海底世界教案5篇

1/1海底世界的教案5篇只有仔細(xì)制定教案我們才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教案是可以讓我們的課堂更加順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展的，范文社我今日就為您帶來(lái)了海底世界的教案5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

海底世界的教案篇1

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底的風(fēng)光。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

2、齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

出示生字詞

三、整體感知

用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界嗎?

板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富

四、精讀感悟

自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面敘述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?

溝通板書(shū)：動(dòng)物植物礦物

(一)抓住“聲音”

1、默讀2、3小節(jié)，這兩節(jié)分別介紹了海底動(dòng)物的什么?(板書(shū)：聲音活動(dòng))

2、課文中是怎樣描寫(xiě)海底動(dòng)物的聲音的?默讀課文第2自然段，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

3、溝通句子

(1)讀句子，談一談感受到些什么?(聲音的多和好玩。板書(shū)：各種各樣)

(2)把這些聲音寫(xiě)得多么形象啊!請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話，你發(fā)覺(jué)了什么?

比方：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采納了形象的比方手法。

排比：這些短句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，采納排比手法。

(3)海底只有這幾種動(dòng)物的聲音嗎?(了解省略號(hào))

出示句式：“假如你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像……

4、這么多的聲音，假如你不戴上特制的水中聽(tīng)音器能聽(tīng)到嗎?為什么?(回答后板書(shū)：竊竊私語(yǔ))

(1)理解“竊竊私語(yǔ)”

(2)把自己想象成海底的一只小動(dòng)物，和邊上的同伴竊竊私語(yǔ)一番。進(jìn)一步理解“竊竊私語(yǔ)”

(3)用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)一句話。

5、海底動(dòng)物發(fā)出的聲音原來(lái)這么輕啊，就像人們?cè)诟`竊私語(yǔ)一樣，師范讀：假如你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

6、學(xué)著老師的樣子讀一讀。

(二)抓住“活動(dòng)”品讀

過(guò)渡：海底動(dòng)物的聲音如此奇怪，活動(dòng)更是各有特點(diǎn)。

1、出示讀書(shū)要求

a、快速掃瞄第三小節(jié)，想一想這一小節(jié)采納了什么構(gòu)段方式?用“”畫(huà)出中心句。

b、這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物?用“”畫(huà)出他們的名字，它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)?

2、溝通

(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

“每小時(shí)”、“四米”，采納(板書(shū)：列數(shù)字)的說(shuō)明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!

(2)“梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比一般的火車(chē)還要快?！?/p>

“每小時(shí)”、“幾十千米”，不僅采納了列數(shù)字的方法，還通過(guò)和我們平常見(jiàn)過(guò)的一般火車(chē)(板書(shū)：作比較)，讓我們感受到梭子魚(yú)的速度之快!(指名讀)

(3)“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退?！?/p>

烏賊和章魚(yú)利用水的反推力后退，這樣的活動(dòng)方式很是奇怪。齊讀。

(4)“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！?/p>

這些貝類(lèi)可真會(huì)享受!指名讀

貝類(lèi)巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么滿意啊!我們一起來(lái)讀!

(5)“還有些深水魚(yú)，他們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃耀的星星?！?/p>

這是一句什么句?(比方句)把什么比做什么?板書(shū)：打比方

這句話，采納打比方的手法描寫(xiě)深水魚(yú)。讀讀這個(gè)比方句。

4、(齊讀第三自然段)

5、這一小節(jié)，先總寫(xiě)海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再舉了5個(gè)例子，(板書(shū)：舉例子)分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分。總寫(xiě)的這句話就叫——中心句。(滲透寫(xiě)法)

(三)抓住“物產(chǎn)豐富”品讀

剛才我們通過(guò)海底動(dòng)物的聲音和活動(dòng)領(lǐng)會(huì)了海底世界的景色奇異，現(xiàn)在就讓我們從海底的植物和礦物去領(lǐng)會(huì)海底的物產(chǎn)豐富。

1、植物

(1)出示第4小節(jié)：男女生分讀句子

(2)海底的植物真是形態(tài)各異呀!同樣采納舉例子的手法，列舉了一個(gè)海藻，小的我們?nèi)庋劭床坏?，只?借助······)，大的(長(zhǎng)達(dá)······)像這樣的海藻就有(八千多種)

