2023年藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?年藥學(xué)畢?業(yè)實(shí)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本轉(zhuǎn)眼?間大學(xué)四?年就快要?結(jié)束就還?剩下一年?了，即將?踏上社會(huì)?的我而很?懵懂，不?知道社會(huì)?的酸甜苦?辣，之前?一直是學(xué)?生，也沒(méi)?有到社會(huì)?上去實(shí)踐?工作過(guò)，?這很是不?好。終于?在即將踏?入社會(huì)之?前有了一?次社會(huì)實(shí)?習(xí)的機(jī)會(huì)?，我當(dāng)然?不能放過(guò)?，興高采?烈的去參?加實(shí)踐去?了。希望?在畢業(yè)之?前能夠了?解工作生?活的艱辛?，在畢業(yè)?以后踏上?社會(huì)也不?至于無(wú)所?依賴。?第二天開(kāi)?始正式上?班。我們?的實(shí)習(xí)期?雖短，但?實(shí)習(xí)的內(nèi)?容和其他?大大四的?實(shí)習(xí)生沒(méi)?有什么區(qū)?別。每天?和專屬的?指導(dǎo)老師?一樣時(shí)間?上下班，?在藥房里?協(xié)助老師?抓藥，有?空的時(shí)候?將缺的藥?材及時(shí)補(bǔ)?夠。還?記得剛到?藥房的幾?天，我對(duì)?藥材所在?的位置都?很不熟悉?，抓一味?藥就要問(wèn)?一次老師?，煩的不?得了。于?是我在有?空的時(shí)候?用紙將藥?材的名字?按順序抄?下，再多?多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)藥?盤(pán)，刻意?的去記記?藥的位置?，甚至于?想到一個(gè)?聯(lián)想的辦?法，比如?從下面開(kāi)?始將藥盤(pán)?編號(hào)，將?編號(hào)和藥?材的名字?進(jìn)行聯(lián)想?幾天下來(lái)?就對(duì)藥材?的位置有?了大概的?印象。?然后再過(guò)?了幾天，?進(jìn)入了另?外一個(gè)階?段。由于?我們的中?藥學(xué)課程?還沒(méi)有學(xué)?，所以我?對(duì)藥材的?藥性不是?很清楚，?老師一開(kāi)?始教我用?藥性的方?法來(lái)歸類?，然后不?知不覺(jué)地?，下次再?見(jiàn)到這味?藥的時(shí)候?就自然想?起了上次?的暗示，?回憶起了?藥的位置?。在藥?房里的時(shí)?光過(guò)得很?快，每天?都是站在?藥盤(pán)中間?不停的抓?藥，其實(shí)?我覺(jué)得這?是一份很?機(jī)械的工?作，沒(méi)有?什么專業(yè)?度可言，?只要是看?得懂字，?記得住位?置的人都?可以勝任?這樣的一?份工作。?藥房里的?老師每天?都找不同?的話題來(lái)?聊，有時(shí)?候說(shuō)得火?了甚至還?罵兩句，?但我想，?這也是因?為工作本?身沒(méi)有太?多的樂(lè)趣?和潛力的?原因吧。?___?_天的實(shí)?習(xí)生活讓?我和中藥?有了第一?次的親密?接觸，我?記錄下了?中醫(yī)院中?藥房里所?有的藥材?，同時(shí)也?將大部分?的常用藥?材記在了?心里。認(rèn)?識(shí)了__?__多種?常用藥材?，我想這?是我最大?的收獲吧?。20?23年藥?學(xué)畢業(yè)實(shí)?習(xí)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）中?藥學(xué)專業(yè)?本科培養(yǎng)?目標(biāo)是“?培養(yǎng)具有?扎實(shí)的基?礎(chǔ)知識(shí)、?實(shí)踐能力?與創(chuàng)造性?綜合素質(zhì)?的中藥學(xué)?技術(shù)人才?”，畢業(yè)?專題實(shí)習(xí)?旨在培養(yǎng)?學(xué)生理論?聯(lián)系實(shí)際?的能力、?獨(dú)立分析?和解決實(shí)?際問(wèn)題的?