讀論語教學(xué)反思5篇

第第頁讀論語教學(xué)反思5篇讀論語教學(xué)反思篇1？論語》十則是第二單元中的最后一課，也是本單元唯一的一篇文言文，特別緊要。因此，在課前進(jìn)行了老師帶讀，讓同學(xué)們在早自習(xí)熟讀課文。在這十則論語中，不少篇目簡單理解，但是翻譯起來卻簡單漏譯、誤譯。因此，第一課時上布置同學(xué)們小組討論，進(jìn)行前5則的翻譯。在此之前，正音、文學(xué)常識花了大約6分鐘，討論結(jié)束時，我再次看了時間，兩個班均在離下課還有10分鐘的時候結(jié)束討論。期間，我在小組間巡查，發(fā)覺各個學(xué)習(xí)小組之間的效率存在比較大的差異，有的小組在這個時間內(nèi)完成了8則的翻譯，有動作慢的小組只完成了4則。針對這一現(xiàn)象，我對這些小組的課堂討論進(jìn)行了引導(dǎo)和要求，要求其將任務(wù)分布下去，每人一則，另外一人專門負(fù)責(zé)記錄。在最后10分鐘的課堂呈現(xiàn)上，由于同學(xué)有了充分的準(zhǔn)備，同時，（）我加以小組競賽的機制，課堂氣氛空前熱誠，不少平常從不自動發(fā)言的同學(xué)也紛紛舉手呈現(xiàn)討論成果?？紤]到第二課時的任務(wù)比較重，因此布置同學(xué)在課后將后5則的翻譯進(jìn)行討論。在第二課時的時候，有個別小組沒有進(jìn)行課后討論，因此在課堂呈現(xiàn)上發(fā)言不太積極，即使發(fā)言，也不夠精準(zhǔn)。因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要培育。？論語十則》全部花費三課時，重點字詞的字音、字形、字義，文本的翻譯，文學(xué)常識，十則歸類等等，同學(xué)都進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)，反思兩個單元的教學(xué)，這篇課文是最為成功的。加以課堂小組競賽和適時的評價機制是提高同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，打造高效課堂的緊要手段。讀論語教學(xué)反思篇2教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時，引導(dǎo)同學(xué)正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌＝虒W(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時，引導(dǎo)同學(xué)正確朗讀課文。學(xué)會2個生字，認(rèn)讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學(xué)重點：正確朗讀課文。教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學(xué)過程：一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？二、初讀課文1、本身讀，把字音讀準(zhǔn)2、同桌相互讀，相互訂正字音3、匯報讀4、應(yīng)當(dāng)怎樣停頓？師引導(dǎo)，生試讀三、理解課文1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？2、說說你四周的同學(xué)有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做？試著讓同學(xué)用論語中的句子說一說。四、背誦課文。教學(xué)反思：論語是同學(xué)首次接觸的學(xué)問內(nèi)容，對于二班級的同學(xué)來說不是件簡單的事。于是我接受和同同學(xué)活緊密相連的話題啟程，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂，這樣既讓同學(xué)感到所學(xué)的內(nèi)容離本身很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文緊要是讓同學(xué)產(chǎn)生喜好，重點引導(dǎo)同學(xué)朗讀。板書設(shè)計：14、論語一則三人行，必有我?guī)熝傻诙n時（4月25日星期三）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)正確背誦，學(xué)習(xí)六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。教學(xué)重點：正確書寫生字。背誦課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)難寫字。教學(xué)過程：一、指名正確讀課文。說說文章的意思。二、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。必?fù)裆贫?、你用什么方法記住這些字？同學(xué)當(dāng)小老師把本身的記字方法介紹給大家。3、察看怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。三、引導(dǎo)背誦。指名讓背下來的同學(xué)背。說說本身是怎么背下來的。不會的同學(xué)練習(xí)背誦。課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結(jié)構(gòu)比較多而雜，寫好很難，所以重視了書寫上的引導(dǎo)。板書設(shè)計：14、論語一則必?fù)裆贫淖x論語教學(xué)反思篇3？論語》是一部語錄體著作，多記語句，學(xué)習(xí)時要一句一句來理解，同時還要背誦，加以體會運用。因此，布置了兩課時學(xué)習(xí)。在設(shè)計時，利用多媒體來呈現(xiàn)重點，便利了教學(xué)；激趣導(dǎo)入，也為同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的喜好有所幫忙。其重點就是對句子的理解和背誦。對七班級同學(xué)來說，如何學(xué)文言文，一個字就是：讀。書讀百遍，其義自見。信任文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，所以翻譯課文，給了同學(xué)方法（留、補、刪、換、調(diào)）。在讀中進(jìn)行朗讀引導(dǎo)，如字音、節(jié)奏等。在教學(xué)中使同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣，質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣等。