《最后一課》 一等獎

最后一課都德學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過心理、語言、行動以及外貌描寫體

現(xiàn)人物思想感情的寫法。2、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語句，

準(zhǔn)確把握小說主題的閱讀分析能力。3、激發(fā)愛國主義情感，樹立熱愛母語、立

志學(xué)好母語的精神和信念。需要掌握的字的讀音踱來踱去郝叟懊悔懲罰鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭小弗郎士duó

hǎosǒu

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chéngyàoshiq?d?og?ngdūxīfúláng需要掌握的多音多義字：寧（

）寧可（

）安寧nìngníng帖（）字帖（）請貼（）妥帖強(qiáng)（

）強(qiáng)迫（）強(qiáng)勁（）倔強(qiáng)tiètiětiēqiángqi?ngjiàng“最后一課”是一堂什么課?

整體感知:你認(rèn)為韓麥爾先生是怎樣一個(gè)老師？你認(rèn)為小弗朗士是怎樣一個(gè)學(xué)生？你認(rèn)為小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么?

他在最后一課上，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？1.法國語言是世界上最美的語言──最明白，最精確。

2.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

3.他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！

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4.聽到了鐘聲、號聲，韓麥爾先生“臉色慘白”。

5.“使出全身力量”，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”

6.他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向……手勢：“散學(xué)了──你們走吧?！?/p>

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6.他呆(站留

)在那兒，頭靠(倚)著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(用手向我們表示

)：“散學(xué)了──你們走吧?！?/p>

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最后一課都德

小弗朗士（心理）韓麥爾先生（外貌、語言行動）環(huán)境變亡國痛民族恨愛國情？？

韓麥爾先生痛苦地把額頭倚在墻上，他簡直不敢回過臉來再看一眼村上的老人和他可愛的孩子，簡直不敢說出“散學(xué)了”這幾個(gè)字。他只能用手勢表示這最后一課的結(jié)束！

這是一個(gè)多么痛苦的背影！這個(gè)背影和無聲的手勢，比正面描繪哭喪的臉和奪眶的淚，比用號哭的語言表達(dá)感情，更能震撼讀者的心靈！從這個(gè)背影上，我們看到了老人內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，看到了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對民族文化的深刻眷戀。課文中所涉及的1870年七月的普法戰(zhàn)爭，普魯士最先處于防御地位。而經(jīng)過色當(dāng)一役，法軍大敗，連法皇拿破侖三世也成了普軍的階下囚。九月四日，法國爆發(fā)了革命，從此雙方交戰(zhàn)的性質(zhì)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。普軍長驅(qū)直入，包圍了巴黎。逼迫法國資產(chǎn)階級政府簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定《法蘭克福條約》，賠款50億法郎，割讓阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。

①韓麥爾是一個(gè)普通的老師

②韓麥爾是一個(gè)“可憐”的老師

③韓麥爾是一個(gè)愛國的老師。

①天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)

——熱愛法語

②幼稚不懂事

——熱愛祖國、憎恨敵人

③害怕老師

——留戀、理解、同情、敬愛老師

1.我這些課本，法語啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟他們分手了。小弗郎士形象——具體

2.天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來。3.真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。4.我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”小弗郎士心路歷程

上學(xué)的

路上上課之前知道是最后一課上課時(shí)怕罵貪玩

吃驚詫異

難過懊悔

悲傷憤怒

（幼稚）

（成熟）

小弗郎士在最后一課上，思想感情為什么會發(fā)生這樣的變化？1、他原來就不是一個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。2、有一個(gè)好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。3、亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。氣氛平日上課最后一課學(xué)生老師學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧就是在街上也能聽到。上課前，開課桌拉，關(guān)課桌拉，捂著耳朵大聲背書啦……老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)“……平時(shí)，我遲到，會遭到韓麥爾先生的責(zé)罵。一切偏安安靜靜地，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。韓麥爾先生跺來跺去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿……打……戴……（和平時(shí)不一樣）1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。

都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并