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2023年收集教師資格之中學綜合素質(zhì)能力測試試卷A卷附答案

單選題(共50題)1、甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對話。甲說:“Y球隊能進入決賽?!币艺f:“如果X球隊能進入決賽,那么Y球隊也能進入決賽。”丙說:“我看Y球隊不能進入決賽,但x球隊能進入決賽。”丁說:“X球隊不能進入決賽?!盇.X和Y球隊都能進入決賽B.X球隊不能進入決賽,Y球隊能進入決賽C.X和Y球隊都不能進入決賽D.X球隊能進入決賽,Y球隊不能進入決賽【答案】D2、根據(jù)《城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險用藥范圍管理暫行辦法》在基本醫(yī)療保險藥品目錄中,列出的品種屬于基本醫(yī)療保險基金準予支付的藥品是A.口服泡騰劑B.中藥飲片C.中成藥D.血液制品【答案】C3、下列選項對現(xiàn)代漢語知識理解不正確的是()A.普通話的詞匯標準是以北方話詞匯為基礎(chǔ)B.漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴密,每個音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成C.語法包括詞法和句法兩部分D.語言是人類最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分【答案】B4、小輝在班里十分淘氣,是全校聞名的“搗蛋大王”,常常弄得大家哭笑不得,許多老師都說他不可教也。劉老師卻與他交起了朋友,給他講了許多聰明反被聰明誤的小故事。最后他哭了,哭得很傷心。從此,他發(fā)奮學習,一路“過關(guān)斬將”,最后考上上海同濟大學。這說明劉老師()。A.能夠看到學生是處于發(fā)展過程中的人B.能夠針對不同學生的特點做到因材施教C.能夠遵循學生身心發(fā)展的一般規(guī)律D.能夠培養(yǎng)學生進行全面發(fā)展【答案】A5、教師在教育教學中應當平等對待學生,關(guān)注學生的(),因材施教,促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異【答案】C6、下列文學作品與創(chuàng)作者對應不正確的是()。A.《變形記》——卡夫卡B.《基督山伯爵》——小仲馬C.《百年孤獨》——馬爾克斯D.《霧都孤兒》——狄更斯【答案】B7、在“以人為本”的教育理念指導下,具體到教育實踐中就是以()為本。A.教師B.教材C.學生D.社會需求【答案】C8、“醫(yī)院里的醫(yī)生和護士,包括我在內(nèi),總共是16名。下面講到的人員情況,無論是否把我計算在內(nèi),都不會有任何變化。在這些醫(yī)護人員中:A.男醫(yī)生B.女護士C.男護士D.女醫(yī)生【答案】B9、某學校為迎接五十年校慶。進行校舍翻新,在此期間依然要求學生正常上課。小田課間休息時在門口被落石砸成重傷.應依法追究直接負責的主管人員和其他直接責任人員的()。A.民事責任B.刑事責任C.行政責任D.行政處分【答案】B10、“海面上飄來一陣甜絲絲的聲音?!边@句話使用的修辭手法是()。A.夸張B.比擬C.通感D.頂針【答案】C11、可以用來在已安裝的漢字輸入法中進行切換選擇的鍵盤操作是()。A.Ctrl+空格鍵B.Ctrl+ShiftC.Shift+空格鍵D.Ctrl+圓點【答案】A12、具有人指紋一樣的專屬性,用于藥物鑒別的是A.化學鑒別法B.薄層色譜法C.紅外分光光度法D.高效液相色譜法E.紫外-可見分光光度法【答案】C13、教師中心論的代表人物是()A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.盧梭【答案】B14、陳亮上語文課時沒有完整地背誦完課文,孫老師隨口說了句“笨蛋”,并罰他放學后抄課文20遍才能回家。陳亮只好利用午休和課外活動時間抄寫,直到晚上7點才抄完。孫老師的行為侵犯和損害了學生的以下哪幾項權(quán)利?()A.①②③B.①②③④C.①②④D.②③④【答案】C15、李某將一批教育經(jīng)費優(yōu)先配置給市內(nèi)的五所重點初中,對于農(nóng)村地區(qū)的初中則不予撥付教育經(jīng)費,李某的做法()。A.正確。優(yōu)先配置重點學校教育資源B.正確.初中可以劃分重點和非重點C.錯誤.違反法律規(guī)定,應責令其限期改正D.錯誤,應當適當撥付給農(nóng)村的中學【答案】C16、李娜心中對白馬王子的要求是高個子、相貌英俊、博士。她認識王、吳、李、劉四位男士,其中只有一位符合她所要求的全部條件。A.劉B.李C.吳D.王【答案】C17、鄭老師的學生看了一些課外書后總有些問題跑來問他。一次有位學生看了關(guān)于生物進化的文章,對生命的起源感興趣,鄭老師并沒有直接給他講授相關(guān)知識,而是動員他找出有關(guān)的資料進行閱讀比較研究。關(guān)于鄭老師的做法,下列說法不正確的是()。A.看到了學生有自我教育的可能性B.看到了每個學生身心發(fā)展的不均衡性C.看到了學生身上巨大的發(fā)展?jié)撃蹹.看到了學生在學習過程中的主體地位【答案】B18、針對數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象,孫老師進行了認真分析,尋找解決問題的途徑和方法,并在后面的教學中予以實施,取得了良好的效果。這說明孫老師注重()。A.行動研究B.同伴互助C.微格教學D.專業(yè)引領(lǐng)【答案】A19、笛福的作品《魯濱孫漂流記》的主人公是()。A.西班牙流浪漢典型B.具有才能卻自甘墮落的時代畸形兒典型C.資本原始積累時期英國商業(yè)資產(chǎn)者的典型D.堂-吉訶德式的典型【答案】C20、打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍的是()A.武昌起義B.廣州起義C.秋收起義D.南昌起義【答案】D21、未成年人因不滿()周歲不予刑事處罰的,責令其父母或者其他監(jiān)護人嚴加管教;在必要的時候,也可以由政府依法收容教養(yǎng)。A.12B.14C.16D.18【答案】C22、中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針、政策的是()。