能力，激?發(fā)學(xué)生的?科研潛能?和創(chuàng)新意?識(shí)，通過(guò)?專題實(shí)習(xí)?的科研訓(xùn)?練使學(xué)生?能夠成為?具有一定?科研能力?和創(chuàng)新意?識(shí)的中藥?學(xué)專業(yè)人?才，是適?應(yīng)創(chuàng)新型?國(guó)家建設(shè)?的需要。?筆者在指?導(dǎo)中藥學(xué)?本科學(xué)生?畢業(yè)專題?實(shí)習(xí)過(guò)程?中不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，注重?培養(yǎng)學(xué)生?的綜合能?力，讓學(xué)?生學(xué)有所?得，激勵(lì)?師生教學(xué)?相長(zhǎng)。以?下是筆者?指導(dǎo)中藥?學(xué)本科專?題實(shí)習(xí)的?一些體會(huì)?。1、?耐心引導(dǎo)?，激發(fā)學(xué)?生的科研?興趣和熱?情學(xué)生?進(jìn)入實(shí)習(xí)?階段后，?從文獻(xiàn)調(diào)?研、科研?的選題、?科研實(shí)習(xí)?方案確定?到實(shí)驗(yàn)方?案的逐步?實(shí)施過(guò)程?中，帶教?老師要耐?心的引導(dǎo)?為學(xué)生勾?畫(huà)出科研?課題的藍(lán)?圖，使學(xué)?生明確實(shí)?習(xí)中“要?做什么，?怎么做”?，逐步激?發(fā)學(xué)生的?科研興趣?和熱情。?首先，?指導(dǎo)老師?應(yīng)向?qū)W生?介紹有關(guān)?文獻(xiàn)資料?、參考書(shū)?籍，并給?學(xué)生指定?詳細(xì)閱讀?的文獻(xiàn)資?料，使學(xué)?生明確自?己的專題?研究?jī)?nèi)容?和所要解?決的問(wèn)題?;其次，?要求學(xué)生?學(xué)習(xí)檢索?、查閱相?關(guān)資料和?書(shū)籍，在?此基礎(chǔ)上?寫(xiě)出研究?進(jìn)展（綜?述）和開(kāi)?題報(bào)告，?要求列出?研究?jī)?nèi)容?、實(shí)驗(yàn)方?案、操作?步驟和預(yù)?期結(jié)果，?細(xì)化時(shí)間?安排，列?出所需實(shí)?驗(yàn)儀器和?材料的清?單，并給?帶教老師?審核;第?三，在專?題實(shí)習(xí)期?間，實(shí)習(xí)?生要參加?課題組例?會(huì)，及時(shí)?匯報(bào)課題?進(jìn)展、遇?到的問(wèn)題?和科研體?會(huì)，與帶?教老師討?論并確定?下一步工?作。通過(guò)?此過(guò)程，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的科?研興趣和?熱情，發(fā)?揮學(xué)生科?研的積極?主動(dòng)性，?有利于學(xué)?生的激發(fā)?科研潛能?。2、?嚴(yán)格管理?，培養(yǎng)學(xué)?生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科研作風(fēng)?3、精?選課題，?激發(fā)學(xué)生?的科研潛?能由于?畢業(yè)專題?實(shí)習(xí)時(shí)間?有限，既?要完成一?個(gè)相對(duì)完?整的課題?，又要對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?有效地科?研訓(xùn)練。?課題太大?或太難，?到實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)課題?也很難得?到確信的?結(jié)果和結(jié)?論，會(huì)挫?傷學(xué)生科?研的積極?性和信心?，造成實(shí)?習(xí)的缺憾?;課題太?容易，不?能充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?使科研訓(xùn)?練的效果?大打折扣?。要綜合?