2021屆高考語(yǔ)文考前沖刺復(fù)習(xí)學(xué)案：第5編　古代詩(shī)歌鑒賞-博取9分的4個(gè)提升點(diǎn)（含解析）

第五編古代詩(shī)歌鑒賞一一博取9分的四個(gè)提升點(diǎn)

核心涉及常見

素養(yǎng)學(xué)業(yè)鷹?水考點(diǎn)誤區(qū)

平與評(píng)價(jià)I.喜歡欣賞文學(xué)作品.借助聯(lián)想和想象I三富自己對(duì)文學(xué)

I.鑒求文學(xué)作品的形象、酒音和表達(dá)L不能正確理解詩(shī)詞大

作品的體驗(yàn)和感受,能品味語(yǔ)；,感受語(yǔ)片的美；能運(yùn)用多技巧0意。

審美

種形式及達(dá)自己的體驗(yàn)和感受；能對(duì)具體作品做出評(píng)論在2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)2手法分析錯(cuò)誤

鑒賞

鑒賞中.能必持正確的價(jià)值觀,體現(xiàn)高雅的審美追求態(tài)度。3.情感分析評(píng)價(jià)失當(dāng)

與創(chuàng)造

2.關(guān)注語(yǔ)JH文化的關(guān)系.有探究文化問(wèn)題的意識(shí)；對(duì)漢港、"找不出詩(shī)歌的比較點(diǎn)、

漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣.仃主動(dòng)枳累、梳

文化

理、探究富有文化意范的語(yǔ)言材料的習(xí)慣有比較、分析古

傳承

今中外各類作M所反映的文化現(xiàn)象,文化觀念的意識(shí),能根

與理解

據(jù)語(yǔ)文課程學(xué)到的內(nèi)容.對(duì)閱讀和友達(dá)交流中涉及的有關(guān)文

化現(xiàn)象展開討論,”依據(jù)、行邏輯地闡明自己的觀點(diǎn)

提升點(diǎn)1：抓住關(guān)鍵通詩(shī)意一一讀懂詩(shī)詞

效據(jù);錠一?失分診斷區(qū)

L案例精析復(fù)盤避誤區(qū)二

【典題】

（2020?全國(guó)卷H）閱讀下面這首宋詩(shī),完成問(wèn)題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)雅①猶承誤,末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美,丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①黑甚IW：蒙昧,糊涂。②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作“糟

魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?！?/p>

知題材:這是一首讀書感悟詩(shī)。

知作家：王安石不僅是一位詩(shī)人，還是一位政治改革家，這注定他讀史

書會(huì)有更大的格局,而不是人云亦云。

知內(nèi)容:開頭四句說(shuō)自古以來(lái)一個(gè)人的功名是經(jīng)過(guò)一番艱難才得到的，

但卻不知誰(shuí)能如實(shí)記載他們的事跡。往往是由于當(dāng)時(shí)的情況不清而以

訛傳訛,加上后世的流傳更攪亂了事實(shí)以假亂真。

后四句說(shuō)有人把古人流傳下來(lái)的糟粕當(dāng)作精華，而真正美好的東西是

很難流傳下來(lái)的。即便是最出色的畫師，也無(wú)法描繪出人的精神。有限

的記載并不能真正表達(dá)出歷代高賢的品格。

王安石不只是替古人感慨，也是為自己擔(dān)憂，他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢(shì)

力不可能輕易放過(guò)自己,后世強(qiáng)加于他的污水肯定不會(huì)少。他提醒人們,

不要輕易相信所謂的“正史”對(duì)他的評(píng)價(jià)。應(yīng)當(dāng)透過(guò)層層迷霧追尋歷

史的真相。

知注釋:注釋了兩個(gè)難懂詞，可以幫助考生更容易讀懂詩(shī)歌。

知問(wèn)題:考查詩(shī)意的理解、讀詩(shī)的感悟和詩(shī)詞的藝術(shù)手法。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

考試現(xiàn)場(chǎng)v

信息

析選項(xiàng),標(biāo)注敏感點(diǎn)比對(duì)分析，得出結(jié)論

定位

題目是“讀史”，詩(shī)歌中并

A.這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)

題目、沒(méi)有提到具體歷史人物、歷

某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而

全詩(shī)史事件，而是表達(dá)了自己的

作。

觀點(diǎn),可見選項(xiàng)表述正確。

“行藏”是指歷史人物的行

為?！敖K欲付何人"指很難

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立找到人托付，聯(lián)系題目，意

第二

業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可思就是歷史很難如實(shí)記載

句

能。他們的事跡,理解為“無(wú)法

避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”

錯(cuò)誤。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難

第二、這是對(duì)頷聯(lián)的翻譯,注意結(jié)

免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失

四句合注釋理解。選項(xiàng)正確。

真。

五、六句是常被后人推崇引

用的名句，常用來(lái)說(shuō)明在文

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明藝創(chuàng)作上刻畫人物時(shí)，外表

第五、

詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之好寫而內(nèi)心世界和本質(zhì)精

六句

語(yǔ)。神卻不易寫的道理;或者說(shuō)

明要反映事物的本質(zhì)是不

容易的。選項(xiàng)正確。

2.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示？（6分）

答:_____________________________________________________

問(wèn)題答卷采樣問(wèn)題診斷一

答①道理：歷代名人追求功名，因?yàn)檫x擇項(xiàng)選借助選項(xiàng)和詩(shī)歌標(biāo)

題一世奔忙，也有很多因?yàn)闆](méi)有擇錯(cuò)誤，影響全題理解文意，但應(yīng)

卡被史書記載而默默無(wú)聞的。②文理解，導(dǎo)致主對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容綜合判

1啟示：人生不要太汲汲于名觀題理解錯(cuò)誤。斷。

利，要能甘守寂寞。

沒(méi)有關(guān)注到注

釋對(duì)“糟粕”的

答①道理：讀書容易受到書中的要關(guān)注題目、注釋

解釋，用現(xiàn)代漢

題圖畫和糟粕思想的影響，導(dǎo)致等必要信息，要結(jié)

語(yǔ)理解古代漢

卡做出錯(cuò)誤認(rèn)知。②啟示：要學(xué)合詩(shī)歌情境理解典

語(yǔ)；對(duì)“丹青”