A.中共“一大”B.文家市會議C.遵義會議D.中共“七大”【答案】C23、劉老師大聲批評遲到的同學,但自己本身也遲到了,于是,有幾位同學在嘰咕:“自己也遲到?!币粋€女同學正在向旁邊的同學使眼色.臉上露出不服氣的神情。此時,劉老師應該()。A.若無其事,繼續(xù)上課,保證教學進度B.承認錯誤,保證下不為例,然后繼續(xù)批評遲到的同學C.承認錯誤,自我批評,借此機會簡單進行紀律教育,然后繼續(xù)上課D.停止批評學生。繼續(xù)上課.下課處理【答案】C24、法國作家雨果說有一天,兩個強盜闖入了夏宮,一個動手搶劫,一個把它付諸一炬。”這種強盜行徑指的是()。A.英軍劫掠廣州B.英法聯(lián)軍火燒圓明園C.日軍劫掠旅順D.八國聯(lián)軍搶劫北京【答案】B25、金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí),金某一拳擊中沈某頭部,致使沈某倒地,送醫(yī)院不洽死亡,問金某應當負什么責任?()A.應負相對刑事責任B.不應負刑事責任C.應負完全刑事責任D.應負刑事責任【答案】A26、學生發(fā)生傷害事故.成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人可以依法直接提起訴訟。教育行政部門收到調(diào)節(jié)申請.認為必要的,可以指定專門人員進行調(diào)節(jié),并應當在受理申請之日起()日內(nèi)完成調(diào)解。A.15B.30C.45D.60【答案】D27、小王幫公司做了一個近100頁的PowerPoint演示文稿,經(jīng)理要求他在每一頁上都加上公司的Logo,最好的方法是()A.將Logo分別插入到每張幻燈片中B.先將Logo插入到第一張幻燈片中,然后將Logo復制到每張幻燈片中C.使用“母版”功能,將Logo插入到母版中D.使用PowerPoint自帶的模板【答案】C28、任何扎實、有效的課堂,都離不開教師及時、巧妙、精要的()和指導。A.提問B.講授C.演示D.操作【答案】B29、16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲,當?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的清晰畫面在當?shù)匦侣劰?jié)目中播出,該電視臺的行為()A.不違法,如實報道沒有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法,傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)C.違法,侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法,侵犯了蔣某的名譽權(quán)【答案】C30、在Excel中,設(shè)置A1單元格的數(shù)字格式為整數(shù),當輸入3.14時,單元格顯示為()A.3.14B.3C.4D.ERROR【答案】B31、“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展”的職業(yè)行為要求是規(guī)范()A.教師與學生的關(guān)系B.教師與教育事業(yè)的關(guān)系C.教師與職業(yè)勞動的關(guān)系D.教師與家長的關(guān)系【答案】C32、一個人面對壁壘,應該想盡一切辦法繞過,一個人的能力會在繞過這些壁壘時體現(xiàn)出來;而且對你而言是壁壘的,對他人而言同樣也是,若你能繞過,相當于把大部分競爭對手擋在了身后,因此最終跑在前面的始終是寥寥幾個人。通過這段文字我們可以知道()A.每一個人都一定會發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前B.面對壁壘,對自己要有信心,跟壁壘去對撞C.你繞過了壁壘,你就戰(zhàn)勝了大部分競爭對手D.設(shè)法繞過壁壘會發(fā)現(xiàn)自身潛能,在競爭中成為領(lǐng)跑的強者【答案】D33、中小學教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是()。A.獻身于人民的教育事業(yè)B.忠于職守,為人師表,積極進取C.熱愛教育事業(yè)D.為教育事業(yè)奮斗終身【答案】A34、從社會學角度和憲法理論的意義上來說,一個國家的憲法是對其政治權(quán)力的劃分。憲法是規(guī)定最高國家機關(guān)及其履行職能的程序,規(guī)定最高國家機關(guān)的相互關(guān)系和職權(quán),以及個人對國家政權(quán)的原則地位的各種原則的總和。《布萊克法律辭典》將憲法定義為一國的組織或基本法,可以是成文的或不成文的;其制定者在規(guī)定政府的特征和組成,提出國家生活必須遵循的基本原則、組織政府、調(diào)整、分配和限定政府各部門的職能,以及規(guī)定主權(quán)行使的范圍和方式。”美國學者安德遜和溫德認為從這個詞的最廣義和最正確的意義上說,憲法是全部有關(guān)政權(quán)的規(guī)則的總匯,這些規(guī)則規(guī)定著國家機關(guān)活動的程序、規(guī)定著這些機關(guān)的職權(quán)、規(guī)定著個人對于國家機關(guān)的基本權(quán)利和義務(wù)?!盇.從憲法所規(guī)定的內(nèi)容角度定義憲法B.從憲法的階級本質(zhì)角度定義憲法C.從綜合的角度定義憲法D.從憲法的法律特征角度定義憲法【答案】A35、根據(jù)一種心理學理論,一個人要想快樂就必須和周圍的人保持親密的關(guān)系。但是,世界上偉大的畫家往往是在孤獨中度過了他們的大部分時光,并且沒有親密的人際關(guān)系。所以這種心理學理論的上述結(jié)論是不成立的。以下哪項最可能是上述論證所假設(shè)的()A.該心理學理論是為了揭示內(nèi)心體驗與藝術(shù)成就的關(guān)系B.有親密人際關(guān)系的人幾乎沒有孤獨的時候C.孤獨對于偉大的繪畫藝術(shù)家來說是必需的D.獲得偉大成就的藝術(shù)家不可能不快樂【答案】D36、某校八年級六班的班主任王老師常對他的學生說:“先學做人,后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人,而不是只會死讀書的‘呆子’?!