部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第2課《回延安》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第2課《回延安》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想課程目標(biāo)：

1.繼承和弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，堅(jiān)定文化自信。

2.感受語(yǔ)言文字的美，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

單元目標(biāo)：

1.感受民俗風(fēng)情和地域文化，理解民間文化的價(jià)值和意義。

2.體會(huì)作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的；感受作者寄寓的情思；品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

課文目標(biāo)：

1.朗讀全詩(shī)，圈畫(huà)富有地方特色的詞語(yǔ)，體會(huì)陜北民歌“信天游”的形式特點(diǎn)，感受濃郁的陜北風(fēng)情。

2.概括每部分的主要內(nèi)容，把握抒情的線索。

3.分析直接抒情和間接抒情（動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景、修辭等）所蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

4.感受詩(shī)人對(duì)“母親延安”的深情；理解、繼承并弘揚(yáng)“延安精神”。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.圈畫(huà)、歸類(lèi)富有地方色彩的詞語(yǔ)，感受陜北風(fēng)情，體會(huì)別樣的延安；

2.尋找、品讀蘊(yùn)含濃烈情感的語(yǔ)句，合作探究，理解豐富的深情（重點(diǎn)）；

3.誦讀、揣摩直接抒情和間接抒情的語(yǔ)言，分析多樣的表達(dá)方式（難點(diǎn)）。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握語(yǔ)言文字的內(nèi)容、情感、線索，甚至連本詩(shī)獨(dú)特的民俗形式，都不成問(wèn)題，學(xué)生可以直接理解或經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)，一點(diǎn)就通。但對(duì)于詩(shī)歌的抒情方式，除直接抒情外，間接抒情形式多樣，如動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景、修辭等，復(fù)雜多樣，不易掌握，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌的多樣抒情方式，通過(guò)品味直接抒情和間接抒情的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的，最后讓學(xué)生明白：獨(dú)特的情感需要一種恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)——文學(xué)如此，生活亦然，不論語(yǔ)言還是情感，都需要用合情合理的適宜方式來(lái)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

尋找、品讀蘊(yùn)含濃烈情感的語(yǔ)句，合作探究，理解豐富的深情

教學(xué)難點(diǎn)

誦讀、揣摩直接抒情和間接抒情的語(yǔ)言，分析多樣的表達(dá)方式

教學(xué)環(huán)節(jié)

分享真實(shí)的感受----體會(huì)別樣的延安------理解豐富的深情-------分析多樣的方式

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：發(fā)導(dǎo)學(xué)單，匯總導(dǎo)學(xué)單完成情況

一.導(dǎo)入

聽(tīng)歌入課

咱們先聽(tīng)一首歌，認(rèn)真聽(tīng)歌詞、情感聽(tīng)完，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談感受，

播放視頻，《羊肚子手巾三道道欄》

師：明確

這首歌是民歌信天游，流行于陜北、西北地區(qū)，配合黃土地的背景和羊肚子手巾打扮的歌，演唱者展現(xiàn)了濃郁的陜北風(fēng)情。

大量賦予。陜北地區(qū)特色的方言多語(yǔ)氣詞，口語(yǔ)化、鄉(xiāng)土化。

歌詞錯(cuò)落有致，曲調(diào)高亢悠長(zhǎng)，感情真直白濃烈

板書(shū)：信天游

地方特色

直白濃烈

新課授知

體會(huì)別樣的延安

默讀課文，邊讀邊圖，畫(huà)出富有地方特色詞語(yǔ)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)單第二題思考發(fā)言分享，作者向我們展現(xiàn)了怎樣的延安？

同學(xué)們的感受真實(shí)又準(zhǔn)確。這首陜北民歌里充滿(mǎn)了濃烈直白的情感和濃郁鮮活的地方特色。詩(shī)的題目叫回延安。延安有怎樣的地方特色呢？

請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，邊讀邊圖畫(huà)出富有地方特色的詞語(yǔ)，歸納提煉，作者向我們展示了怎樣的延安？