2會(huì)取其精華，去其糟粕。故含義。

這一文學(xué)常識(shí)

缺乏足夠認(rèn)知。

答①道理：史書的記載不可能盡對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容

要從詩(shī)歌語(yǔ)言形式

題善盡美，可能有缺漏或丟失。理解不準(zhǔn)確，僅

入手，抓詩(shī)家語(yǔ)，準(zhǔn)

卡②啟示：要善于分辨，不要盲憑后面詩(shī)句主

確翻譯理解詩(shī)歌。

3從，要多方尋找，彌補(bǔ)缺漏。觀臆斷。

規(guī)則構(gòu)建?狀元實(shí)驗(yàn)室丫

一、劃重點(diǎn)一一高頻失分類型統(tǒng)計(jì)，明確失誤點(diǎn)，規(guī)避雷區(qū)

一―;判錯(cuò)選項(xiàng)：按照錯(cuò)誤的選項(xiàng)去理解詩(shī)歌內(nèi)容

忽視提而示認(rèn)真體悟題目.注釋.作者.身作］

背景、題材暗示的信息

常見錯(cuò)誤

（主觀瞳斷：用現(xiàn)代漢語(yǔ)或者依據(jù)個(gè)別字句片面理

解詩(shī)歌J

［不解典故：不了解或者片面理解詩(shī)歌典故的含攵;

二、敲黑板一一化身命題者，從關(guān)注的重點(diǎn)中，確定答題原則

化身命題者,關(guān)注詩(shī)歌選擇題設(shè)誤類型

設(shè)誤類型闡釋

類型

望文

解釋詩(shī)句時(shí),不考慮整體內(nèi)容,錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)句中的詞句等。

生義

無(wú)中

憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。

生有

說(shuō)法

選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì),不符合客觀情況。

絕對(duì)

胡亂選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與學(xué)過(guò)的詩(shī)句從手法、情感、內(nèi)容

聯(lián)系等角度聯(lián)系起來(lái)，但這種聯(lián)系不是必然的。

拼湊

把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起作為解釋詩(shī)歌的具體內(nèi)容。

詞句

技巧通?制斶考試力

兩類方法破解五種設(shè)誤

【典例】找出下列對(duì)這首詩(shī)賞析錯(cuò)誤的選項(xiàng),指出錯(cuò)誤類型，并分析。

禮部貢院閱進(jìn)士試

歐陽(yáng)修

紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公識(shí)鑒精。

A.詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心

情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)

士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依

據(jù)。

D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之

材。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選才工作要依靠其他考官來(lái)完

成。

I方法一I聯(lián)系背景還原詩(shī)歌原景

【分析1】B項(xiàng)，第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前，所以

把他們比作戰(zhàn)士。

錯(cuò)誤類型:望文生義

分析:解答此題可以聯(lián)系歐陽(yáng)修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說(shuō)法,

背景為行軍士兵口中銜著枚（一種器具），以防喧嘩。用來(lái)表達(dá)的是寂

靜。而考生看到“銜枚”容易聯(lián)系到行軍打仗，而脫離詩(shī)歌的語(yǔ)境去望

文生義地主觀判斷。

方法二設(shè)身處地體會(huì)作者用意

【分析2】E項(xiàng)，作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選才工作要依靠

其他考官來(lái)完成。

錯(cuò)誤類型:無(wú)中生有

分析:后半句的錯(cuò)誤之所以難以看出，是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到題目“禮部貢

院閱進(jìn)士試”所提供的詩(shī)歌寫作背景，更不能設(shè)身處地地去理解古人說(shuō)

話的習(xí)慣，以至于容易誤判為正確選項(xiàng)，實(shí)際上詩(shī)歌的尾聯(lián)是作者自謙

的話,表現(xiàn)了他對(duì)同僚的諄諄囑托,不是說(shuō)作者自己就是體弱多病。

「?解密?滿分秘訣二

讀懂詩(shī)歌四步驟

第一步抓選項(xiàng),綜合分析

近幾年高考試題中，選項(xiàng)一般設(shè)置為3對(duì)1錯(cuò)，錯(cuò)的那一項(xiàng)也僅僅

是細(xì)節(jié)設(shè)誤，還有很多可以利用的信息，善于借鑒這些信息、，對(duì)于快速

疏通詩(shī)意,披文入情,有很大幫助。

恒3抓提示,瞻前顧后

注意詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋、背景、體裁等，可以幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容。

詩(shī)歌標(biāo)題，或標(biāo)明寫作對(duì)象、時(shí)間、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。

詩(shī)歌注釋，介紹寫作背景、作者、疑難詞語(yǔ)、地名、相關(guān)典故等,

是讀懂詩(shī)歌的重要內(nèi)容。

注意注明作者的生平和寫作背景,也有助于理解詩(shī)歌。

注意詩(shī)歌的體裁結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，也可以推斷難懂詩(shī)句。

皿抓詩(shī)語(yǔ)，準(zhǔn)確理解

讀懂詩(shī)歌的王道是讀懂語(yǔ)言，要遵循詩(shī)歌的語(yǔ)言邏輯,從倒裝、活

用和省略入手,用讀文言文的方法,深入語(yǔ)言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱

讀場(chǎng)”中，就詩(shī)論詩(shī)，咬文嚼字,把高度凝練含蓄的語(yǔ)言“磨開”“還原”，

不可太倚重背景資料而知人論世,更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)而主觀臆測(cè)。

皿抓情語(yǔ),入境析典

詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)牢牢把握,這是

理解詩(shī)情的一條命脈。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián),詞的下

闋;有時(shí)也“移情”到景、物中。但要注意有時(shí)詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)。詩(shī)

歌常常用典,不僅要了解詩(shī)歌典故的含義,還要注意典故的含義是多重

多向的，要結(jié)合具體情境理解。

援拔煉?沖剌雙二流

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1、2題。（9分）

鵲①

韓喔

偏承雨露潤(rùn)毛衣,黑白分明眾所知。

高處營(yíng)巢親鳳闕②,靜時(shí)閑語(yǔ)上龍墀。

化為金?、坌孪槿?飛向銀河舊路岐。

莫怪天涯棲不穩(wěn),托身須是萬(wàn)年枝④。

【注】①本詩(shī)作于后梁乾化二年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人隱居福建南安。詩(shī)人曾

任唐朝兵部侍郎。②鳳闕：漢代宮闕名。③化為金?。骸端焉裼洝肪砭?