边@表明王老師具有()A.自主發(fā)展的意識B.開拓創(chuàng)新的理念C.素質(zhì)教育的理念D.因材施教的意識【答案】C37、根據(jù)板塊運動理論,四大洋中還會不斷擴張的是()A.北冰洋B.太平洋C.大西洋D.印度洋【答案】C38、泰戈爾獲諾貝爾文學獎的作品是()A.《吉檀迦利》B.《新月集》C.《沉船》D.《飛鳥集》【答案】A39、小張的父親經(jīng)常在家吸煙,小張也常模仿吸幾口,父親未加制止。小張父親的做法()A.不違法B.違法C.家庭內(nèi)部問題,法律不予過問D.合理合法【答案】B40、預防未成年人犯罪,立足于(),從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。A.教育B.壓制C.保護D.教育和保護【答案】D41、在某中學英語課上,周老師讓學生反復記憶本節(jié)課的10個單詞后,開始檢查。周老師讓學生小茗默寫8個單詞,小茗寫對了6個。周老師對寫錯的單詞進行反復提問,但小茗仍舊不會。周老師氣憤地對小茗說:“人家都是從哪跌倒從哪爬起來,你倒好,從哪跌倒,在哪跌死。”周老師的做法()。A.違背了“以人為本”的學生觀B.表現(xiàn)了良好的教學幽默感C.違背了教育公正的原則D.及時指出了學生的缺點和不足之處【答案】A42、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動,特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中,填入數(shù)列“1,3,7,15,31,(),127,255”空缺處的數(shù)字,符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。A.61B.62C.63D.64【答案】C43、歐洲文學長廊中有四個經(jīng)典人物形象以吝嗇而聞名。下列作品中不屬于“四大吝嗇鬼”登場作品的是()。A.《威尼斯商人》B.《變色龍》C.《死魂靈》D.《慳吝人》【答案】B44、美國獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是()。A.波士頓傾茶事件B.薩拉托加大捷C.葛底斯堡大捷D.萊克星頓的槍聲【答案】B45、面對一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的,我不想知道,老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!”這表明班主任()。A.關(guān)愛全體學生B.未能嚴慈相濟C.保護學生隱私D.未能因材施教【答案】A46、Word中,當前插入點在表格中某行的最后一個單元格右邊框后的回車符前,按Ente,鍵后出現(xiàn)的結(jié)果是()。A.插入點所在的行加高B.插入點所在的列加寬C.在插入點下一行增加一行D.對表格沒起作用【答案】C47、教師與學生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋,這座橋可讓老師真正的了解學生,做學生的“良師益友”。A.平等B.溝通C.真誠D.關(guān)愛【答案】B48、教師的言論、行動和為人處世的態(tài)度,對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用.這體現(xiàn)了教師的()角色。A.傳道者B.解惑者C.管理者D.示范者【答案】D49、“既然學生是教師工作的出發(fā)點,那么一切有礙、有害學生成長的行為,在教師的方面都是不允許的,特別是體罰和變相體罰等行為”。這體現(xiàn)了教師在處理與學生關(guān)系時的職業(yè)行為準則是()A.協(xié)作B.尊重C.杜絕傷害D.愛【答案】C50、“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展”的職業(yè)行為要求是規(guī)范()A.教師與學生的關(guān)系B.教師與教育事業(yè)的關(guān)系C.教師與職業(yè)勞動的關(guān)系D.教師與家長的關(guān)系【答案】C大題(共10題)一、師范大學畢業(yè)后,孫斌憑借自己的努力成了一名初中語文教師,工作前幾年,為了適應教學工作,他向其他同事學習,教學水平逐漸提高,教學效果得到了家長們的認可。這時,他認為教學工作并不神秘,自己的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應付,沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學。一天,幾位學生的家長找到孫老師,希望他能在課后幫助孩子樸習。孫老師認為這事有利于提高學生成績就答應了,補習結(jié)束時,家長們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補課費,孫老師推辭不過只好接受。自此以后,越來越多的學生找孫老師補課,其他班級甚至其他學校的學生也來找他。為了保證補習效果,孫老師常常將課堂教學與課后輔導聯(lián)系起來,還專門編印了系列學習資科,僅收取成本費和辛苦費,隨著參與輔導學生規(guī)模的擴大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門租了地方方便學生參與輔導。為了節(jié)省學生購買學習資料和學習用具的費用,孫老師還要求學生統(tǒng)一從自己這里購買。家長們對孫老師的輔導非常滿意,還給他送了錦旗。問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析孫老師的教育行為?!敬鸢浮?1)孫老師的做法違背了“終身學習”的職業(yè)道德。孫老師認為自己的教學工作并不神秘,自己的知識已經(jīng)足以應付,沒必要繼續(xù)深入專研教學,這一點違反了教師職業(yè)道德中的終身學習的內(nèi)容。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力,不管什么時候教師都不應該停止學習的步伐(2)孫老師的做法違背了“教書育人”的職業(yè)道德?!敖虝恕笔墙處熉殬I(yè)道德中的重要內(nèi)容,教書育人是教師的天職。