示例圖中有寶塔山。柳林鋪等等詩(shī)歌展現(xiàn)了鮮活的延景物

學(xué)生分享

詩(shī)中有鮮活的延安景物，如黃山、寶塔山、杜甫川、柳林鋪、沿河二十里鋪、黃河、楊家?guī)X、棗園

有鮮活的人文風(fēng)景。有白羊肚手巾、紅腰帶、白窗紙、紅窗花，

有獨(dú)特的延安方言，如緊緊心窩兒，幾回回，滿(mǎn)心話，樹(shù)根根，羊羔羔，幾根根，白生生，脊背背。

散發(fā)著熱騰騰煙火氣的延安生活，如小米飯、谷米酒、油饃、木炭火、土坑、土窯洞，

有親切的延安人民，如老爺爺、團(tuán)支書(shū)、社主任，

有熱鬧的聚會(huì)場(chǎng)景。

有光榮的革命傳統(tǒng)，如雞毛信，保衛(wèi)延安、楊家?guī)X、寶塔山、棗園、延河。

有卓越的建設(shè)新成就，如一條條街道，一座座樓房，一盞盞電燈、一排排綠樹(shù)，

有輝煌的美好前程。如社會(huì)主義路上

詩(shī)人用富于陜北地域特色的詞語(yǔ)勾勒了這樣一幅陜北風(fēng)情畫(huà)，為我們展現(xiàn)了別樣的延安。這樣別樣的延安內(nèi)容豐富，詩(shī)歌很長(zhǎng)，一共有五部分，那么作者又是怎樣將他們有序的安排在五部分里呢？

昨天的導(dǎo)學(xué)單里布置了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)分享你的思考

學(xué)生活動(dòng)：完善導(dǎo)學(xué)單第三題，聽(tīng)學(xué)生分享，認(rèn)真聽(tīng)課并思考記錄

分享

明確

回延五部分內(nèi)容概括及抒情線索參考如下

第一部分回延安，

第二部分憶延安，

第三部分見(jiàn)親人，

第四部分贊延安，

第五部分頌延安

抒情線索。這五首詩(shī)的五個(gè)部分是詩(shī)人按照大大略的時(shí)空順序?qū)懙?/p>

理解豐富的深情

我們剛才已經(jīng)感受到信天游直白濃烈的情感，這首詩(shī)是信天游的形式寫(xiě)的，也一定帶有如此濃烈情感。對(duì)于沿岸詩(shī)人究竟有怎樣的情感，又有哪些情感呢？請(qǐng)大家回到詩(shī)歌中，尋找具有濃烈情感的句子，去品味詩(shī)人對(duì)延安的深情示力。手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上

學(xué)生分享思考成果，注意要結(jié)合文本分析，要求學(xué)生在分享時(shí)一定帶著感情把所選句子讀出來(lái)

旋木:

詩(shī)中除了孩子們提到的情感，還有這么多豐富的深情

明確

深情豐富性的具體表現(xiàn)

心口呀莫要這么厲害的跳

灰塵呀，莫把我的眼睛擋住了

詩(shī)人重回延安母親懷抱的急切與激動(dòng)，

手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上。

詩(shī)人對(duì)久別的黃土，對(duì)延安這片土地的如親人般難舍難分的眷戀。

杜甫川唱。來(lái)柳林鋪巷，紅旗飄飄，把手招白楊渡，手巾紅腰帶，親人們迎過(guò)延安河蘭

將日思夜想的延安風(fēng)土人情擬人化，親切可愛(ài)，表達(dá)對(duì)延安自然風(fēng)景與人文風(fēng)物的久別重逢的熱烈喜悅

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，

青山清水有情人，

羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)?/p>

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大

對(duì)曾經(jīng)喂養(yǎng)我長(zhǎng)大的延岸人民群眾的思念與感激。

東山的糜子，

西山的骨，

肩膀上手

紅旗手中的書(shū)，

手把手兒教會(huì)了我，

母親打發(fā)我們過(guò)黃河

我延不僅在物質(zhì)上喂養(yǎng)了我，更在精神上滋養(yǎng)了我。對(duì)過(guò)去我在延安生活與學(xué)習(xí)的追憶，對(duì)延安和黨的感激

6）對(duì)黨培養(yǎng)革命后輩心里充滿(mǎn)感激，對(duì)革命事業(yè)后繼有人，革命香火延綿不絕的歡樂(lè)喜悅

7）對(duì)延安建設(shè)新成就的贊美，對(duì)社會(huì)向前發(fā)展，人民生活越來(lái)越美好的歌頌

8）對(duì)延安光榮偉大的革命傳統(tǒng)和紅色文化的追憶、驕傲、自豪，

9）對(duì)延安精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)延安的美好未來(lái)的由衷歌頌，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期待與希望，對(duì)社會(huì)主義道路的自信與堅(jiān)定，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感恩與忠誠(chéng)