“常山張穎,為梁州牧。天新雨后,有鳥如山鵲,飛翔入市，忽然墜地,人

爭(zhēng)取之，化為圓石。景頁(yè)椎破之，得一金印，文曰：'忠孝侯印。'景頁(yè)以上聞，

藏之秘府。后議郎汝南樊衡夷上言：'堯舜時(shí)舊有此官，今天降印，宜可

復(fù)置。'景頁(yè)后官至太尉。"④萬(wàn)年枝:此處指年代悠久的大樹，喻指唐王

朝。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“偏承雨露潤(rùn)毛衣”表層意思是鵲經(jīng)雨承露而羽毛潤(rùn)澤的姿態(tài)，暗寓

自己受帝王恩澤。

B.“黑白分明眾所知”寫鵲的羽毛有明顯的黑白兩種顏色，暗喻自己有

愛(ài)憎分明的品行。

C.“鳳闕”是漢代宮闕名，詩(shī)中指皇宮、朝廷。“高處營(yíng)巢親鳳闕”暗

喻自己曾在朝為官。

D.頸聯(lián)下句化用喜鵲為牛郎織女在銀河上架橋的傳說(shuō),表達(dá)仕途多舛、

思念家人的悲苦。

2.請(qǐng)解釋詩(shī)的尾聯(lián)的意思,并分析這一聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感。（6分）

答:_________________________________________

二、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成3、4題。（9分）

江亭晚望

宋之問(wèn)

浩渺浸云根,煙嵐出遠(yuǎn)村。

鳥歸沙有跡,帆過(guò)浪無(wú)痕。

望水知柔性,看山欲斷魂。

縱情猶未已，回馬欲黃昏。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)上句寫出了煙波浩渺，浸透了天邊的云的深處；下句寫村中炊煙

冉冉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄出寧?kù)o的村莊,寫出江村的寧?kù)o之美。

B.頷聯(lián)將“鳥歸有跡”與“帆過(guò)無(wú)痕”進(jìn)行對(duì)比，由遠(yuǎn)及近地寫出浩渺

江面鳥歸巢和千帆過(guò)的黃昏之景。

C.頸聯(lián)寫詩(shī)人一“望”一“看”，并沒(méi)有明寫“山”之壯美,而是以“水”

之“柔性”襯托“山”之壯美。

D.尾聯(lián)寫詩(shī)人被眼前的景象感染，回去時(shí)已到黃昏時(shí)分,讓詩(shī)人頓生遺

憾,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)韶華易逝的感慨。

4.有人說(shuō)宋之問(wèn)的這首詩(shī)含有深刻的哲理，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6

分）

答:______________________________________________________

三、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成5、6題。（9分）

禁林春直

李昉①

疏簾搖曳日輝輝,直閣②深嚴(yán)半掩扉。

一院有花春晝永,八方無(wú)事詔書稀。

樹頭百唯鶯鶯語(yǔ),梁上新來(lái)燕燕飛。

豈合此身居此地,妨賢尸祿自知非。

【注】①李昉:宋太宗時(shí)兩任宰相。②直：同“值”，值班。直閣：

大臣值班的館閣。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本詩(shī)前六句側(cè)重寫景，用筆細(xì)膩，寫出直閣院內(nèi)春景，表現(xiàn)館閣寧?kù)o

安閑的日常生活。

B.首聯(lián)從館閣門簾晃動(dòng)投射的春日寫起,與宮殿的深幽威嚴(yán)、半開半閉

形成鮮明的對(duì)比。

C.頸聯(lián)以工筆描繪兩種景物,黃鶯啼口轉(zhuǎn),燕子翩飛，既寫安寧美好景色,

又扣緊“春”日。

D.尾聯(lián)回扣題目指向，切合作者身份，以抒發(fā)感受作結(jié)，也透露出作者

做官的微妙心態(tài)。

6.前人評(píng)價(jià)本詩(shī)頷聯(lián)所寫內(nèi)容“氣象廣大”，對(duì)此你是怎樣理解的？從

全詩(shī)看，作者主要表達(dá)了怎樣的思想情感？（6分）

答:________________________________________________________

額:漱林,命題風(fēng)向標(biāo)

一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1、2題。（9分）

浣花溪①圖引（節(jié)選）

黃庭堅(jiān)

此公樂(lè)易真可人，園翁溪友肯卜鄰。

鄰家有酒邀皆去,得意魚鳥來(lái)相親。

浣花酒船散車騎,野墻無(wú)主看桃李。

宗文守家宗武②扶，落日蹇驢馱醉起。

愿聞解鞍脫兜整,老儒不用千戶侯。

中原未得平安報(bào),醉里眉攢萬(wàn)國(guó)愁。

【注】①浣花溪:杜甫晚年隱居于此。附近有杜甫草堂。②宗文、

宗武:杜甫的兒子。

L下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.前兩句直陳杜甫樂(lè)觀平易，深受人們喜愛(ài),菜農(nóng)和漁夫都愿意與他為

鄰。

B.“魚鳥相親”“桃李無(wú)主”生動(dòng)再現(xiàn)杜甫與自然相親相近、親密無(wú)間

的關(guān)系。

C.宗文守家有成而宗武建功立業(yè)，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)杜甫教子有方的贊賞

之情。

D.詩(shī)人選取若干典型的畫面來(lái)表現(xiàn)杜甫的精神世界，情感深厚,語(yǔ)言平

實(shí)。

2.本詩(shī)既寫了杜甫之“樂(lè)”，又寫了杜甫之“愁”，二者有何內(nèi)在聯(lián)系？

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答:___________________________________________________