孫老師幫學生補習是他分內(nèi)之事,但孫老師卻收取了可觀的補課費,這顯然違反了教師職業(yè)道德中“教書育人”的內(nèi)容在職教師是不能開設(shè)補習班的,孫老師不僅專門租地方輔導學生,還要求學生統(tǒng)一購買學習資料和學習用具,這顯然違反了教師職業(yè)道德中的“愛國守法,愛崗敬業(yè)”的要求。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?!緟⒖即鸢浮繉O老師的很多行為都是不正確的,違背了以下教師職業(yè)道德規(guī)范:(1)愛崗敬業(yè)。孫老師認為自己的能力足以應付教學,沒有必要深入鉆研,這是不正確的,孫老師應該虛心學習,認真?zhèn)湔n,做好教師工作。(2)愛國守法。材料中,孫老師要求學生統(tǒng)一從他那里購買相關(guān)學習資料和學習用具,侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)。(3)為人師表。材料中,孫老師收取家長補習費,開設(shè)輔導班,違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。(4)終身學習。材料中,孫老師認為自己必要鉆研教學,這是一種自我滿足和不思進取,違背了終身學習的教師職業(yè)道德規(guī)范。二、閱讀材料,回答問題。材料二:在一堂語文公開課上,當我講到“一千萬萬顆流星”這句話,班上最調(diào)皮的趙強突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬萬’等于‘億’,那么,這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認真地思考起來,并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后,我進行了總結(jié)。最后老師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學,對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪,他知道后,立刻緊張起來,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經(jīng)常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至今心有余悸。我安慰他:不用擔心,我只是想更多了解你。那天,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出來,但不時探出頭來聽我講些什么。在他爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步?;氐綄W校,他說:老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經(jīng)常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面都有進步,像變了個人。問題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我”的教育行為。(14分)【答案】三、閱讀下列材料.回答問題。①來時,便聽說臺北是個多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡響,為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺北來看雨的,我從家鄉(xiāng)來。我說家鄉(xiāng)話,我唱家鄉(xiāng)戲,我?guī)е亦l(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流,我們一行20人.應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請,到臺灣演出河南豫劇。②演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅(qū)車200多公里趕來的.有的是被人用輪椅推進劇場的。有的一來便當起了“義工”,貼戲報、打水掃地、搬運道具,看到什么活兒都搶著干?!袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪”,一時間,鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片,其情深深,其意切切,場面十分感人。③對臺北的河南老鄉(xiāng)來說,他們來看家鄉(xiāng)戲,主要是來找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人,在頭一天看戲時,緊緊地抓住我的手久久不放開,他顫巍巍地說:“我一聽到這梆子敲、板胡響就想回家……”80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說:“我吃過臺灣的幾十種水果,世界上近百種水果,哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味。幾十年不嘗了。想啊!”他們跟我們談這些的時候,那黯然的神情,那鏗鏘的聲音,不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉(xiāng),那里有生養(yǎng)他們的老祖宗,那里有他們的根哪!④舞臺上,一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)的父母,還是想起了當年揮灑“十八相送”的情景?數(shù)十年天各一方,演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶。他們怎能不悲傷、不痛哭呢?⑤屋外的雨還在無休無止地下著,下雨的天氣給人帶來悵惘。雨如信使,傳達著一種情思。創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時,老鄉(xiāng)們冒著雨來送行。車開了透過雨幕。我只看到了使勁揮動的手,卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心里向老鄉(xiāng)呼喚:回家看看吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆錢,晚輩們會采下讓您嘗鮮;秋后,房前屋后,坡上路邊。