提升網(wǎng)絡(luò)思政的育人價值心得體會

提升網(wǎng)絡(luò)思政的育人價值心得體會“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！绷暯娇倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！毙畔⒒瘯r代的到來，為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了前所未有的內(nèi)生動力。信息技術(shù)變遷引起的社會環(huán)境之變、個體需要之變，是網(wǎng)絡(luò)思政教育守正創(chuàng)新的新課題。在落實立德樹人根本任務(wù)中，如何基于思政教育規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地促進網(wǎng)絡(luò)思政教育價值的再提升，是培養(yǎng)時代新人的目標，是主動實踐應(yīng)變的動態(tài)過程。在這個過程中，應(yīng)將內(nèi)容建構(gòu)由求量轉(zhuǎn)向求質(zhì)，社會傳播由“圈層化”轉(zhuǎn)向“同心圓”，價值生成由外化轉(zhuǎn)向內(nèi)化，以思政教育之“智”提升網(wǎng)絡(luò)思政教育之“治”。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容，提升流量價值。網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)的確立，是網(wǎng)絡(luò)思政教育的堅守與初心，其首要任務(wù)是高質(zhì)量內(nèi)容的創(chuàng)制與建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)思政不是互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的簡單拼接，不是線下思政教育內(nèi)容的直接搬運，而是不同范式下育人潛能與育人合力的凝聚。網(wǎng)絡(luò)思政需要立足馬克思主義基本原理基點，從空間廣度上延展內(nèi)容的覆蓋面，從理論深度上增大內(nèi)容的承載力。圍繞學生信息接收的特點、喜好，進行有高度、有熱度、有溫度的內(nèi)容挖掘、加工、提煉與創(chuàng)制，回應(yīng)現(xiàn)實的集中關(guān)切，以高質(zhì)量的優(yōu)化供給代替高數(shù)量的內(nèi)容輸出。如此才能在網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)中增強競爭力，滋養(yǎng)學生的心靈空間。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政傳播，增強平臺價值。構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，才能更好地凝聚社會共識。網(wǎng)上同心圓建設(shè)重點，是各場域、各平臺的互聯(lián)互通與共享共治。網(wǎng)絡(luò)社會的持續(xù)發(fā)展，為更多網(wǎng)絡(luò)主體、群體賦能，但也將廣闊的交流空間切割為單獨圈層、區(qū)隔場域。各類網(wǎng)絡(luò)圈層和場域內(nèi)部聯(lián)系緊密、外部壁壘高筑，將學生的成長環(huán)境擠壓在信息繭房之中。學生易受困于價值偏執(zhí)化、思想封閉化以及視域狹窄化的怪圈。“小圈子”無法契合新時代“大思政”，無法解決新任務(wù)“大挑戰(zhàn)”。因此，需要充分利用數(shù)字思政理念和優(yōu)勢，在組織、服務(wù)、心理、文化、課程等各平臺間加強思政數(shù)據(jù)要素的挖掘、分類、歸納、整合與共享，在主流輿論場與大眾輿論場、現(xiàn)實場域與虛擬場域、學術(shù)場域與生活場域等各類圈層和場域間，推進互通、轉(zhuǎn)換與對話，打破圈層隔閡。通過發(fā)揮平臺優(yōu)勢、整合平臺資源、監(jiān)測平臺運轉(zhuǎn)，增強育人主體協(xié)同，保持網(wǎng)絡(luò)思政教育的活力與張力。提升網(wǎng)絡(luò)思政成效，回歸用戶價值。思政教育的最終目標是通過社會化的過程將主流意識形態(tài)內(nèi)化為個體素養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)思政教育而言，如何利用網(wǎng)絡(luò)的外部性激發(fā)學生的內(nèi)生性，是網(wǎng)絡(luò)思政教育可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。當下，學生生活在自主選擇、接收網(wǎng)絡(luò)信息的寬松外部環(huán)境中，容易喪失思考的過程，消耗了網(wǎng)絡(luò)信息的存量，卻沒有獲得自我成長的增量。基于此現(xiàn)狀，完善網(wǎng)絡(luò)思政格局，延長網(wǎng)絡(luò)思政鏈條，建立網(wǎng)絡(luò)思政循環(huán)，形成“內(nèi)容生產(chǎn)—社會傳播—成效評價”的完整網(wǎng)絡(luò)思政機制，便成為一個重要命題。從學生真實反饋中挖掘觀點爭鳴與話題討論的矛盾點，從評價結(jié)果中對思政內(nèi)容的選擇和偏好探索學生分眾化、聚類化傳播實踐的可能性，從網(wǎng)絡(luò)思政的現(xiàn)狀