2023年實用的小學語文教學計劃模板集合6篇

2023年實用的小學語文教學計劃模板集合6篇小學語文教學安排篇1

學生學問現(xiàn)狀分析

這學期，學生進入了三年級其次學期的學習。從本班學生的狀況來看，學生的學習習慣、學習看法、學習實力都有了很大的變更。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的實力，而且對于一些字形較簡潔的字，學生能夠在細致視察字形結(jié)構(gòu)的基礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀愛好深厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作的愛好深厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難心情的孩子，這些孩子家庭教化跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達實力還是語言表達實力都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分學生接著提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。

本學期教學的主要任務和要求

全冊課本支配了八個單元。每單元支配課文三至四篇，共32篇。精讀課文24篇略讀課文8篇。此外還支配8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。每個單元支配習作一篇，共八篇。

教材的重點和難點

本學期在順當完成各項學習任務的基礎上，跟上學期一樣，把培育學生的閱讀愛好、作文愛好、閱讀習慣作為一項重要工作來做，并且加大力度。

本學期提高教學質(zhì)量的措施

(一)要非常重視學生良好學習習慣的培育；

(二)要非常重視對學生讀書的指導；

(三)要非常重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；

(四)要非常重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；

(五)要妥當支配教學時間；

教學進度

（略）

小學語文教學安排篇2

一、教材的分析：

本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包含導語、渴例、語文園地三大部分教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，即富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。同時加強語文實踐活動，有效地培育學生的聽說讀寫實力，使學生喜愛學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊精選課文，將課文分為精讀、略讀兩類。教材支配了32篇課文，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習。教材后面還選了8篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文。它們是：《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家港》《一個蘋果》等。

本冊教材要求學會的字200個（支配在精讀課文中，標明在課后方格中），只要求認讀、不要求會寫的80個（在課后的橫條中列出）。生字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，培育學生的視察實力，陶冶愛美情趣，教材編繪了多幅插畫，它們也是教材的重要組成部分。

每個語文園地由五個欄目組成。其中4個是固定的欄目：“口語交際”、“習作”|、“我的發(fā)覺”、“日積月累”。另外有寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事，分別在8個語文園地中支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導收集|了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學習溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

二、教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用相識生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有肯定的識字實力。

10、在老師的指導下，能把握課文內(nèi)容。默讀有肯定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問題和別人探討。能用一般話清晰明白地講解并描述一件要在雙向互動的語言實踐中，培育學生的口頭交際實力。激勵學生自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

三、教學措施：

（一）精讀課文的教學要留意以下幾點。

1重視字的教學。

要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。此外，要加強寫字的指導，注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2接著加強詞句訓練。

要留意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。3思索·練習的教學。

思索練習題重視對學生的自主學習、獨立思索、合作學習的引導，要充分利用思索·練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思索和探討，以便更好地理解課文內(nèi)容進。

4、要加強朗讀、默讀的訓練。

要多讀少講；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，要重在引導學生入境入情。

（二）看圖學文的教學。

教學中，要做到從看圖入手，看圖和學文相結(jié)合。要充分發(fā)揮圖文互補的作用?？磮D時，借助文字明確視察依次和重點；學文時，借助圖畫在頭腦中出現(xiàn)畫面，以提高看圖和學文的效果。

（三）略讀課文的教學。

老師要放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。

（四）讀寫例話的教學

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。它屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，了解例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最終聯(lián)系自己的讀寫實際，組織探討、溝通，激勵學生說出啟發(fā)和體會，重在引導學生把學習例話的收獲運用于今后的讀寫實踐。

（五）“積累·運用”的教學

“讀讀背背”中分別支配了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、古詞等內(nèi)容，重在積累語言，只要熟讀成誦即可?！伴喿x”主要目的是逐步提高學生的閱讀實力。要引導學生依據(jù)短文后面的思索題，邊讀邊想，嘗試自己回答問題，最終再探討、溝通?！翱谡Z交際”要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學生產(chǎn)生聽說的愿望，知道怎樣去說，要實行多種形式，盡可能地讓每一個學生都主動參加，人人都得到熬煉的機會。

本冊的習作練習支配了8次，指導習作，要留意激發(fā)學生對生活的酷愛，調(diào)動學生視察、思索和練筆的主動性。要引導學生寫熟識的人、事、景、物，表達真情實感。要激勵學生大膽想象。老師要依據(jù)實際，敏捷運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)建條件。“實踐活動”要充分體現(xiàn)學生的自主實踐，激發(fā)學生主動探究的愛好。自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務，培育他們團結(jié)合作的精神。開展語文實踐活動要因地制宜，創(chuàng)建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

小學語文教學安排篇3

一、學生基本狀況分析

本學期，本班學生72人，男生37人，女生35人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)相識了好多生字，積累了一些詞匯，語言實力得到了肯定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并漸漸使學習成為自身發(fā)展的須要。

另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，主動發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培育正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，常常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特別學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培育上的障礙。這部分學生仍須要不斷地加強習慣教化和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教化任務還是非常艱難，重在培育學生的學習習慣和語文學習的實力。尤其是學生的書寫習慣要花時間訂正、培育，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注意課外識字的實力培育，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、一課"識字"、四~五篇課文以及"語文園地".各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。本冊教材仍舊堅持"多編少搬"的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充溢情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。