二、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成3、4題。（9分）

河朔吟

范仲淹

太平燕趙①許閑游,三十從知壯士羞。

敢話詩(shī)書為上將,猶憐仁義對(duì)諸侯②。

子房帷幄方無(wú)事,李牧耕桑合有秋。

民得夸③襦兵得帥，御戎何必問(wèn)嚴(yán)憂④。

【注】①燕趙:河朔一帶,大部分為燕云十六州領(lǐng)地,后晉時(shí)被石敬

騎割讓于契丹。北宋初年宋為奪回此地與遼展開過(guò)多次交戰(zhàn),均以失敗

告終。宋真宗時(shí)簽訂“澧淵之盟”，此地漸趨平靜。②對(duì)諸侯:指孟子

見梁惠王。③夸:大。④嚴(yán)憂:嚴(yán)尤。王莽時(shí)任大司馬，曾向王莽論及抵

御匈奴之策。

3.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)寫燕趙一帶的太平景象,讓正值而立之年的詩(shī)人滿懷羞憤。安于

異族統(tǒng)治的燕趙百姓與辛棄疾《永遇樂(lè)》中“佛貍祠下”的人們何其

相似。

B.頷聯(lián)感情復(fù)雜，既表現(xiàn)了詩(shī)人立志成為一代儒將的非凡抱負(fù)，又抒發(fā)

了詩(shī)人對(duì)孟子勸說(shuō)梁惠王施行仁義卻沒(méi)有成效的憐憫之情。

C.頸聯(lián)使用“漢初三杰”之一的張良及趙國(guó)名將李牧的典故,表達(dá)了對(duì)

名相良將的敬意，也暗示愿以兩人為楷模,要做像他們那樣的人物。

D.作品綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論多種表達(dá)方式,語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，情感

深沉厚重，展現(xiàn)了一個(gè)務(wù)實(shí)、有抱負(fù)的青年政治家形象。

4.范仲淹認(rèn)為安邊御敵應(yīng)該采取哪些措施？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6

分）

答：_______________________________________________________

第五編古代詩(shī)歌鑒賞一

博取9分的四個(gè)提升點(diǎn)

提升點(diǎn)1：

抓住關(guān)鍵通詩(shī)意——讀懂詩(shī)詞

///數(shù)據(jù)鏈-失分診斷區(qū)///

1.B

2.①史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)

之間存在差異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

///技巧通?制霸考試力///

【典例】BE

/〃模擬練?沖刺雙一流///

1.D"表達(dá)仕途多舛、思念家人的悲苦”錯(cuò)誤，該句用典，表達(dá)自己隱

居南安，心系朝廷的忠心。

2.尾聯(lián)意思是說(shuō)自己如今棲身天涯，遷徙不定，能夠托身的只有唐王

朝。抒發(fā)了詩(shī)人去國(guó)懷鄉(xiāng)之痛和不忘君恩、是非分明的愛(ài)國(guó)情懷。

3.B“由遠(yuǎn)及近”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)是由近及遠(yuǎn)，寫鳥兒歸巢，千帆競(jìng)過(guò)的

情景。

4（1）以“沙有跡”“浪無(wú)痕”寫人生的虛無(wú)；（2）以“水”之柔性寫“山”

之壯美，寫人生的剛?cè)岵?jì)；（3）以“縱情未已”“回馬黃昏”寫人生苦

短，韶華易逝。

5.B“對(duì)比”手法錯(cuò)誤?！笆韬煋u曳日輝輝，直閣深嚴(yán)半掩扉”，意思

是“疏疏的竹簾在輕風(fēng)中搖曳，太陽(yáng)燦爛輝煌。我當(dāng)值的樓閣多么莊嚴(yán)，

閣門一半兒開開，一半兒掩上”，寫?zhàn)^閣春日輝照，簾幌輕明，靜謐恬淡

的氣氛。二者不是對(duì)比。

6.（1）頷聯(lián)寫景渲染小院繁花似錦，敘事直言朝廷無(wú)事可忙；實(shí)際卻寫

出四海同春、天下太平的盛世氣象。（2）全詩(shī)前六句借景表達(dá)出對(duì)天下

太平的舒暢喜悅的心情，結(jié)尾二句則轉(zhuǎn)而表達(dá)身為宰相卻無(wú)所用心的

自謙與自省。

/〃預(yù)測(cè)練-命題風(fēng)向標(biāo)///

1.C”宗文守家宗武扶”是指杜甫的兒子宗文在家中看家，宗武扶著

喝醉酒的詩(shī)人。

2.⑴“樂(lè)”的是隱居浣花溪邊，與友鄰相親，與自然相近；⑵“愁”的

是國(guó)家衰危，中原淪陷，戰(zhàn)事未息。（3）“樂(lè)”不忘“愁”，可見杜甫憂

國(guó)憂民，情懷高尚；“愁”不忘“樂(lè)”，可見杜甫熱愛(ài)生活，才性健全。

3.B“抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)孟子勸說(shuō)梁惠王施行仁義卻沒(méi)有成效的憐憫之

情”有誤?！皯z”在句中意為“愛(ài)”，而非“憐憫

4.措施：（1）推行仁政。通過(guò)使用孟子見梁惠王的典故，表達(dá)了對(duì)儒家仁

政思想的推崇，表明守邊應(yīng)推行仁政。（2）重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（或“以耕養(yǎng)

戰(zhàn)”）o通過(guò)使用李牧在邊關(guān)屯田的典故，表明發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能使邊

軍糧食充裕，邊防穩(wěn)固。（3）養(yǎng)民富民。通過(guò)推行善政，使邊關(guān)民眾衣食

豐足，才能得到民眾擁護(hù)，有利于守邊御敵。（4）講究謀略。通過(guò)使用張

良的典故，表明需要像張良一樣運(yùn)籌帷幄，使用良謀妙策，方能有效御

敵，使邊關(guān)安寧。（5）重視良將的選拔和任用。認(rèn)為士兵需要得到合適

的統(tǒng)師，這樣才能抵御來(lái)犯之?dāng)场?/p>

提升點(diǎn)2:沙場(chǎng)點(diǎn)兵聞聲明一一語(yǔ)言手法

（款據(jù)鏈?失分診斷區(qū)

L案例精析復(fù)盤避誤區(qū)一）

【典題】

典軻判專家解文V題目蟹答

▼▼

知標(biāo)題：從題目看，應(yīng)該是羈旅

閱讀下面詩(shī)歌，行役詩(shī)，借景抒情。

回答問(wèn)題。（6知詩(shī)意：詩(shī)歌前面寫景，后面抒

分）情。

夜過(guò)邵伯湖前二句寫湖上所見：夜空景

李東陽(yáng)象，寫的是遠(yuǎn)景，著重從視覺(jué)來(lái)

