雙減背景下小升初家長會中小銜接重要性課件

小升初的重要性雙

減

背

景

下1雙減：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》前言2總體要求指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)

量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長

焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。3總體要求工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。4總體要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、

3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。5本質(zhì)雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生

過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減

”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校

內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水

平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生

學(xué)習(xí)更好回歸校園。6了解小升初NO.1小升初的變化NO.2小升初面臨的過渡NO.3小升初最容易出現(xiàn)的問題NO.4小升初如何正確銜接NO.5小升初銜接的重要性1小升初的變化小學(xué)和初中有何不同？看清變化1

小升初的變化變化1：科目增多，難度加大從小學(xué)到初中，學(xué)生首先面臨的就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)后，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。語文、數(shù)學(xué)、政治、外語歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大。學(xué)科內(nèi)容的普通常識性越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)，因此剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到不適應(yīng)。部分學(xué)生由于不能適應(yīng)這種變化，對學(xué)習(xí)信心不足，成績下降，不知所措。1

小升初的變化變化2：更加注重對知識的理解在小學(xué)階段，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真寫作業(yè)，聽老師和家長的話，般在考試時(shí)都會取得不錯(cuò)的成績，而且大家的成績也不會錯(cuò)很多?？蛇M(jìn)入初一后，隨著科目的增多以及知識的深入，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來的學(xué)習(xí)方法不管用了。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，更加注重學(xué)生對知識的充分理解，并要學(xué)會用思維去分析這些知識點(diǎn)。如果學(xué)生仍然按小學(xué)階段的思維方法去學(xué)習(xí)和思考，自然就會變得很吃力。1

小升初的變化變化3：由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”小學(xué)階段很多時(shí)候都是老師領(lǐng)著、看著學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要求做什么，學(xué)生就做什么，一般都可以取得不錯(cuò)的成績。進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，老師對學(xué)生的要求也在發(fā)生変化，老師不再町著學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，更多的則要求學(xué)生自己掌握時(shí)間，學(xué)會自學(xué)，原本可能通過短時(shí)就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長安排”的計(jì)劃才能實(shí)現(xiàn)。1

小升初的變化變化4：成績排名不再是一成不變對于一心憧憬初中生活的學(xué)生來說，他們進(jìn)入初中后，還要面臨的一

個(gè)重頭問題就是排名。小學(xué)階段，很多孩子不用很努力，數(shù)學(xué)、英語

都能考個(gè)八九十分，進(jìn)入初中后，隨著科目的增多、知識難度的深入，再加上對初中生活的不適應(yīng)，大部分孩子的成績不再像原來那么優(yōu)秀。一些原本成績特別好的學(xué)生，進(jìn)入初中，尤其是一些重點(diǎn)初中后，優(yōu)

秀的學(xué)生聚集在一起，更容易產(chǎn)生落差心理。2小升初面臨的過渡家長如何正確引導(dǎo)？2

小升初面臨的過渡學(xué)習(xí)環(huán)境的過渡適應(yīng)了六年小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，到了初中往往有些同學(xué)適應(yīng)環(huán)境的能力較差，就會在起跑線上就落后了。因此就需要你盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是我校寄宿制的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其重要的是要適應(yīng)每一門老師的教學(xué)，要知道你不能改變老師，你只能改變自己學(xué)習(xí)態(tài)度的過渡學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡學(xué)習(xí)方法的過渡在小學(xué)階段，由于年齡小，多

數(shù)學(xué)生在家長、教師的鼓勵(lì)、鞭策、“壓迫”下機(jī)械地從事學(xué)習(xí)，逼著學(xué)。初中后，“逼

”的現(xiàn)象少了，學(xué)習(xí)是主動(dòng)性的，明確學(xué)習(xí)是自身責(zé)任，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，對自己要有責(zé)任感，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。。小學(xué)主科只有數(shù)學(xué)、語文兩門，初中驟增到七門，而且課程的增加與內(nèi)容的加深可能讓你有點(diǎn)不適應(yīng)。因此要盡快的適應(yīng)課業(yè)量的急劇增多，學(xué)會統(tǒng)籌安排各科，不能顧此失彼，嚴(yán)防偏科現(xiàn)象出現(xiàn)。重視對英語的入門學(xué)習(xí)，要重落實(shí)，重實(shí)效小學(xué)由于年齡小，記憶力好，模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程主要是靠簡單、機(jī)械地識記、抄寫、背誦來完成。進(jìn)入初中后，隨

著學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生

比小學(xué)生要求更有自覺性、獨(dú)立性和主動(dòng)性2

小升初面臨的過渡學(xué)習(xí)環(huán)境的過渡適應(yīng)了六年小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，到了初中往往有些同學(xué)適應(yīng)環(huán)境的能力