(3)海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅顏色斑斕的畫(huà)面。齊讀。

2、礦物

除了植物，還向我們簡(jiǎn)潔地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。

五、總結(jié)全文

1、這篇課文從海底的動(dòng)物、植物、礦物來(lái)向我們展現(xiàn)了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。

這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美。再讀。

2、這節(jié)課我們所看到的、聽(tīng)到的、感受到的只是大海的滄海一粟，假如你還想更多的了解和探究海底世界的神秘，最終老師給大家推舉兩本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》、《海神的傳奇》。信任你對(duì)海洋會(huì)有更深的了解，得到更多的收獲!

海底世界的教案篇2

一、教材分析

?海底世界》是湘版二班級(jí)美術(shù)下冊(cè)第六課。我們生活的藍(lán)色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類(lèi)的'母親。魚(yú)是兒童寵愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著花紋美麗、外形各種各樣的魚(yú)類(lèi)，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類(lèi)的海洋生物，海底是一個(gè)布滿了生命活力和神奇顏色的水下世界。海底，在科技進(jìn)展的今日將被人們進(jìn)一步的熟悉與開(kāi)發(fā)利用。

本課以此為內(nèi)容題材，分別以對(duì)稱剪刻、動(dòng)手制作和繪畫(huà)的三種表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)熟悉、感受魚(yú)的外形特征，顏色變化，從而了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，并在創(chuàng)作表現(xiàn)的基礎(chǔ)上促發(fā)兒童的形象思維和制造想像的力量。

二、學(xué)情分析

只有了解同學(xué)才能上好課。平常我多與同學(xué)交談，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，把資料畫(huà)成掛圖、幻燈片展現(xiàn)給同學(xué)，開(kāi)闊同學(xué)視野，引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作激情，讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。針對(duì)學(xué)校生好動(dòng)，留意力易分散等特點(diǎn)，上課時(shí)我使用多種教學(xué)手段，營(yíng)造聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)的開(kāi)心學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在“看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩”中，找感覺(jué)、畫(huà)感受，開(kāi)拓他們的想象力量和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的共性。

三、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)多途徑和多方法讓同學(xué)充分了解對(duì)稱形的特征、魚(yú)的各種外形和顏色的變化、海底世界多姿多彩的面貌，增加感性熟悉，調(diào)動(dòng)他們的奇怪???心理和學(xué)習(xí)的自主性，使同學(xué)體驗(yàn)到美術(shù)課的樂(lè)趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：熟悉、了解魚(yú)的基本外形和特征，并能剪、做、畫(huà)各式各樣的魚(yú)。

2、過(guò)程與方法：了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)分，把握基本的制作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)喜愛(ài)自然的情操和愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：本課通過(guò)動(dòng)手制作、嬉戲活動(dòng)、繪畫(huà)表現(xiàn)等三種不同的教學(xué)活動(dòng)形式，讓同學(xué)從不同角度來(lái)表現(xiàn)魚(yú)的多種形態(tài)以及想像中的海底世界。

難點(diǎn)：讓同學(xué)通過(guò)剪刻、制作、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)大膽想像，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美妙將來(lái)的豐富的想像。

六、課前預(yù)備：

多媒體課件，同學(xué)備好工具及材料，老師備好一個(gè)魚(yú)缸、若干金魚(yú)等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（活動(dòng)一、二）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、播放課件《走進(jìn)海底世界》。走進(jìn)漂亮而奇妙的海底世界，引起留意力，

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

[設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到新奇、好玩，直接誘發(fā)他們?cè)诟星楹托袨樯系膮⒓右庾R(shí)，使同學(xué)很快融入輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍之中。]

二、觀看魚(yú)，了解魚(yú)的基本外形和特征

1、老師將放有魚(yú)的魚(yú)缸放在“視平展現(xiàn)臺(tái)”上，讓同學(xué)觀看大屏幕上的魚(yú)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉、了解魚(yú)的基本外形和特征。