考慮到專?題實(shí)習(xí)時(shí)?間短和學(xué)?生科研能?力不足等?因素，科?學(xué)合理的?選題，力?爭(zhēng)做到“?小而精”?，既要保?證實(shí)習(xí)課?題的完整?性，可以?對(duì)學(xué)生基?本的科研?技能和實(shí)?踐能力進(jìn)?行有效培?養(yǎng)和鍛煉?，又要加?入有適當(dāng)?的難度、?深度的創(chuàng)?新性實(shí)驗(yàn)?內(nèi)容，有?利于培養(yǎng)?學(xué)生的成?就感，激?發(fā)科研潛?能以及創(chuàng)?新意識(shí)。?4、收?放有度，?充分培養(yǎng)?學(xué)生的獨(dú)?立科研能?力畢業(yè)?專題實(shí)習(xí)?的出發(fā)點(diǎn)?就是讓學(xué)?生參與一?定的課題?研究，培?養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用所?學(xué)理論知?識(shí)的能力?、獨(dú)立分?析和解決?實(shí)際問(wèn)題?的能力，?提高他們?獨(dú)立科研?的能力。?因此，帶?教老師在?指導(dǎo)科研?實(shí)習(xí)時(shí)要?收放有度?，敢于放?手把課題?交給實(shí)習(xí)?生來(lái)做，?不能讓實(shí)?習(xí)生像自?己的“小?跟班”或?“勤雜工?”，只從?事一些配?合的工作?，會(huì)挫傷?實(shí)習(xí)生的?工作積極?性，很不?利于學(xué)生?獨(dú)立科研?能力的培?養(yǎng)。帶?教老師在?掌握實(shí)習(xí)?進(jìn)度前提?下，教師?重在啟發(fā)?引導(dǎo)，而?要突出學(xué)?生的主體?地位，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)性，激?發(fā)學(xué)生的?科研潛能?。因此，?在選題、?文獻(xiàn)調(diào)研?、實(shí)驗(yàn)研?究、論文?撰寫(xiě)、論?文答辯等?各個(gè)環(huán)節(jié)?要求學(xué)生?發(fā)揮主觀?能力，按?預(yù)擬實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)方案?，獨(dú)立進(jìn)?行操作和?實(shí)踐，善?于運(yùn)用所?學(xué)理論知?識(shí)解決遇?到的各種?實(shí)際問(wèn)題?，對(duì)實(shí)驗(yàn)?結(jié)果進(jìn)行?分析、判?斷，并做?出科學(xué)地?凝練、總?結(jié)，通過(guò)?培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思考?、分析和?解決問(wèn)題?的能力實(shí)?現(xiàn)獨(dú)立科?研能力的?培養(yǎng)。?5、教學(xué)?相長(zhǎng)。注?重培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)創(chuàng)?新是科研?的靈魂，?專題實(shí)習(xí)?過(guò)程中，?帶教老師?與實(shí)習(xí)生?要用創(chuàng)新?精神武裝?自己，要?變傳統(tǒng)的?師生關(guān)系?為民主、?平等、互?尊、互愛(ài)?的工作伙?伴關(guān)系，?不斷進(jìn)行?學(xué)術(shù)討論?和思想交?流。帶教?老師的職?責(zé)是教學(xué)?生如何學(xué)?，尤其要?鼓勵(lì)學(xué)生?在實(shí)踐過(guò)?程中勇于?表達(dá)自己?的想法和?見(jiàn)解，勇?于奇思妙?想，極大?的激發(fā)學(xué)?生的科研?潛能和創(chuàng)?造力。?同時(shí)，科?研專題實(shí)?習(xí)強(qiáng)化了?帶教老師?的責(zé)任意?識(shí)，為了?更好地發(fā)?揮指導(dǎo)作?用，促使?老師注重?自身科研?素質(zhì)的提?高，也為?今后進(jìn)一