四、分析多樣的形式

1.全詩(shī)到處都是濃烈的情感，帶著這樣的深情，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這四節(jié)詩(shī)

學(xué)生齊讀四節(jié)詩(shī)，邊讀邊體會(huì)抒情方式的不同

這兩首詩(shī)感情都是濃烈的，但感情的抒發(fā)方式似乎有些不同，你體會(huì)到什么不同？

第一組，

千聲萬(wàn)聲呼喚你，

母親延安就在這里，

革命的道路千萬(wàn)里，

天南海北想著你。

第二組

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，

親山親水有親人，

羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)?/p>

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

學(xué)生體會(huì)分享抒情方式的不同

結(jié)合詩(shī)句與同學(xué)探討分享間接抒情有哪些方式？

明確

直接抒情。面對(duì)抒情對(duì)象，運(yùn)用第二人稱(chēng)你直接抒情，如我愛(ài)你，我想你

間接抒情，不直接傾吐，運(yùn)用其他方式委婉含蓄的表達(dá)情感

2學(xué)生自主探討間接抒情的方式.

直接抒情很直白明顯，而間接抒情方式多樣。此詩(shī)中有哪些間接抒情的方式

明確

可通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景等描寫(xiě)來(lái)間接抒情。

例如手抓黃土我不放，緊緊兒粘在心上

明確

動(dòng)作描寫(xiě)是興奮心情的外在表現(xiàn)，表達(dá)世人無(wú)以言表的激動(dòng)之情。抓不放粘樓等詞，表現(xiàn)詩(shī)人與延安緊緊相依的親密情感。

2）明確通過(guò)對(duì)延安風(fēng)、米酒、油饃、木炭火、火坑、窯洞等羅列描述，營(yíng)造親人歡聚的熱烈場(chǎng)面。不透風(fēng)、腳步聲從側(cè)面展現(xiàn)人多且關(guān)系親密。文字無(wú)一處題人成靜卻。都是人表達(dá)了高妙的藝術(shù)效果

3）明確通過(guò)對(duì)延安親人的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)明不僅我想延安親人，延安親人也是想我，側(cè)面突出我與延安群眾血濃與水的親密關(guān)系

3.了解間接抒情的另一種方式，比興手法

除了運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景等描述來(lái)間接抒情，民歌中含有一種常見(jiàn)的間接抒情手法是什么？

以下三組六節(jié)詩(shī)都用了共同的手法，每節(jié)詩(shī)的上下兩句之間都有共同的關(guān)聯(lián)。仔細(xì)揣摩，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第一組，

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，

窈窕淑女，君子好逑，

蒹葭蒼蒼，白露為霜，

所謂宜人，在水一方。

第二組，

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人，羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大。

第三組

山丹丹開(kāi)花紅，嬌嬌香香，人才長(zhǎng)得好，羊群走路靠頭羊，陜北起了共產(chǎn)黨

先讓學(xué)生。談?wù)J識(shí)和體會(huì)，準(zhǔn)確的挖掘出上下句之間的內(nèi)在關(guān)系。教師在賦予這種手法以明確的定義（這里下工夫要言簡(jiǎn)意賅，深刻透徹）

明確

比興詩(shī)節(jié)內(nèi)上下句的關(guān)聯(lián)。表達(dá)的內(nèi)容和情感相似相通，

如羊羔羔吃奶，眼望著媽小米飯養(yǎng)我長(zhǎng)大，以及延對(duì)我的養(yǎng)育之恩，猶如羊媽媽喂羊羔吃奶一樣，延安就是為我養(yǎng)我的母親。用小羊羔吃奶比喻我在延安母親的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，這是比先說(shuō)小羊羔吃奶引出延安母親滋養(yǎng)我長(zhǎng)大，這就是興

2）比興概念，比興是民歌的常見(jiàn)表現(xiàn)手法，自詩(shī)經(jīng)就已出現(xiàn)。比即比喻，以物比此物，興，又叫起興。先言他物以引起所喻之詞詞，內(nèi)容相似，情感相通

3）聽(tīng)歌詞遷移，運(yùn)用筆心手法體會(huì)學(xué)習(xí)之后，那么現(xiàn)在就用筆心手法填補(bǔ)歌詞吧