提問(wèn)：

（1）你觀看到的魚(yú)兒是什么樣子的呢？

（2）魚(yú)是由哪幾部分組成的？（頭、身體、尾、鰭。）

（3）魚(yú)的外形和顏色有什么特點(diǎn)？

2、出示單獨(dú)的各種魚(yú)圖片觀賞。認(rèn)真對(duì)比地觀看圖片，說(shuō)說(shuō)哪些對(duì)稱？哪些不對(duì)稱？

[設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的認(rèn)知水平、生活實(shí)際動(dòng)身，使活動(dòng)的目的明確，有層次性、漸進(jìn)性，活動(dòng)的難易程度等都隨著同學(xué)體驗(yàn)的獲得而發(fā)生變化。]

三、吟兒歌，學(xué)畫(huà)金魚(yú)，形成技能。

1、老師邊吟唱技法兒歌，邊演示作畫(huà)步驟，讓同學(xué)在兒歌聲中觀賞畫(huà)金魚(yú)的

過(guò)程。（兒歌：畫(huà)金魚(yú)重情趣，首先一筆定身體。側(cè)峰三筆畫(huà)大尾，一對(duì)眼泡長(zhǎng)腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫(huà)弧鼓肚皮。最終添上兩小腿，畫(huà)出金魚(yú)做嬉戲。）

2、同學(xué)齊讀技法兒歌多遍，在老師的指導(dǎo)下邊吟唱兒歌邊學(xué)畫(huà)魚(yú)。

3、師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：兒歌簡(jiǎn)短押韻，節(jié)奏鮮亮，易記易唱，有嬉戲性和趣味性，適合低班級(jí)同學(xué)集體誦讀、吟唱。在兒歌中同時(shí)滲透教學(xué)內(nèi)容，與整體教學(xué)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合。]

四、學(xué)對(duì)稱，剪的方法，加深熟悉。

1、剪紙魚(yú)。師演示步驟（折、畫(huà)、剪）提問(wèn)：為什么要先折再剪？

2、同學(xué)自由回答。

3、師小結(jié)：先折再剪就可以剪出對(duì)稱的魚(yú)形。

4、同學(xué)嘗試練：運(yùn)用對(duì)稱和不對(duì)稱的方法各剪刻一個(gè)魚(yú)形紋樣。老師輔導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，引導(dǎo)同學(xué)在操作中體驗(yàn)，在發(fā)覺(jué)中感悟，化靜為動(dòng)，學(xué)作合一。]

五、玩“魚(yú)”戲水嬉戲，培育集體、環(huán)保意識(shí)。

1、播放課件，制作手?jǐn)[魚(yú)步驟：對(duì)折、畫(huà)魚(yú)形、剪魚(yú)形、粘合裝飾。（留意：剪

出的魚(yú)形比手要大一些；粘合時(shí)魚(yú)尾不能粘合。）

2、同學(xué)小組合作制作。

3、通過(guò)同學(xué)制作的手?jǐn)[魚(yú)作品，播放美麗樂(lè)曲，讓同學(xué)以“搖頭、擺手、劃水、彎腰”為基本動(dòng)作，再聯(lián)想魚(yú)的游動(dòng)，創(chuàng)作出“魚(yú)”戲水的新姿。師生同樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)海底大家庭的氛圍，增加同學(xué)的愛(ài)心。

[設(shè)計(jì)意圖：情境再現(xiàn)，加深了同學(xué)對(duì)環(huán)保重要性的熟悉，同時(shí)也為同學(xué)的自由創(chuàng)意表達(dá)供應(yīng)契機(jī)，使同學(xué)的情感得到升華。]

其次課時(shí)（活動(dòng)三）

一、回顧導(dǎo)入

1、播放前課所學(xué)內(nèi)容，觀賞各種魚(yú)的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體，從視、聽(tīng)等多種感官去刺激同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好與思索。]

二、激發(fā)想象——你說(shuō)我說(shuō)

1、

2、

3、觀賞圖片后提問(wèn)：大膽想象一下海底是一個(gè)怎樣的世界？同學(xué)相互爭(zhēng)論，舉手發(fā)言。師小結(jié)：同學(xué)們的想象很大膽、很詳細(xì)，就像是一個(gè)真實(shí)的世界出現(xiàn)

在我們的眼前。海底是一個(gè)沒(méi)有被開(kāi)發(fā)的世界，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)

神奇而漂亮的海底世界吧！

[設(shè)計(jì)意圖：課堂活動(dòng)主要是師與生、生與生的溝通合作活動(dòng)，共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通情感、體驗(yàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。]