較差，就會在起跑線上就落后了。因此就需要你盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是我校寄宿制的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其重要的是要適應(yīng)每一門老師的教

學(xué)，要知道你不能改變老師，你只能去適應(yīng)老師!切忌因?qū)δ硞€(gè)老師的好惡而對待學(xué)科的好惡。2

小升初面臨的過渡學(xué)習(xí)態(tài)度的過渡在小學(xué)階段，由于年齡小，多數(shù)學(xué)生在家長、教師的鼓勵(lì)、鞭策、“壓迫”下機(jī)械地從事學(xué)習(xí)，逼著學(xué)。初中后，“逼”的現(xiàn)象少了，學(xué)習(xí)是主動(dòng)性的，明確學(xué)習(xí)是自身責(zé)任，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，對自己要有責(zé)任感，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。2

小升初面臨的過渡學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡小學(xué)主科只有數(shù)學(xué)、語文兩門，初中驟增到七門，而且課程的增加與內(nèi)容的加深可能讓你有點(diǎn)不適應(yīng)。因此要盡快的適應(yīng)課業(yè)量的急劇增多，學(xué)會統(tǒng)籌安排各科，不能顧此失彼，嚴(yán)防偏科現(xiàn)象出現(xiàn)。重視對英語的入門學(xué)習(xí)，要重落實(shí)，重實(shí)效。2

小升初面臨的過渡學(xué)習(xí)方法的過渡小學(xué)由于年齡小，記憶力好，模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程主要是靠簡單、機(jī)械地識記、抄寫、背誦來完成。進(jìn)入初中后，隨著學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生比小學(xué)生要求

更有自覺性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。中學(xué)的任課老師多，每位老師教的學(xué)生多，一會兒ー門課，一會ルー個(gè)老師，而且各個(gè)老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人町人”的方法。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)聽課一復(fù)習(xí)一作業(yè)—總結(jié)

”五個(gè)環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時(shí)，家長下班回家第一句話就是問孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。3孩子最易出現(xiàn)的問題家長如何預(yù)防？3研究過程研究方案-Planning兩大問題一、尖子生易遭遇大滑坡二、人際交往有困難3

小學(xué)升初中孩子最易出現(xiàn)的問題尖子生易遭遇大滑坡孩子剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，有些曾經(jīng)的尖子生成績直線下滑，而平時(shí)學(xué)習(xí)一般的有可能突飛猛進(jìn)，也有可能會更差。初一是重新“排隊(duì)”的階段，一切變化皆有可能。其中的原因很多，其一，班級范圍擴(kuò)大，孩子面臨的競爭對手多了，相比之下自己有可能稍遜一籌;其ニ，小學(xué)階段內(nèi)容不多，每次考試前都是反復(fù)訓(xùn)練，取得高分較容易，而初中課程多，學(xué)習(xí)方法也更靈活，學(xué)生之間的差距也就拉大3

小學(xué)升初中孩子最易出現(xiàn)的問題人際交往有困難初一新生在人際交往方面會碰到很大困難，通常無法快速融入集體生活，而是喜

歡搞小團(tuán)體，找到兩三個(gè)朋友后便成天黏在一起。小團(tuán)體式的交友方式有利有弊，好的一點(diǎn)是孩子快速找到知心朋友，在新環(huán)境中不會感到孤單，但同時(shí)一些不好

的習(xí)慣也會影響彼此，家長應(yīng)該提前提醒孩子，主動(dòng)跟大多數(shù)同學(xué)溝通，發(fā)展健

康的友誼關(guān)系。4如何正確銜接小升初小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)如何度過這個(gè)暑假呢？4

如何正確銜接小升初4

如何正確銜接小升初A學(xué)生：顯得緊張，感覺進(jìn)了初中就像進(jìn)了“苦?！?呈現(xiàn) 結(jié)果B學(xué)生;暑假輕松愉悅，進(jìn)入初中后卻猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力有些跟不上.C學(xué)生;很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活，并在班級嶄露頭角.4

如何正確銜接小升初瘋玩兩個(gè)月學(xué)習(xí)易“斷檔”假期本就是讓孩子休息放松的，但長達(dá)兩個(gè)月的暑假不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤。郝峻玫表示，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，如果暑假里孩子瘋玩兩個(gè)月，那么就很容易造成“斷檔”。郝老師對初一學(xué)生的調(diào)查問卷也證實(shí)了這一觀點(diǎn)，接受調(diào)查的孩子大多肯定了銜接準(zhǔn)備的重要性，玩耍放松的同時(shí)，也要有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)。步入初中后，便能明顯感到提前預(yù)習(xí)的好處，不僅能夠輕松理解老師講解的內(nèi)容，很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，而且也增強(qiáng)了自信，形成良性循環(huán)。5小升初銜接的重要性家長如何幫助孩子做好小升初銜接5