三、教學目標

1.接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。3.接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

識字教學;口語交際;擴高校生課外閱讀量，提高學生識字速度，培育學生的學習愛好及語文綜合實踐實力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、教學難點

學生語文綜合實踐實力的培育。

3、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中找尋契機，依據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。

五、教改措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習愛好。

2、依據(jù)學生實際狀況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。3、仔細鉆研教材，精確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面對全體學生，扎實地進行語言訓練。

4、引導學生進行課外閱讀，綻開語言積累。

5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思索、邊讀邊想象，激勵學生敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

小學語文教學安排篇4

一、指導思想：

新的學期起先了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務S版小學語文教材，因地制宜地運用好教材，順當完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學安排。

二、學情分析。

本期共有16名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們照舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了肯定的了解，但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還須要老師耐性引導。

三、教材分析：

本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為特地的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元支配3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思索練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思索性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內(nèi)容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎學問練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

四、教材分析

(一)關于拼音

本冊不再支配特地的拼音教學單元，但拼音教學仍舊是本冊不行偏廢的重要教學內(nèi)容。在上冊基礎上接著學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加嫻熟，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用，還可以結(jié)合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要留意激勵學生漸漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特殊是它在幫助識字，學習一般話方面的巨大作用。

(二)關于識字

識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式支配，一是隨課文識字，二是支配特地的識字單元。接著堅持多認少寫，識寫分開的原則。

全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求相識的字，會認的也可以算數(shù)，這樣可以愛護學生自主識字的主動性，也符合生活識字的規(guī)律。識字教學要注意寫字，要求書寫規(guī)范、端正、整齊，駕馭漢字的基本筆畫和書寫筆順，駕馭正確的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文供應的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領悟蘊涵的識字方法，不要求學生深化細致地領悟文意，假如學生提出問題，可適當點撥。有愛好，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。

隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調(diào)動學生主動性，想方法記字。要特殊注意寫字教學，加強指導和示范，還要注意適當?shù)木毩暎恳还?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。還要注意寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)的規(guī)范，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培育良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律，敬重學生特性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來，以免單一和枯燥。

(三)關于閱讀

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎學問、基本實力、情感方法、習慣看法等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。導語依據(jù)兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻，激發(fā)引領學生進入本單元學習，從學習內(nèi)容、習慣方法多方面賜予提示，引導思索，激發(fā)想象。文詞美麗，富有情感，同時配有精致情境圖，能激發(fā)學習本單元課文的愛好和愿望。課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，文質(zhì)美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注意基礎學問的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注意復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。

1.關于課文

本冊共有閱讀課文29課。依據(jù)主題，分成6個單元。其次單元是“美妙的春天”，第三單元是“學會關切他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會視察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文，有三個特點。

第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。

其次是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對唱等，朗朗上口，韻律美麗，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的閱歷世界和情感世界，學生喜讀樂學，簡單產(chǎn)生共鳴。也有漂亮的大自然，奇妙好玩的動物世界，能夠滿意兒童的新奇心和探究欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的好玩故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注意汲取世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注意傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時代進步的脈搏。

2.關于課后練習

課后練習重視語文基礎，如支配拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，支配朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，支配學生自己探究發(fā)覺。

五、教學要求：

1、在一年級上冊基礎上接著學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加嫻熟，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范、端正、整齊，駕馭漢字的基本筆畫。駕馭正確的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、相識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的`語氣。

5、能一般話與人交談、溝通，語言禮貌，看法大方。

6、學習寫話，能依據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感愛好，主動參與活動，在活動中主動溝通和表達自己的想法。

六、教學留意事項

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

2、在培育習慣、方法方面，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。

3、漢語拼音雖然不是本冊教材特地的教學內(nèi)容，但老師肯定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特殊要留意訂正不正確和不標準的發(fā)音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀實力的培育。

4、識字寫字教學仍舊是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要留意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊支配的420個要求相識的字是下限，要激勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注意培育識字實力，引導學生用自己寵愛的方法識字。要實行多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要實行多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。

要重視和加強寫字指導，留意激發(fā)學生寫字的愛好，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要留意良好寫字習慣的培育。

5、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培育，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

閱讀教學要注意讀，特殊是學生自己的讀，通過讀來培育學生的理解、感受、感悟等多方面實力，通過讀來培育學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特殊是要引導學生獨立思索，要激勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。老師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

6、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)每個學生參加交際的欲望和愛好;注意雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動，重在培育學生的口語交際實力。

7、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養(yǎng)。

8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。

七、教改措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習愛好。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，激勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，剛好讓學生總結(jié)學習方法，培育學生愛學習、樂學習的愛好。

小學語文教學安排篇5

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字

不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生進行交際訓練。此外，還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

小學語文教學安排篇6

一、大綱對本冊教材的要求：

1、學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）接著培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）接著學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；接著培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時運用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精確認讀222個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字165個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習運用常用的修改符號。

二、教材支配：

本冊課文主要由“培育良好