三、技法傳授——走進(jìn)海底世界

1、

2、

3、播放課件：神奇而漂亮的海底世界。同學(xué)觀賞，談感受。師小結(jié)。（海底世界是神奇而漂亮的，我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)要大膽地加入自

己的想象，把你心目中的和你盼望看到的海底世界表現(xiàn)出來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有同學(xué)“構(gòu)建而非復(fù)制”的活動(dòng)情境，給予同學(xué)創(chuàng)新的責(zé)任，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望。]

四、觀賞評(píng)析——同學(xué)作品（課本里面）

五、自由創(chuàng)作——同學(xué)發(fā)揮想象

1、同學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)。出示要求：發(fā)揮自己的想象，畫(huà)一幅表現(xiàn)海底景觀的想象畫(huà)。

2、老師巡回輔導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)自主思索、自主創(chuàng)作、進(jìn)展，達(dá)到“教是為了不教”的效果。]

六、評(píng)價(jià)拓展——展評(píng)優(yōu)秀同學(xué)作品

1、展評(píng)優(yōu)秀同學(xué)作品，讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（評(píng)出“海洋之星”）

2、師小結(jié)：同學(xué)們，海底世界是神奇而漂亮的，但人類(lèi)對(duì)它們的了解是知之甚少的，所以我們要有建設(shè)和開(kāi)發(fā)大海洋的雄心壯志。

[設(shè)計(jì)意圖：采納相互溝通的方式，觀賞別人的作品，談自己的體會(huì)，在溝通活動(dòng)中提高自己的熟悉和力量]。

教學(xué)反思：

?海底世界》這課以魚(yú)為題材，讓同學(xué)觀賞自然界中漂亮的魚(yú)類(lèi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——觀看記憶——?jiǎng)游镏谱鳌覒蚧顒?dòng)——制造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)溝通的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)思維，培育愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮豐富的想象力，并且仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的每一個(gè)發(fā)言，捕獲教育契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題做好引導(dǎo)和疏通，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢。因而使得課堂上同學(xué)的思維不斷跳動(dòng)，火花不斷出現(xiàn)，整個(gè)課堂洋溢出鮮活的生命力。

在教學(xué)中，首先我通過(guò)播放課件讓同學(xué)觀賞、了解海底世界神奇顏色的面貌和各種各樣的魚(yú)類(lèi)，又結(jié)合觀看魚(yú)缸里的魚(yú)，來(lái)增加同學(xué)的感性熟悉以及調(diào)動(dòng)他們的奇怪???心理和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而引導(dǎo)同學(xué)熟悉了解魚(yú)的基本外形及特征。接著借助圖片，我又進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)分，讓他們觀賞范作并探討制作方法，并讓同學(xué)歡樂(lè)地嬉戲，營(yíng)造一個(gè)海底大家庭的氛圍，增加同學(xué)的愛(ài)心，同時(shí)也給孩子們以美的熏陶、美的享受。動(dòng)態(tài)的課堂經(jīng)常生成出同學(xué)的奇思妙想，大多數(shù)同學(xué)在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中樂(lè)觀主動(dòng)參加、各抒己見(jiàn)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)及師評(píng)，評(píng)比出“海洋之星”。在這過(guò)程中，他們充分體會(huì)到了勝利的喜悅以及小組合作的開(kāi)心。最終，我準(zhǔn)時(shí)捕獲教育機(jī)會(huì)，相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了環(huán)保教育，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的情操。整節(jié)課師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)好盎然，熟悉和體驗(yàn)不斷加深，使課堂真正成為同學(xué)成長(zhǎng)進(jìn)展的“生命過(guò)程”，具有生命的活力與情趣。

點(diǎn)評(píng)：

1、課堂教學(xué)目標(biāo)的確立要因地制宜，相宜同學(xué)的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本地實(shí)際，抓住學(xué)校生的年齡特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，確定美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緩慢，藝術(shù)教育也相對(duì)滯后，人們對(duì)于課程觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，再依據(jù)低班級(jí)學(xué)校生活潑、好動(dòng)、留意力簡(jiǎn)單分散等特點(diǎn)。因此，在確立教學(xué)目標(biāo)、把握學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，要留意把愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、情感意志、人格共性等隱性的目標(biāo)，作為重要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)。也就是要適當(dāng)降低學(xué)問(wèn)和技能的難度，提升愛(ài)好，共性品質(zhì)、情感