柿子黃澄澄紅丟丟的一片,晚輩們摘下送到您手邊。再聽幾回地道的家鄉(xiāng)戲吧!原湯原水原汁原味……⑥雨,臺北的雨,不停不歇,下著,下著……(1)第③段中“緊緊”“抓”“久久”和“顫巍巍”四個詞語,表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情?(2)賈文斌老人和麻老先生的話,引起了作者的思考,請擴寫文中劃線部分的內(nèi)容?!敬鸢浮俊局R點】教師基本能力——閱讀理解能力(1)盼到家鄉(xiāng)人,聽到家鄉(xiāng)曲,滿滿地激蕩起老人對家鄉(xiāng)深深的思念之情,讓老人感到無比激動與喜悅。(2)樹葉有對根的情意,所以它頑強地抵住風的席卷。在樹根的旁邊來回翻轉(zhuǎn),直到化為春泥,滋養(yǎng)生它養(yǎng)它的樹木。而他們卻似被風卷走的樹葉,沒有大樹倚靠,成了孤獨的一片落葉。他們黯然的神情,是一種有家不能回,有親不能顧的無奈和傷感;他們鏗鏘的聲音。是一種對家鄉(xiāng)那片生他養(yǎng)他的土地熱烈真摯的愛,他們原本不愿意成為游人,卻擰不過現(xiàn)實的牽絆,留在他鄉(xiāng)成了異客?!军c評】第一題:第一段寫作者等人應邀到臺灣演出河南豫劇。第二段寫為演出搭設(shè)舞臺期間得到了許多同鄉(xiāng)人的幫助.一片濃濃的鄉(xiāng)情融于其中。從這里開始便引出了文章關(guān)于鄉(xiāng)情的中心主旨。第三段是兩位居于臺灣多年的老者昕到家鄉(xiāng)戲曲的反應,戲曲喚起了他們心底最深處對于故鄉(xiāng)的記憶?!熬o緊”“抓”和“顫巍巍”這樣的詞語。生動地表現(xiàn)了作為一個異鄉(xiāng)人聽到家鄉(xiāng)戲曲時的激動和喜悅。第四段講述了戲曲還在演奏。而作者已經(jīng)陷入了鄉(xiāng)情的思考中,最后以臺北的雨結(jié)尾.是對這種感情的沉思。第二題:“數(shù)十年天各一方。演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶,他們怎能不悲傷、不痛哭呢?”這句話集中體現(xiàn)了作者的思考,題干要求擴寫,目的是讓作者的情緒更加飽滿。作答時可以運用比喻、擬人等修辭手法對句子內(nèi)容進行擴寫。比如,對于遠在他鄉(xiāng)的游子常有一種落葉歸根的情懷??梢詫⒂巫颖茸髀淙~,將家鄉(xiāng)比作根,將抽象的思鄉(xiāng)之情具化為落葉對根的情意.這樣可以使情感更加濃郁。后面的部分適當?shù)丶由峡梢员磉_懷念、企盼之情的形容詞即可。四、閱讀下面的文章,按要求回答問題。野艾史小溪多風而溫馨的春天一過,陜北高原便進入漫長的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地喘息,可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長起來了。野艾,亦叫艾蒿,野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地,陜北高原廣闊縱橫的土地上,到處遍布著這種多年生草本植物。邁著散漫的步子,你走過田畔、山坡和荒野,立刻會感到空氣中流蕩著清新的苦香。風順著山谷舒卷地自由自在地彌漫,你不由得停下腳步,掐一枝野艾,聞聞,會像第一次才發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來:呀,好香!然后,把它輕輕放在手中珍愛地搓揉著,流連忘返地在那兒久久徜徉。這是和奇花異卉不同的一種獨具風流的苦香。高原上的農(nóng)人們和野艾有著相濡以沫的感情,他們祖祖輩輩一遍一遍重復著那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風俗和那些充滿神奇奧妙的事情。初夏的端陽節(jié),野艾僅一尺來高,還帶著春天的鮮嫩、水靈,細長的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛,在東南風中姍姍搖曳。黎明,人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛,驅(qū)祭五毒,共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子,到河邊清洗雙目,給耳縫間別枝艾葉?!岸宋绮粖A艾,螞蟻夾老賴?!边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語,“老賴”在當?shù)胤褐改行缘牟G丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線系一香包,香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物,寓意消除禍患,躲避蟊蠹危害之災。高原人以自己不可改變的信念,傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛。野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅,從五月起,農(nóng)家就開始束些粗糙的艾繩了,以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香,帶著農(nóng)家和諧袒露的夜話走進夢鄉(xiāng)。野艾更可入藥,當?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f,民間偏方以它營血,暖子宮,祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨,中藥針灸時用來治病?;钠h貧窮落后的陜北高原古來缺醫(yī)少藥,農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方:小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣,皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢,則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)詒……許是野艾的強悍功能,才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。