蒼蒼霧連空，冉寫。問(wèn)題：詩(shī)歌是如何表

冉月墮水。中間四句寫湖面上的風(fēng)勢(shì)現(xiàn)羈旅之愁的？請(qǐng)結(jié)

飄飄雙鬢風(fēng)，恍與浪聲，寫的是近景，“飄飄”“輕合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6

惚無(wú)定止。帆不用楫”表現(xiàn)風(fēng)大，“驚浪”分）

輕帆不用楫，驚著重從聽覺(jué)寫浪聲，側(cè)面表現(xiàn)風(fēng)答:________________

浪長(zhǎng)在耳。大。

江湖日浩蕩，行最后四句抒懷，著重抒發(fā)了

役方未已。詩(shī)人南下途中羈旅的情懷。注意

羈棲正愁絕,況“行役”“愁”等關(guān)鍵字眼。

乃中夜起。知情感：此詩(shī)借景抒懷，情思勃

郁,意蘊(yùn)渾厚,格調(diào)高古。

知題目：如何表現(xiàn)、簡(jiǎn)要分析。

考試現(xiàn)場(chǎng)V

問(wèn)題答卷采樣問(wèn)題診斷處.箋

答首句開頭奠定憂愁的感情基調(diào)，后審題失誤，答成認(rèn)真審題，畫

題四句表現(xiàn)出羈旅憂思之苦，表達(dá)了了“表達(dá)了什么出關(guān)鍵詞語(yǔ)，

卡作者夜過(guò)邵伯湖所感，營(yíng)造了凄清樣的思想情思考答題方法

1幽苦的氣氛。感”。和角度。

①“霧”“月”“飄飄”“恍惚”“驚

浪”“羈棲”，表達(dá)了作者夜行邵伯

答牢固掌握答題

湖時(shí)的感受。

題缺少答題建模，模板，樹立總

②“霧”“月”，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)

卡不能總分作答。分作答、分條

之情，對(duì)前方的迷茫。

2作答意識(shí)。

③“羈棲正愁絕,況乃中夜起”，表

達(dá)了作者凄涼、愁悶之情。

①融情于景，借景抒情，通過(guò)寫水

汽相連與明月沉墮、驚浪洶涌，由

在理解詩(shī)歌基

答于內(nèi)心悲苦惆悵，所以景象也十分

分不清“抒情”礎(chǔ)上，牢固掌

題凄涼,表達(dá)出夜行邵伯湖時(shí)的對(duì)前

和“描寫”，答握知識(shí)體系，

卡路迷茫兇險(xiǎn)的憂愁。②多種感官，

題角度不全。多角度思考答

3視聽結(jié)合，由遠(yuǎn)及近化虛為實(shí)寫驚

案。

濤貫耳、輕舟飄搖，寫出了詩(shī)人內(nèi)

心的擔(dān)憂與愁苦，表達(dá)了對(duì)自身的

感傷與對(duì)羈旅孤苦無(wú)定的感嘆。③

“羈棲正愁絕”直接寫出詩(shī)人因漂

泊而渴望安定的悲苦。

規(guī)則構(gòu)建?狀元實(shí)驗(yàn)室V

一、劃重點(diǎn)一一高頻失分類型統(tǒng)計(jì)，明確失誤點(diǎn)，規(guī)避雷區(qū)

常見失分類型

..I.,

,I~,I、~,I、;~~I、

審題不選I（判斷失誤）（缺少建模）片面答題

二、敲黑板一一化身命題者、閱卷者，從關(guān)注的重點(diǎn)中，確定答題原則

由高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明白使用術(shù)語(yǔ)答題的重要性

案例展示

題干展示：（2019?全國(guó)卷I）詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人

對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共6分。有兩問(wèn)，每一問(wèn)3分。答對(duì)意思即可。

第一問(wèn)：答出“畫中蘊(yùn)含著詩(shī)意”（畫中有詩(shī)）的意思得2分;答出

“無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)”的意思得1分（答出“辭難盡意”的意思即可，具

體表達(dá)可從寬）。本問(wèn)若只是籠統(tǒng)地答為“對(duì)畫的喜愛(ài)、喜歡”，給1

分。

第二問(wèn)：答出“這幅畫意境深遠(yuǎn)、韻致悠長(zhǎng)”（對(duì)畫作本身的獨(dú)立

評(píng)價(jià)）得2分,答出“令人玩味不已”（說(shuō)明畫作具有藝術(shù)魅力或感染力）

得1分。答成對(duì)畫作評(píng)價(jià)之外的內(nèi)容（如詩(shī)人的感懷之類），不給分。只

答對(duì)畫的欣賞、喜愛(ài)的意思,可以認(rèn)為說(shuō)明了畫的感染力,給1分。

【答題原則】

從古代詩(shī)歌鑒賞的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,解答高考古代詩(shī)歌鑒賞題,答出

鑒賞術(shù)語(yǔ)是得分的關(guān)鍵，所以考前有必要對(duì)古代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)特別

是答題術(shù)語(yǔ)再背一背,在考場(chǎng)上據(jù)題運(yùn)用，確保答題不失分。

閱卷者喜歡的答題模式

一點(diǎn)O點(diǎn)出所用手法技巧（要多角度點(diǎn)出）。

二釋。結(jié)合詩(shī)詞的具體內(nèi)容對(duì)手法技巧進(jìn)行闡釋。如點(diǎn)出虛實(shí)結(jié)合手法,

則要講明詩(shī)詞中哪里是虛，哪里是實(shí)；如果是借景抒情，就要明確是借

什么景來(lái)寫情的，寫景手法是怎樣的。

三效。點(diǎn)明運(yùn)用這種手法技巧所達(dá)到的表達(dá)效果。要從內(nèi)容和表達(dá)方式

上來(lái)說(shuō)明對(duì)于情感表達(dá)的作用，產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果。