態(tài)度和價(jià)值觀等諸多因素。從而，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，塑造同學(xué)豐富和完善的共性，培育制造精神，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，以樂(lè)觀、健康的態(tài)度面對(duì)生活。

2、講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)觀性。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有共性化的教學(xué)就不行能有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。作為一名學(xué)校美術(shù)老師，要站在兒童的世界看問(wèn)題、思索問(wèn)題，因此我選擇了“嬉戲”型的教學(xué)方式，注意同學(xué)的情感需要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——觀看記憶——?jiǎng)游镏谱鳌覒蚧顒?dòng)——制造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)溝通的思維軌跡開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一步步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情境，感受學(xué)問(wèn)技能，大膽動(dòng)手嘗試，爭(zhēng)論點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)潛移默化地獵取學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀參加制造。

3、注意課堂教學(xué)中學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)的必要性。

?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了美術(shù)課在“形成同學(xué)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)”方面的作用，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課應(yīng)“引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通”，使美術(shù)課堂教學(xué)泛化到同學(xué)當(dāng)前和將來(lái)生活的方方面面。因此，在《海底世界》一課中，我通過(guò)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)讓同學(xué)了解海洋孕育著生命起源，海洋是人類(lèi)的母親，對(duì)我們特別重要，應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它。讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)作出自己想象中的魚(yú)以及心目中的海底世界，從而培育了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

海底世界的教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

一天中午進(jìn)餐的時(shí)候有位幼兒捧著碗里的湯，走過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師！湯里有一些像水珠一樣的東西漂起來(lái)，那是什么？”話剛說(shuō)完，馬上引起了其他小伴侶的留意。大家都認(rèn)真看著自己碗里的湯紛紛談?wù)撈饋?lái)。我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。愛(ài)好才是最好的老師，我準(zhǔn)時(shí)抓住了這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了《隱身的海底世界》，讓幼兒自主探究。

活動(dòng)目標(biāo)

1、用不同的材料畫(huà)出不同的動(dòng)物特征。

2、樂(lè)觀參加活動(dòng)，體驗(yàn)“排水畫(huà)”作畫(huà)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛(ài)好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒自主探究，哪些材料不能讓《海底世界》現(xiàn)身，初步感知“油水分別”的現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：用白色的油畫(huà)棒和白色的蠟燭在白色的畫(huà)紙上作畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備

1、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、排筆。

2、白色油畫(huà)棒、白蠟燭、白粉筆、畫(huà)紙。

3、擦手毛巾人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、發(fā)覺(jué)隱身的《海底世界》。

1、以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、通過(guò)用水粉顏料刷出隱蔽在白色畫(huà)紙上的海底小動(dòng)物，感知生存在海底小動(dòng)物的基本特征。

3、小結(jié)：

師：《海底世界》現(xiàn)身了，你們覺(jué)得奇妙嗎？我告知你們這其中的奧妙。我就是選這些材料里的一種畫(huà)了各種魚(yú)和海藻等，再用顏料刷出來(lái)。

二、自主探究，感知“油水分別”的現(xiàn)象。

1、介紹作畫(huà)材料，提出作畫(huà)要求。

2、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

3、小結(jié)“油水分別“的現(xiàn)象。

師：小伴侶剛才嘗試的作品，哪些材料能讓《海底世界》現(xiàn)身？哪些才料不能讓它現(xiàn)身？

三、運(yùn)用油性材料進(jìn)行創(chuàng)作。

1、提出其次次作畫(huà)要求。

2、幼兒再次作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

四、評(píng)價(jià)作品。

把作品展現(xiàn)出來(lái)，幼兒相互觀賞、爭(zhēng)論。

教學(xué)反思

1、孩子們的眼睛布滿了新穎和渴望，在這次活動(dòng)中，孩子的樂(lè)觀性得到了很大的發(fā)揮。他們?cè)跉g樂(lè)的活動(dòng)中把握了新學(xué)問(wèn)。