時令跨入六月的高原,長空青藍、透明,太陽開始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無望了,農(nóng)人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲,在夏天曠野上轟炸機般地飛舞,有時會在夜晚嗡嗡地闖進家來。一把捉住,即選擇最亮紅酷烈的晌午,把艾絨粘其背上點燃,然后放飛,任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬,會沒命地騰空而起,越飛越高,在空間留下一道道虛光。這艾絨點燃的火,稱天火,他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息:老天爺,慈悲受苦人吧,整個地面已燃燒得無法生存,連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人,永遠傳遞著這無望和未卜的寄托,又那樣充實和頑強地活著。整個漫長燠熱而干旱的炎夏過去以后,高原便進入連綿多雨的秋的節(jié)氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳,顯影似的洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。野艾在這時開始開花了,蘊藉著偉大的厚愛和成熟,微微彎曲的枝頭擠滿細密而小俏的米黃花序,擴散溫馨,苦香,和著秋風唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象,會使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行,會使人的視覺和心靈都產(chǎn)生一種至高無上的愉悅。啊,田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長的苦香的野艾,盡是為著博大、自由和高貴的土地而開放的,也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂而開放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛著這郁郁蔥蔥隨處可見的野艾。問題:(1)根據(jù)文意,說說高原人重復哪些與野艾有關(guān)的古老風俗和神奇事情。(4分)(2)結(jié)合文中對“野艾”的描述,談?wù)勀銓Α蔼毦唢L流的苦香”的解釋。(10分)【答案】(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾,以消除禍患;以艾煙驅(qū)蚊蠅,以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生,卻流芳人間,寄寓希望。五、材料:語文老師林老師講《臥薪嘗膽》這篇文章的時候,有個女生舉手問:“老師,什么是苦膽?”林老師一時愣住了,是啊,什么是苦膽?現(xiàn)在的孩子們吃的都是加工過的肉食,哪里知道苦膽的味道啊!他備課的時候,查閱資料,上面沒有苦膽的解釋,他以為學生知道。接下來,林老師簡單介紹了一下苦膽:“膽囊是人體的一個器官,它有排毒的功能,味道非??啵运追Q苦膽?!笨粗瑢W們迷茫的神情,他知道同學們沒有明白。接著他問:“同學們吃過哪些苦的食物?”這下,同學們知道,爭先舉手說:“苦瓜、藥……”林老師說:“是的,苦膽就是這樣的苦,甚至比你們吃過的任何一種食物都苦,越王勾踐就是每天這樣來提醒自己……”這下,同學們總算明白了勾踐臥薪嘗膽的意義了。問題:(1)林老師為什么無法回答學生的問題?(2)結(jié)合材料,分析教師應該具備哪些知識?【答案】(1)材料中林老師無法回答學生的問題主要是因為他不具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識,還有就是他沒有備好課,尤其是沒有備好教材和學生。(2)根據(jù)上述材料,作為專業(yè)人員,教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識。因此,專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要內(nèi)容,教師專業(yè)知識(合理的知識結(jié)構(gòu))主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。本體性知識,即特定學科及相關(guān)知識,是教學活動的基礎(chǔ);條件性知識,即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能,如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等;實踐性知識,即課堂情境知識,體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格,如導入、強化、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達、結(jié)課等技巧。六、陳老師在語文教學中,總是先讓學生明確學習目標,然后提出問題,讓學生圍繞問題各自探索并在小組內(nèi)進行交流。大家都解決不了的問題,就由陳老師講解,一學期下來,很多學生覺得不但收獲了知識,解決問題的能力也增強了。當然,陳老師也會遇到一些“意外“情況,有的同學老是找不到學習的方法,也不愿意發(fā)言,習慣當聽眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點名讓王春發(fā)言,王春站起來緊張得面紅耳赤,陳老師示意王春坐下,課后,陳老師把王春叫到辦公室說:“你既然不愿意在班上公開講,那我們就私下聊吧,現(xiàn)在只有我們兩人,你就補上你的課程發(fā)言吧?!痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕?,王春慢慢克服了膽怯,也敢上臺發(fā)言了?!鳛榘嘀魅?,陳老師號召學生擴大閱讀面,他給學生推薦了很多書目,包括古今中外的文學名著,也包括科技史,通俗哲學讀物,成功者的勵志故事……他還經(jīng)常組織學生交流閱讀體會,一學期下來,學生的視野明顯開闊了,知識面也明顯擴寬了。