v觀本節(jié)課我認為用冰心老人的一句話來概括是最恰當不過了——只揀兒童多處行 :（一）合理的目標定位——只揀兒童多處行一課，吳老師制定的目標主要是要學生懂得學習需要耐心和毅力。養(yǎng)成良好的學習習慣，學會克服困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進的生活態(tài)度。這與品德的總目標“促進學生良好的品德形成”相得益彰。吳老師對教材的把握張馳有度，這從她頗具匠心的教學設(shè)計中不難看出：在教材原來的文本順序中導(dǎo)入課堂的是四幅勵志圖片，將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起，而在本堂課通過她對文本的解讀與二次整合，被重新組合過的文本主要體現(xiàn)了品德與社會這一課程設(shè)計理念：一條主線，四個版塊，點

,說面結(jié)合，螺旋上升。一條主線是怎樣才能做到學習的有心人，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/5四個版塊學會專心致志、學會持之以恒體驗感知，點面結(jié)合的點是做學習有心人的幾個主要因素，而面是兒童逐步擴大的社會生活領(lǐng)域，特別是將公交車門、電話號碼一類被我們所熟視無睹的常識請進課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。（二）有效的課堂教學——只揀兒童多處行體現(xiàn)活動性。學生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學生品德形成的源泉。教學時，吳老師能從生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動，采取多種教學形式，讓學生充分“動起來”、“活起來”、“參與起來”，如課前交流部分參照了中央電視臺少兒頻道孩子們所喜聞樂見的智慧樹欄目等都取得了不錯的教學效果?；顒邮呛⒆拥淖類垩?！它充當著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。體現(xiàn)生活性。實施品德與社會課程，其中非常重要的一點，就是讓課程內(nèi)容貼近學生的生活區(qū)，達到教學內(nèi)容的生活化。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”教學過程中，吳老師層層深入，由學習到生活，由課堂走入社會，讓學生在一個個鮮活的教育情境中，不斷通過自己的體驗和感悟去進行積極的道德構(gòu)建，使學習過程成為有意義的生命過程，比如：把書本上陳剛這樣簡單的反面例子搖身一變成了老師班里的真實學生，使原本枯燥簡明的教學反例變得真實2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/5可感起來。使得后面的角色體驗也水到渠成——誰不想當一回成功者去勸說別人呢？還有像體驗中所涉及到的公交車的門、電話號碼等均出自我們的生活，更別說寫字、做數(shù)學題了。在這一過程中，學生的認知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識得到了提高。體現(xiàn)綜合性。吳老師把教學內(nèi)容與學生原有的學習生活經(jīng)驗結(jié)合起來，覆蓋面廣，生活與學習兩方面兼而有之。都說明教學內(nèi)容是開放的；因地制宜的；與時俱進的。我想以后不管在什么課上，學生總會想起吳老師在這堂所教育的：學習要專心致志，學習要持之以恒。從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到成功的快樂，我們也看了課堂生成的精彩。（三）恰當?shù)拿襟w使用——只揀兒童多處行本節(jié)課可以說將信息技術(shù)與學科內(nèi)容充分整合在一起，在對學生進行思想教育的時候，課件起到了“畫龍點睛”的作用，無論是王羲之的練字故事還是殘疾人運動員娜塔利的短片，都使學生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會到只要從小認真、專心，持之以恒，總是會有回報的。特別是殘疾運動員的短片，還給學生一個這樣的信息：信念總是生生不息，人生因為有信念而格外美麗！達到一舉多得的效果。（四）和諧的課堂氛圍——只揀兒童多處行2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5吳老師很善于營造互信互賴的心理空間， 讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。像陳剛版塊教師的角色替換，孩子之間的名言互贈活動。應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生參與活動，親身體驗的時候，老師都走下講臺融入到學生中，與學生交談，真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。（五）為了可愛的孩子——更揀兒童多處行1、布置學生課前收集材料時可以更充分一些 ,這樣學生的發(fā)言也許會更有深度 ,教師也可以針對不同教學內(nèi)容及時啟發(fā)拓展,生成更多的課堂精彩 .2、教師上課時也很注重對學生的評價，雖然評價語言比較優(yōu)美、兒童化，但評價方式比較單一：還可以進行學生對學生互評、學生自我評價等方式。總之，瑕不掩玉，吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實效性強，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，使孩子們想學、樂學、好學。的確是一節(jié)比較成功的品德與社會課。的確做到了冰心的那句經(jīng)典名言——只揀兒童多處行，給美好的生命一個美好的春天！在此，我也呼吁在座的各位品德老師們：品德是一門弱勢學科，此前它并沒發(fā)生多大作用，但在以后的教學中，希望我們給品德一塊圣地，讓孩子們知道：其實做