2、有了充分的作畫(huà)材料，我大膽的授放給孩子，直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子們發(fā)覺(jué)原來(lái)利用一些不一樣的材料可以創(chuàng)作出不同的作品，更簡(jiǎn)單引發(fā)孩子的爭(zhēng)論，自主探究。孩子選擇時(shí)就特別明確自己需要什么，需要那些材料，怎么做。在本次活動(dòng)中幼兒第一次作畫(huà)時(shí)，孩子思考怎樣才能看清晰自己在白色畫(huà)紙里的作品，并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出畫(huà)紙上的作品等。創(chuàng)作過(guò)程中凸顯出的技能技巧問(wèn)題不容忽視。

3、幼兒在其次次作畫(huà)的環(huán)節(jié)中，我依據(jù)孩子的狀況關(guān)注個(gè)別差異，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)年P(guān)心，有助于幼兒獲得相關(guān)的閱歷，在原有的水平上有所進(jìn)展。

今后改進(jìn)的方向：評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不應(yīng)當(dāng)過(guò)份強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是在于過(guò)程。以樂(lè)觀評(píng)價(jià)為主，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好和熱忱。

海底世界的教案篇4

黃魚(yú)和媽媽以及很多的黃魚(yú)弟兄們生活在漂亮的海洋中，它們一起覓食，一起在水草叢中玩耍，生活得非常歡樂(lè)。

一天，黃魚(yú)媽媽又帶著小黃魚(yú)們出門(mén)去找吃的食物了，像以前一樣，媽媽千叮萬(wàn)囑：“珍寶們，出門(mén)時(shí)肯定要跟好隊(duì)伍，千萬(wàn)不要亂跑，假如和大家丟失了，大鯊魚(yú)會(huì)吃掉你的……”小黃魚(yú)們聽(tīng)話的在媽媽后面游著。

游著游著，小黃魚(yú)就發(fā)覺(jué)它的好伴侶海參、海星、借居蟹、刺魚(yú)在珊瑚叢中捉迷藏呢，貪玩的小黃魚(yú)遺忘了媽媽的叮囑，興奮的參加了好伴侶們的嬉戲當(dāng)中。突然，不知從哪里竄出來(lái)了一條大鯊魚(yú)，它快速地向小黃魚(yú)撲來(lái)。這可怎么辦呀?

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，較合理地創(chuàng)編故事結(jié)尾，并清晰地?cái)⑹觥?/p>

2、能將海底生物的自我愛(ài)護(hù)方法遷移運(yùn)用到故事中來(lái)，有想像力。

活動(dòng)過(guò)程

敘述故事前半部分的內(nèi)容，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒憐憫，關(guān)懷的情感。

提問(wèn)：小黃魚(yú)不聽(tīng)媽媽的話，獨(dú)自一人外出游玩，遇到了大鯊魚(yú)怎么辦呢?誰(shuí)能幫小黃魚(yú)想一個(gè)好方法?(啟發(fā)幼兒將海底我愛(ài)護(hù)的方法遷移到故事中來(lái)，如：小黃魚(yú)躲進(jìn)空扇貝殼，喊噴出濃墨關(guān)心小黃魚(yú)等各種方法。)

幼兒用繪畫(huà)方式記錄創(chuàng)編的故事內(nèi)容。

用清晰、連貫的語(yǔ)言相互溝通創(chuàng)編故事，幼兒間可以相互補(bǔ)充整故事內(nèi)容。

海底世界的教案篇5

執(zhí)教時(shí)間：20xx年4月24日上午其次節(jié)

執(zhí)教班級(jí)：三（一）班

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第22課《海底世界》

教材分析：

這篇課文是一篇精致的講讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、探究自然神秘的愛(ài)好，并使同學(xué)在感受美、觀賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、探究大自然神秘的愛(ài)好；

2、留意句與句之間的聯(lián)系，能找出課文第3、4自然段的中心句，體會(huì)海底動(dòng)物種類(lèi)之多及如何將動(dòng)物活動(dòng)的好玩寫(xiě)詳細(xì)；

3、能有感情地朗讀課文。會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)

2、難點(diǎn)是知道句與句之間的聯(lián)系，能體會(huì)把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)好玩寫(xiě)詳細(xì)的方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課，齊讀課題

二、精讀課文

1、課文一開(kāi)頭向我們提出了什么問(wèn)題？

指名讀第一自然段。

2、文章是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？

指名讀最終一