問題:請結(jié)合材料,從學生觀的角度,評析陳老師的做法?!敬鸢浮筷惱蠋煹男袨槭乔‘?shù)模狭恕耙匀藶楸尽钡膶W生觀,是值得提倡的。首先,學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W生是處在發(fā)展過程中的。材料中,陳老師相信學生是發(fā)展的人,學生是有能力可以學好的,給予學生充分的時間思考,讓學生圍繞問題各自探索,讓大家組內(nèi)討論,有解決不了的問題,陳老師給予講解,促進了學生的發(fā)展。其次,學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性,學生與成人之間存在巨大的差異。材料中,陳老師針對王春這個學生,找不到正確的學習方法,不敢在眾人面前回答問題,給予了充分理解,并在課后鼓勵說出答案,多次鼓勵之下改掉了膽怯的心理,促進了學生成績的提高。最后,學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中,陳老師沒有硬性要求學生按老師的要求來,而是循循善誘,發(fā)揮學生的主動性和積極性,使學生樂學會學。同時充分尊重學生學習的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,促進學生自覺學習??傊鳛橐幻蠋?,我們要努力踐行“以人為本”的學生觀,促進每一位學生的健康成長。七、在教育日志中,張老師這樣寫道:我曾遇到過這樣的學生,他很調(diào)皮,有多動癥,上課總是坐不住,從來不認真聽講,作業(yè)也不能按時完成,還嚴重影響上課的秩序,除了我以外,其他老師都討厭他??删褪沁@樣的學生,卻肯聽我的話,也能上好語文課,成績良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老師都說:“也只有你們張老師能管得了你!”其實他們錯了,我并沒有管他,我只是把我對其他學生的愛一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我,而我并沒有做什么呀,我只是將我的愛公平地分給了這個孩子。問題:請從職業(yè)理念的角度,評析張老師的教育行為?!敬鸢浮繌埨蠋煹淖龇ū容^恰當,符合新課程改革背景下職業(yè)理念的具體要求。首先,素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學生。材料中,教師面對很調(diào)皮、不認真完成作業(yè)、不好好學習的學生,給予他們公平的愛,對每一位學生一視同仁,促進了學生的發(fā)展。其次,以人為本的學生觀強調(diào)要公平公正的對待學生,保持教育公正。材料中,教師對于調(diào)皮搗蛋的學生,并沒有放棄,而是把他對其他學生的愛一樣公平地給了每一個學生。最后,素質(zhì)教育強調(diào)要發(fā)展學生個性,以人為本的學生觀強調(diào)學生是獨特的人。材料中,教師看到了調(diào)皮搗蛋學生能寫一手好字,說明老師看到了學生的優(yōu)點和特長,這是促進學生發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。所以,作為一名教師,要充分實踐素質(zhì)教育的教育觀和以人為本的學生觀,關(guān)心愛護每一位學生,促進學生個性發(fā)展。八、初一新生剛離開小學,進入陌生的新環(huán)境,往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應,我在接新班時,反復琢磨。采取了下列措施:1、建立家長微信群。一拿到學生信息,我馬上建立了班級家長微信群,讓家長第一時間了解孩子所在班級和班主任的情況,我也提前了解了學生和家長的情況。2、招募學生志愿者提前布置教室。為了讓孩子和家長第一次進教室就能有種溫馨的感覺,我在班級里招募“志愿者”,請住得較近的孩子提前一天來校打掃布置教室,還特別招幕幾名有特長的學生為班級出第一期黑板報,呈現(xiàn)我的帶班理念及經(jīng)家長和學生討論通過的班訓和班名,勞動過程中,我一一拍照,并將照片發(fā)到微信群里。3、引導學生樹立集體觀念,對一個新班而言,讓孩子們樹立集體觀念是首要任務(wù)。開學前,我在微信群里發(fā)起討論和交流,耐心聽取家長的意見。開學第一天,我不急于向孩子們宣布班規(guī),而是先講解我們的班訓和班名。同時,我還設(shè)立了各種為班級服務(wù)的“志愿者”崗位,如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”??孩子們積極報名認領(lǐng)崗位,每個學生都成了班級“志愿者”,班級每一項工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣,我班學生的幾十顆心很快就凝聚在一起,成為了一個有靈魂的集體。問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析“我”的教育行為。【答案】材料中“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德,是值得肯定的。(1)教師要做到愛崗敬業(yè),愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范要求教師忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生,不得敷衍塞責。材料中該教師對工作高度負責,在新生入學之初就注意引導他們適應新環(huán)境,說明他做到了愛崗敬業(yè)。(2)關(guān)愛學生的師德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。材料中該教師為了讓進入陌生的新環(huán)境的初一新生盡快適應,采取了一系列措施,這體現(xiàn)了他對學生的關(guān)愛。同時該教師還確立了班規(guī),引導學生樹立集體觀念,說明該教師對學生嚴慈相濟。這些都是關(guān)愛學生的體現(xiàn)。(3)教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。該教師注意引導學生樹立集體觀念,并設(shè)立了各種為班級服務(wù)的“志愿者”崗位,使每一位學生都成為了班級“志愿者”,班級每一項工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣有助于培養(yǎng)學生良好品行,促進學生全面發(fā)展。