四情3闡釋借這種手法技巧所要表達(dá)的情感內(nèi)容。

興通?制霸考試力

［典例］

閱讀下面這首唐詩(shī),完成問(wèn)題。

同崔邠登鸛雀樓①

李益

鸛雀樓西百尺橘,汀洲云樹共茫茫。

漢家簫鼓空流水,魏國(guó)山河半夕陽(yáng)。

事去千年猶恨速,愁來(lái)一日即為長(zhǎng)。

風(fēng)煙并起思?xì)w望,遠(yuǎn)目非春亦自傷。

【注】①本詩(shī)作于唐憲宗元和九年七月。此次鸛雀樓集會(huì)李益并

沒(méi)有參與，此詩(shī)或?yàn)槔钜孀x崔詩(shī)后追和之作。

頸聯(lián)歷來(lái)被世人看作精警名言,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

I教你怎么答'〃

第一步1

角賞析、賞析要求從內(nèi)容、手法、情感角度考慮；“精警”提醒詩(shī)句

度精警精練含蓄,有哲理含意。

位

頸聯(lián)即五、六句，不是三、四句。

置

皿因象入境多分析

詩(shī)歌注釋提供了寫作背景,唐憲宗表明是中晚唐，唐朝正是藩鎮(zhèn)割

據(jù)之時(shí)。“追和”表明這首詩(shī)是想象之作。

詩(shī)歌開篇寫鸛雀樓西邊有百尺桅橘，汀洲上的樹木高聳入云，茫茫

一片，意境曠遠(yuǎn)。頷聯(lián)將歷史沉思與流水、夕陽(yáng)的落寞景象結(jié)合起來(lái)，

將黃昏落日景色和遐想沉思熔鑄一體,這與當(dāng)

時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)，王朝出現(xiàn)日薄西山的衰敗景象有關(guān)，表達(dá)了懷古傷時(shí)之

情。頸聯(lián)通過(guò)千年與一日的對(duì)比表達(dá)愁恨。尾聯(lián)直抒胸臆，通過(guò)“風(fēng)煙”

“思?xì)w”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和悲傷之意。本詩(shī)通過(guò)借景抒情，

將歷史沉思、現(xiàn)實(shí)感慨、個(gè)人感傷融成一片，而并入歸思，意境十分渾

成厚重。

頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)比，從歷史和個(gè)人兩個(gè)角度抒發(fā)感受，突出了面對(duì)歷

史與生命個(gè)體時(shí)不同的感受。

回結(jié)合位置賞效果

頸聯(lián)在詩(shī)歌中屬于“轉(zhuǎn)”，是指結(jié)構(gòu)上的跌宕，或作者思路上的轉(zhuǎn)

換（如由事及理、由景及情、由物及人）。它不僅使詩(shī)歌在章法上給人

一種回環(huán)往復(fù)之感，更能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路,開辟新話題、新意境,

進(jìn)而品味出作者的情感和詩(shī)歌的主旨。此處正是將自己對(duì)歷史沉思和

個(gè)人感傷融為一體,表達(dá)了人生苦短的惆悵。

皿分條書寫合建模

按照點(diǎn)內(nèi)容、釋手法、闡情感、明效果的模式組織答案，總分作答,

分條作答,認(rèn)真書寫。

答:__________________________________________________________

1?解??滿分秘訣C

賞析詩(shī)句考場(chǎng)必用四步

賞析詩(shī)句是近幾年高考古詩(shī)考查的熱點(diǎn)題型，它綜合性強(qiáng)，自由度

大,既考查對(duì)詩(shī)句含意、情感的理解,又考查藝術(shù)技巧及其表達(dá)效果;可

以從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言、技巧、情感等角度賞析。

審題時(shí)一，畫出關(guān)鍵字眼，分析是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、

語(yǔ)言特點(diǎn)中的哪一類型。除了要審出鑒賞的角度是自由式還是限定式,

還要審出所給詩(shī)句在詩(shī)中的位置。

團(tuán)因象入境多分析

要從“象”入手,去體察“境”，領(lǐng)悟“意”，進(jìn)而準(zhǔn)確地判斷出所

用的表達(dá)技巧，賞析出表達(dá)效果。按照修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式、

語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)技巧等依次判斷，進(jìn)行多角度分析。

最關(guān)鍵的是讀懂詩(shī)句內(nèi)容,依據(jù)內(nèi)容去判斷，這是最根本的。它有

兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要看詩(shī)句的寫作對(duì)象，即看它是寫景、寫人、敘事還

是兼而有之;二是要看表達(dá)方式。

國(guó)結(jié)合位置賞效果

從首聯(lián)、尾聯(lián)、中間聯(lián)等位置入手，分析所寫內(nèi)容、情感作用和結(jié)

構(gòu)作用。

皿分條書寫合建模

按照點(diǎn)、釋、闡、明的答題建模組織答案，總分作答，分條作答，認(rèn)

真書寫。

我雅赫?沖剌雙二流

一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1、2題。（9分）

感舊

陸游

當(dāng)年書劍揖三公,談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志,一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。

夢(mèng)回松漠榆關(guān)外,身老桑村麥野中。

奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同？

【注】①奇士:指陸游在巴蜀結(jié)識(shí)的好友獨(dú)孤策,此時(shí)已故去多年。

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩(shī)題，其中下聯(lián)的“談舌如云氣吐虹”寫出了詩(shī)

人年輕時(shí)儒雅謙恭的形象。

B.頷聯(lián)在形式上對(duì)仗工整，體現(xiàn)了律詩(shī)典型的音韻之美;在內(nèi)容上對(duì)比

鮮明，收到了很好的表達(dá)效果。

C.尾聯(lián)使用反問(wèn)的手法,表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀者感知到

慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。

D.本詩(shī)整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩(shī)所表達(dá)的沉痛情感

有關(guān),也與詩(shī)人所選取的典型形象相關(guān)。

2.作品中的詩(shī)人有哪些形象特征?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答:______________________________________________________

