2023人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【第7課時(shí) 8和9的組成】

第7課時(shí)8和9的組成?教學(xué)內(nèi)容教科書P52，完成教科書P52“做一做”和P54“練習(xí)十一”第4題。?教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)分與合的思想，熟練掌握8、9的分與合，加深對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和有序思考的能力。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)并掌握8、9的組成。?教學(xué)難點(diǎn)掌握“有序分”和“從一組組成聯(lián)想到另外一組”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓形磁鐵、圓片、三角形學(xué)具。?教學(xué)過(guò)程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。老師的袋子里有8個(gè)圓形磁鐵，請(qǐng)你從袋子里拿出幾個(gè)，只要告訴我拿出了幾個(gè)，我就能說(shuō)出袋子里還剩幾個(gè)。你相信嗎？師生一起做游戲，例如，學(xué)生從袋子里拿出了3個(gè)圓形磁鐵，教師就說(shuō)袋子里還有5個(gè)，然后師生一起驗(yàn)證。像這樣玩2~3次。師：你們知道老師為什么說(shuō)得這么準(zhǔn)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用8減去拿出去的圓形磁鐵的個(gè)數(shù)，就是袋子里剩下的個(gè)數(shù)。師：老師知道袋子里一共有8個(gè)圓形磁鐵，根據(jù)8的組成，知道了拿出的個(gè)數(shù)，就能算出還剩幾個(gè)。你們學(xué)了8的分與合以后，保證你們也能說(shuō)對(duì)。(板書課題：8和9的組成)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)分與合的知識(shí)的重要性。二、探究新知1.探究8的組成。師：請(qǐng)大家先數(shù)出8個(gè)圓片，如果要將這8個(gè)圓片分為兩部分，有幾種分法？我們一起在桌上擺一擺?！窘虒W(xué)提示】探究8的組成，放手讓學(xué)生擺學(xué)具，展示時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序操作，感受有序操作的優(yōu)點(diǎn)，再利用已經(jīng)得到的4組組成聯(lián)想出其他幾組組成。師：我這樣分(移動(dòng)1【教學(xué)提示】探究8的組成，放手讓學(xué)生擺學(xué)具，展示時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序操作，感受有序操作的優(yōu)點(diǎn)，再利用已經(jīng)得到的4組組成聯(lián)想出其他幾組組成。師：我再按順序移動(dòng)1個(gè)圓片，這時(shí)分成了幾和幾？(學(xué)生回答：8分成了6和2。)同學(xué)們，你們會(huì)按順序再移動(dòng)1個(gè)圓片嗎？學(xué)生移動(dòng)圓片，指名說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。師：按順序再移動(dòng)1個(gè)呢？試一試，并說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。指名說(shuō)一說(shuō)分與合?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】師：看到每種分法，你們還能想到其他分法嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到其中的一組可以想到另一組。例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……師生一起整理并板書8的組成：師：你們能有順序地記住8的組成嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法？指名回答。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀8的組成，例如，8可以分成1和7，1和7可以組成8……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主探究8的組成。在分圓片的活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想發(fā)現(xiàn)8的另外3組組成，使學(xué)生感受“有序分”的優(yōu)勢(shì)，并利用“有序”的規(guī)律記憶。2.總結(jié)方法。師：回憶一下，我們是怎樣研究8的分與合的？先干什么，再干什么，又想到什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽一聽？可以先給同桌說(shuō)一說(shuō)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用學(xué)具來(lái)擺一擺、分一分，依次移動(dòng)一個(gè)學(xué)具，就能有序得到8的4種分法。再由這幾種分法想到另外幾種分法，這樣就能很快記住8的分與合?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)方法的總結(jié)類似于知識(shí)的總結(jié)、回顧，這可以遷移到接下來(lái)要學(xué)習(xí)的9的組成中。3.自主探究9的組成。師：請(qǐng)大家數(shù)出9個(gè)三角形學(xué)具，擺一擺，把它們分成兩部分，并記錄9的組成。學(xué)生動(dòng)手操作，并記錄9的組成。教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】指定一名學(xué)生到黑板上用三角形學(xué)具進(jìn)行操作，依次向右移動(dòng)一個(gè)三角形。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程說(shuō)出9的分與合。例如，9可以分成8和1，8和1組成9。學(xué)生擺出4組后，就能聯(lián)想到另外4組。師生一起整理并板書9的組成：4.記憶9的組成。師：你能有順序地記住9的組成嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法？指導(dǎo)學(xué)生讀一讀9的組成，例如，9可以分成1和8，1和8組成9……【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生有序記憶，讓學(xué)生體會(huì)到有序才能不重復(fù)、不遺漏。三、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P52“做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，再集體交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這兩題都是表示數(shù)的組成的變式題，有些學(xué)生可能會(huì)不清楚該怎么做。第1題要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清變式的意思后再填寫，寫完后讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)圖表示的意義；第2題要求學(xué)生能圈出相鄰的(橫、豎、斜)能組成8和9的兩個(gè)數(shù)。2.對(duì)口令游戲。師：下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令游戲。例如，老師問(wèn)8可以分成2和幾，你們就回答8可以分成2和6；或者老師問(wèn)4和5組成幾，你們就回答4和5組成9；等等。師生一起玩對(duì)口令游戲后，再讓學(xué)生完成教科書P54“練習(xí)十一”第4題，并讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】8和9的組成為后續(xù)學(xué)習(xí)8、9的加減法打下基礎(chǔ)。通過(guò)多種練習(xí)方式促使學(xué)生熟練掌握8和9的組成。四、課堂小結(jié)師：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們有什么收獲。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思在教學(xué)8和9的組成時(shí)，學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，先發(fā)現(xiàn)其中的一部分，再完善另一部分。因?yàn)橛行W(xué)生已經(jīng)熟練掌握了8和9的組成，所以不需要擺學(xué)具就能寫出8和9的組成。教師可以根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)必要每次都要擺學(xué)具，只要學(xué)生能有序說(shuō)出8和9的組成就可以了。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。一、。(照樣子填一填)二、三、1.一共有（）盆，從左邊數(shù)第8盆里有（）朵花