這符合教書育人的師德要求。(4)師德規(guī)范要求教師要為人師表,教師關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。材料中該教師在微信群里發(fā)起討論和交流,耐心聽取家長的意見等,做到了尊重家長,體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。九、材料:最近偶然看《紅樓夢》,書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩:"重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多",林黛玉卻對她說:"這種詩千萬不能學,學作這樣的詩,你就不會作詩了。"黛玉又說:"你應當讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾十首,或是一兩百首,得了了解以后,你會懂得作詩了。"這一段話講得很有意思。放翁這兩句詩,對得很工整。其實則是字面上的堆砌,而背后沒有人。若說它完全沒有人,也不盡然,到底該有個人在里面。這個人,在書房燒了一爐香,簾子不掛起來,在那里寫字,或作詩。有很好的煙臺,磨了墨,還沒用。則是此詩背后原是有一人,但這人卻教什么人來當都可,因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣,這就算做俗,高雅的人則不盡然,應有他一番特殊的情趣和意境。此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說,他們恰巧代表了三種性格,也代表了三派學問。王摩詰是釋,是禪宗。李白是道,是老莊。杜甫是儒,是孔孟。禪宗常講"無我、無住、無著"。后來人論詩,主張要不著一字,盡得風流。但作詩怎能不著一字,又怎能不著一字而盡得風流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的:雨中山果落,燈下草蟲鳴。此一聯(lián)拿來和上引放翁一聯(lián)相比,兩聯(lián)中都有一個境,境中都有一個人。放翁一聯(lián)的境中人如何,上面已說過。現(xiàn)在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋,有人在此屋中坐,晚上下了雨,聽到窗外書上果給雨一打,樸樸地掉下。草里很多的蟲,都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下,聽到外面山果落,草蟲鳴,當然還夾著雨聲。這樣一個境,有情有景,拿來和陸聯(lián)相比,便知一方是活的動的,另一方卻是死而滯的了。這一聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧,所以山中果子都熟了。給雨一打,禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時,都在那里叫。這聲音和景物都跑進這屋里人的視聽感覺中。那坐在屋里的這個人,這是頓然感到此生命,而同時又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上,凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當時作這詩的人,他碰到那種境界,他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌?,就懂?不著一字盡得風流"這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來,這是一種意境。而妙在他不講,他只把這一外境放在前邊給你看,好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學理論,或是人生觀,或是什么雜感之類,那么這首詩就減了價值,詩味淡了,詩格也低了。但我們看到這兩句詩,我們總要問,這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會因為讀了這兩句詩,在自己心上,也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián),似乎詩后面更沒有東西,沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩之妙,妙在他在對宇宙人生抱有一番看法,他雖沒有寫出來,但此情此景,卻盡已在紙上。這是作詩的很高境界,也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。(摘編自錢穆《中國文學論叢》)問題:(1)為何黛玉認為不能學"重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多"這樣的詩?請結(jié)合文本,簡要概括。(2)文章認為"雨中山果落,燈下草蟲鳴"體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。【答案】(1)為何黛玉認為不能學“重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多”這樣的詩請結(jié)合文本,簡言概括。因為這兩句詩知識只是字面上的堆砌,并沒有特殊的意境與特殊的情趣。[解析]文章第二段中,作者認為放翁這兩句詩,對得很工整。其實則只是字面上的堆砌,背后的人是一個可有可無的人物,并不見有特殊的意境與特殊的情趣。這就算做俗,高雅的人則不然,應有他一番特殊的情趣和意境。(2)文章認為“雨中山果落,燈下草蟲鳴。”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界請簡要分析。王維的詩歌有情有景,鮮活生動?!奥洹焙汀傍Q”字透出天地自然的生命氣息,富有聽覺和畫面感。生命力表現(xiàn)在山果草蟲身上,凄涼之感則是表現(xiàn)在夜靜的雨聲中。背后的意境深刻,不用寫明,卻能令人深刻體會,即“不著一字盡得風流”。王維并沒有直白的敘述描

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