二、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成3、4題。（9分）

重九賞心亭登高

范成大①

憶隨書劍此徘徊,投老雙旌②重把杯。

綠鬢風(fēng)前無(wú)幾在,黃花雨后不多開。

豐年江隴青黃遍,落日淮山紫翠來(lái)。

飲罷此身猶是客，鄉(xiāng)心卻附晚潮回。

【注】①范成大:南宋詩(shī)人,此詩(shī)為淳熙八年（1181）任建康（今南京）

鎮(zhèn)帥時(shí)所作。②雙旌:鎮(zhèn)帥的代稱。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首句寫登高追憶，“書劍”意象豪邁，表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)年滿懷理想抱負(fù)，

意氣風(fēng)發(fā)。

B.頷聯(lián)寫秋風(fēng)中黑發(fā)無(wú)幾，表達(dá)詩(shī)人對(duì)青春逝去的慨嘆；黃花經(jīng)雨，象

征著人生暮年。

C.頸聯(lián)寫登臨之景,莊稼即將成熟，田野豐收在望，落日照耀,淮山紫翠,

絢爛美好。

D.本詩(shī)在寫景追憶中抒發(fā)對(duì)家國(guó)和個(gè)人境遇的慨嘆,與杜甫的《登高》

有異曲同工之妙。

4.詩(shī)歌尾聯(lián)“飲罷此身猶是客，鄉(xiāng)心卻附晚潮回”廣受后世稱道,請(qǐng)從

煉字與修辭角度加以賞析。（6分）

答:_____________________________________________________

三、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成5、6題。（9分）

獄中寄子由①（其二）

蘇軾

柏臺(tái)②霜?dú)庖蛊嗥?風(fēng)動(dòng)瑯?biāo)孪虻汀?/p>

夢(mèng)繞云山心似鹿,魂飛湯火命如雞。

眼中犀角真吾子，身后牛衣愧老妻。

百歲神游③定何處,桐鄉(xiāng)知葬浙江西④。

【注】①蘇軾于宋神宗元豐二年因“烏臺(tái)詩(shī)案”而身陷獄中。子

由，即弟弟蘇轍。②柏臺(tái)：又稱作烏臺(tái)，御史臺(tái)前種了許多柏樹，烏鴉經(jīng)

常棲息在樹上面，于是老百姓將御史臺(tái)叫作烏臺(tái)。③神游:人死的諱稱。

④浙江西：指杭州，蘇軾曾在此為官,頗有政績(jī)。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)兩句描寫御史臺(tái)森然、陰風(fēng)陣陣的蕭瑟環(huán)境,詩(shī)人在陰冷孤寂的

獄里無(wú)法入眠,沉重恐懼的心情可想而知。

B.頸聯(lián)"身后牛衣愧老妻”，是說(shuō)自己快要死了，還沒(méi)讓妻子過(guò)上富貴

平安的日子,覺(jué)得特別愧對(duì)共患難過(guò)的妻子。

C.尾聯(lián)兩句寫蘇軾希望葬在為官過(guò)的杭州，展現(xiàn)出他當(dāng)官為民的作為

和風(fēng)骨，以及他視死如歸的灑脫、豪邁的情懷。

D.這首詩(shī)為詩(shī)人在獄中寫給其弟子由的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己命運(yùn)無(wú)

奈的感懷之情,對(duì)妻子兒女的想念之情。

6.請(qǐng)賞析“夢(mèng)繞云山心似鹿，魂飛湯火命如雞”一聯(lián)。（6分）

答:______________________________________________

四、閱讀下面這首宋詞，完成7、8題。（9分）

江城子?湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏

蘇軾

鳳凰山下雨初晴,水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過(guò)尚盈盈。何處飛

來(lái)雙白鷺,如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏,苦含情,遣誰(shuí)聽!煙斂云收,依約是湘靈①。欲待曲

終尋問(wèn)取,人不見,數(shù)峰青。

【注】①湘靈:傳說(shuō)中的湘水之神。

7.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開頭三句寫雨后初晴的明麗景色，將彈箏人置于湖光山色中，使人物

與景色相映成趣,音樂(lè)與山水相得益彰。

B.“一朵芙蕖,開過(guò)尚盈盈”兩句既是實(shí)寫水面荷花，又是以出水芙蓉

比喻彈箏的美人，收到了雙關(guān)的藝術(shù)效果。

C.詞中白鷺增添了畫面的動(dòng)感，以白鷺?biāo)坪跤幸鈨A慕來(lái)烘托彈箏人的

美麗，同時(shí)喻指兩位聽者欣賞樂(lè)曲的情形。

D.下片“遣誰(shuí)聽”從聽者的角度寫出樂(lè)曲的哀傷，“煙斂云收”寫出了

湘水之神聽曲的反應(yīng),表現(xiàn)了演奏的效果。

8.最后三句“欲待曲終尋問(wèn)取,人不見,數(shù)峰青”頗受稱道,請(qǐng)賞析其精

妙之處。（6分）

答:______________________________________________________

頡:就僚?命題風(fēng)向標(biāo)

一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1、2題。（9分）

寒食寄鄭起侍郎【注】

楊徽之

清明時(shí)節(jié)出郊原，寂寂山城柳映門。

水隔淡煙修竹寺,路經(jīng)疏雨落花村。

天寒酒薄難成醉，地迥樓高易斷魂。

回首故山千里外,別離心緒向誰(shuí)言？

【注】此詩(shī)作于北宋乾德（963—968）初,楊徽之貶為外官之時(shí)。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首句“清明”后綴以“時(shí)節(jié)”二字，即將寒食包括在內(nèi)，既指出了詩(shī)

人春游的時(shí)間，也奠定了詩(shī)的情感基調(diào)。

B.“寂寂”，用疊詞渲染“山城”的寂靜氣氛;用“柳映門”的寒食特

有之景，增強(qiáng)冷清的環(huán)境氛圍。

C.詩(shī)的頸聯(lián)即景抒情，天氣乍暖還寒，薄酒難以消愁，登高遠(yuǎn)眺才讓作

者內(nèi)心獲得片刻的逍遙與自在。

D.詩(shī)的尾聯(lián)，以問(wèn)句作結(jié)，詩(shī)人將一腔噴涌欲出的別離心緒融入“向誰(shuí)

言”的反問(wèn)中，欲述無(wú)門，有一唱三嘆之妙。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)的頷聯(lián)。（6分）