在對十則內(nèi)容的理解時，同學(xué)嘗試用翻譯的方法進(jìn)行說大意，老師明確大意，使同學(xué)既對重點字詞加深了理解，又明白了全句大意。并使同學(xué)自我理解每句的含義，在現(xiàn)實生活中如何運用。老師的任務(wù)是想方設(shè)法讓同學(xué)愛讀，百讀不厭，浸潤其中，涵詠體味，無形中受到文言文的熏陶感染。本課的教學(xué)，重視了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的交流、合作，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的初步嘗試，確定同學(xué)的自我學(xué)習(xí)成果，如第一課時第五個環(huán)節(jié)的教學(xué)，就是同學(xué)學(xué)以致用的體現(xiàn)，特別是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、為人方面對自身的影響與熏陶感染，達(dá)到了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過程與外化，是個性的體現(xiàn)、張揚。而且，給了不同層次的同學(xué)分別供應(yīng)了呈現(xiàn)本身的舞臺。同時，課外積累相關(guān)學(xué)習(xí)的名言，將課內(nèi)伸展于了課外，培育了同學(xué)收集資料信息的本領(lǐng)。由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ)，所以第二課時就放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。總之，文言文教學(xué)不僅要設(shè)計好教學(xué)方案，從了解同學(xué)、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)實際本領(lǐng)入手，從了解課程標(biāo)準(zhǔn)入手，如課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要順暢地朗讀課文、理解常用的實詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規(guī)定的篇目等。本設(shè)計就是最好的體現(xiàn)。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，還緊要要讓同學(xué)多讀、合作理解句意、積累文言字詞、學(xué)以致用、感染熏陶、張揚個性。讀論語教學(xué)反思篇4？論語》教學(xué)已接近尾聲。眾所周知，《論語》是儒家文化的緊要經(jīng)典之一，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我希望讓同學(xué)接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶，在情操修養(yǎng)，立身處事，為人治學(xué)等方面，得到更好的引導(dǎo)，從而培育積極向上的人生觀、健康堅決的價值觀和樂善好學(xué)的德行和氣度。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高同學(xué)閱讀文言文的喜好和理解文言文的本領(lǐng)。在教學(xué)實踐中，我把《論語》的教學(xué)與生活聯(lián)系起來。在教《天下有道，丘不與易也》這一篇文章時，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)孔子為社會改革而努力的行為，感受了他那種寶貴的憂患意識和社會責(zé)任感。請同學(xué)列舉與孔子一樣具有社會責(zé)任感的人，同時談?wù)撟鳛橐晃恢型瑢W(xué)的我們，如何培育本身的社會責(zé)任感？在教《知知為知之，不知為不知》這一課時，先讓同學(xué)充分談?wù)撊粘Ｉ钪星笾膽B(tài)度、對待錯誤的態(tài)度、為人處世以及如何看待時間消失等話題，再過渡到課文時，同學(xué)既簡單接受，又深受啟發(fā)?，F(xiàn)實生活中同學(xué)有很多迷惘與困惑的問題，《論語》十二章的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，兩者聯(lián)系，尤其是把《論語》與同學(xué)提到的問題掛上勾，對同學(xué)的啟發(fā)是很大的。把《論語》與生活結(jié)合，化難為易，化枯燥為生動，讓同學(xué)覺得《論語》其實很生活化，它離我們很近，是切合現(xiàn)實生存的智慧。讀論語教學(xué)反思篇5本課是語錄體文言文，每一則對本身或在求知態(tài)度，或在學(xué)習(xí)方法，或在修身做人等方面都有幫忙，同學(xué)學(xué)習(xí)喜好很濃，很多成語、格言、警句一直沿用至今。1、從孔子降生、名、字等方面的生動敘述導(dǎo)入課文，能激發(fā)同學(xué)喜好。原計劃用“趙普半部《論語》治天下”的故事導(dǎo)入，但考慮到同學(xué)歷史學(xué)問不是很豐富，就取消了。2、接下來我是接受三個環(huán)節(jié)貫穿始終：讀準(zhǔn)讀懂、熟讀成誦、學(xué)以致用。在讀準(zhǔn)上，我是先本身范讀，讓同學(xué)劃記一些聽起來有點異常的字。老師讓同學(xué)分析原因（通假字、多音字、生僻字的讀法），再讓同學(xué)說文言文除了讀準(zhǔn)之外還要注意什么，同學(xué)立刻作出了回答，讀出停頓、讀出韻味，接下來我讓同學(xué)來表演讀。老師重點強調(diào)幾個句子后，我連續(xù)追問，一篇新的文言文應(yīng)當(dāng)怎么樣才能讀懂呢？同學(xué)通過本身的閱歷，紛紛回答：“看解釋、查字典、看工具書、加點法、換字法……”最后我增補還要多朗讀，“讀書百遍，其義自見?！苯酉聛砦易屚瑢W(xué)通過小組合作、互問互答的形式，理解大意。接下來進(jìn)行重點字詞的歸納，最后讓同學(xué)背誦并呈現(xiàn)。最后一個環(huán)節(jié)是結(jié)合實在情境，讓同學(xué)運用論語中的句子。3、在課堂的生成上本人有幾點收獲：一是如何調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的喜好上，老師需要深情的投入之外，還要注意各個環(huán)節(jié)之間的連貫。什么的樣課是好課？從同學(xué)的角度去感受的話，就是讓同學(xué)在不知不覺中就下了課，就是一堂好課。二是老師對同學(xué)的評價，特別緊要。每一個同學(xué)舉手提問，都鉚足了勁、鼓足了氣，哪怕是一無是處，老師不能當(dāng)頭一棒，要注意