答:______________________________________________________

二、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成3、4題。（9分）

清明日獨(dú)酌

王禹僧

一郡官閑唯副使,一年冷節(jié)是清明。

春來(lái)春去何時(shí)盡，閑恨閑愁觸處生。

漆燕黃鵬夸舌健,柳花榆莢斗身輕。

脫衣?lián)Q得商山①酒,笑把離騷獨(dú)自傾。

【注】①商山：指“商山四皓”，泛指有名望的隱士。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)“唯”寫出了詩(shī)人的不滿與無(wú)奈，“冷”寫出了清明的特點(diǎn)，表

現(xiàn)了詩(shī)人謫居之感。

B.頷聯(lián)”閑恨閑愁觸處生”，照應(yīng)了首聯(lián)“副使”的閑職，點(diǎn)明了題目

中“獨(dú)酌”的原因。

C.尾聯(lián)用商山四皓、屈原《離騷》的典故，表達(dá)了詩(shī)人渴望擺脫官場(chǎng)，

寄情山水的情懷。

D.整首詩(shī)言淺情深、意味深長(zhǎng)，借特殊的節(jié)日、特定的景物，表達(dá)了詩(shī)

人內(nèi)心的閑愁。

4.頸聯(lián)的景物描寫歷來(lái)為人稱道,請(qǐng)加以賞析。（6分）

答：_________________________________________________

三、閱讀下面這首詩(shī)，完成5、6題。（9分）

餞謝文學(xué)①離夜

沈約

漢池水如帶,巫山云似蓋。

澗日②背吳潮③,潺漫橫楚漱。

一望沮漳水,寧思江海會(huì)。

以我徑寸心,從君千里外。

【注】①謝文學(xué):謝跳。②汴汩：水流激蕩貌。③吳潮:暗指伍胥潮。

傳說(shuō)伍子胥被殺后投入浙江，化為潮神。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首句運(yùn)用比喻和想象，描繪出漢江綠水如裙帶、巫山云形如車蓋的秀

美景象。

B.“汴汩背吳潮，潺浪橫楚源”，意為遠(yuǎn)離水流激蕩的吳潮，渡過(guò)水流緩

慢的楚水。

C.“一望沮漳水，寧思江海會(huì)”，虛實(shí)結(jié)合，“一望”實(shí)寫繪景，“寧思”

虛寫抒情。

D.尾句表達(dá)出作者寄心于江水、隨著友人到千里之外的情意,極言別后

相思情深。

6.本詩(shī)是怎樣層層鋪墊,表達(dá)詩(shī)人離別關(guān)心之情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分

析。（6分）

答:___________________________________________________________

四、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成7、8題。（9分）

李思訓(xùn)畫長(zhǎng)江絕島圖①

蘇軾

山蒼蒼,水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路絕猿鳥去,惟有喬木攙②天長(zhǎng)。

客舟何處來(lái),棹歌中流聲抑揚(yáng)。

沙平風(fēng)軟望不到,孤山久與船低昂③。

峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。

舟中賈客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎④。

【注】①李思訓(xùn)I:唐代著名山水畫家。畫中絕島即大孤山、小孤山，

此畫作已失傳。②攙:直刺、插入。③低昂：俯仰。④小姑:指小孤山。

彭郎:彭浪磯，在小孤山對(duì)面。當(dāng)?shù)孛耖g有彭郎是小姑之夫的傳說(shuō)。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩(shī)中蒼茫水天的襯托,峻峭山崖、參天喬木的渲染，使得孤山險(xiǎn)峻之

勢(shì)躍然紙上。

B.詩(shī)人多角度感知、描繪畫中兀立的山、抑揚(yáng)的棹歌、起伏的客船，景

物動(dòng)靜皆宜。

C.一江碧水與大小孤山輝映,宛若妝鏡映照著美人的發(fā)髻,孤山明麗秀

美惹人遐想。

D.結(jié)尾借由諧音融民間傳說(shuō)入詩(shī),賦山、石以生命,豐富了畫面內(nèi)容,拓

展了詩(shī)境。

8.后人認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了東坡的“奇思諧趣”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句對(duì)此進(jìn)行賞

析。（6分）

答：

提升點(diǎn)2：

沙場(chǎng)點(diǎn)兵聞聲明——語(yǔ)言手法

/〃數(shù)據(jù)鏈-失分診斷區(qū)///

【典題】①開頭兩句用湖中夜景的浩大開闊反襯詩(shī)人羈旅的孤獨(dú)。②

中間四句以描寫行程的艱險(xiǎn)烘托羈旅之愁。③最后四句直接抒情，表達(dá)

對(duì)羈旅生活的無(wú)限厭倦愁緒。

///技巧通?制霸考試力///

【典例】①往事過(guò)千年尚遺憾時(shí)間過(guò)得快，憂愁到來(lái)一天也覺(jué)得太長(zhǎng)。

站在歷史高度看，千年也是短暫的，然而就個(gè)人而言，憂愁卻是“一日即

為長(zhǎng)”。（點(diǎn)）②運(yùn)用對(duì)比的手法，將“千年”與“一日”、“恨速”與"為

長(zhǎng)”進(jìn)行對(duì)比，突出了面對(duì)歷史與生命個(gè)體時(shí)不同的感受。（釋）③兩句

詩(shī)似乎矛盾，卻又統(tǒng)一于人的心理感覺(jué)，詩(shī)人將自己對(duì)歷史沉思和個(gè)人

感傷融為一體，表達(dá)了人生苦短的惆悵。（闡）

/〃模擬練?沖刺雙一流///

1.AA項(xiàng)，“儒雅謙恭”是錯(cuò)誤的。“當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”

寫的是年輕時(shí)的豪邁灑脫。

2.①壯志難酬。詩(shī)人年輕時(shí)豪邁灑脫，如今仍渴望建功報(bào)國(guó)，卻無(wú)奈在

“桑村麥野”中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫

白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了人生暮年的悲苦之情。③孤獨(dú)寂寞。尾聯(lián)

直接抒發(fā)對(duì)故去的友人的強(qiáng)烈思念，表達(dá)了苦無(wú)知音的寂寞心境。

3.D本詩(shī)有對(duì)個(gè)人境遇的感慨，但并沒(méi)有對(duì)家國(guó)的慨嘆。

4.（1）用字巧