小升初銜接的重要性010203興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)雖然到了中學(xué)，學(xué)習(xí)的科目日漸增加，但初一作為所有課程基礎(chǔ)占據(jù)著重要的地位。所以，學(xué)生與家長要樹立起每一科非常重要的觀念。在這樣一個(gè)鋪墊下，提高學(xué)生興趣成為初一學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。04課外積累的注意事項(xiàng)學(xué)習(xí)的根本點(diǎn)在于大量的閱讀，因而十分強(qiáng)調(diào)多記讀書筆記。通過記讀書筆記養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，通過記讀書筆記加強(qiáng)概括能力的培養(yǎng)，通過記讀書筆記完成詞語積累和賞析，從而在閱讀的啟示與質(zhì)疑中獲得語文能力和素養(yǎng)的提升。TEXTTEXTTEXYTEXT知識點(diǎn)的銜接《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)和初中的教學(xué)內(nèi)容做了巧妙的街接，理解以下幾個(gè)街接點(diǎn)對我們正確處理好中小學(xué)數(shù)學(xué)街接有很大的作用。學(xué)法的銜接在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃基本是老師安排的，學(xué)生自己不做計(jì)劃。而到了初中，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、課程多，如果時(shí)間安排不合理，計(jì)劃不周密，就會出現(xiàn)打亂仗的情況。所以小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)做出計(jì)劃，教師督促完成。5

小升初銜接的重要性重點(diǎn)1：知識點(diǎn)的銜接1. 算術(shù)數(shù)和有理數(shù)的銜接（在小學(xué)階段，學(xué)生基本接觸的是算術(shù)數(shù)(正整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù))，這些數(shù)都是隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)生活中得出的;進(jìn)了初中后，把數(shù)的范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)域，同時(shí)數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)的從小學(xué)中的加、減、乘、除四則運(yùn)算上升到了乘方、開方運(yùn)算。這是對數(shù)的認(rèn)識的一個(gè)飛躍。）為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)利用實(shí)際的例子對初中的知識進(jìn)行延伸。對于算術(shù)方法的四則混合運(yùn)算，我們要求學(xué)生熟練地掌握運(yùn)算順序和計(jì)算的正確率;到了初中后，只要弄懂符號法則，那有理數(shù)的運(yùn)算教學(xué)也能達(dá)到事半功倍之效5

小升初銜接的重要性重點(diǎn)1：知識點(diǎn)的銜接2. 數(shù)與代數(shù)式的銜接（

小學(xué)階段，學(xué)生所接觸到的數(shù)都是從生活中來的。在他們的印象中，數(shù)是一個(gè)具體的、能代表多少的表示符號，而在初中“有理數(shù)”知識中，引進(jìn)了“式”的概念，從而研究式的運(yùn)算。這是從“數(shù)”到“一段抽象的含字母的代數(shù)式的過渡”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從具體到一般、到抽象的飛躍，也是對剛?cè)氤踔袑W(xué)生思維的次飛躍。

）其實(shí)數(shù)與式的主要變化就是從數(shù)字的具體運(yùn)算到代數(shù)式的形式化運(yùn)算的轉(zhuǎn)變。為了順利完成這一轉(zhuǎn)變，可以在小學(xué)高年級階段嘗試運(yùn)用“半代數(shù)式運(yùn)算”的方法進(jìn)行教學(xué)滲透。5

小升初銜接的重要性重點(diǎn)1：知識點(diǎn)的銜接3.由算術(shù)法則到方程解應(yīng)用題:小學(xué)生所接觸的方程比較簡單，加上受算術(shù)思維的影響，列出的這些方程，思維方式實(shí)質(zhì)上還是算術(shù)的。為了讓學(xué)生后續(xù)方程的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解列方程過程中，重要的是未知數(shù)要參與運(yùn)算，用等量關(guān)系列出方程。引導(dǎo)學(xué)生思維方式從算術(shù)思維逐步向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變，無疑是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的重要內(nèi)容。以前解方程，都按四則運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系來解，現(xiàn)在都是按等式的性質(zhì)解方程?？梢钥隙ǖ恼f，用等式的性質(zhì)解方程，是解方程的正途。加強(qiáng)這一方面的教學(xué)，目的就是要有利于學(xué)生初中階段能更好的學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程。5

小升初銜接的重要性重點(diǎn)2：學(xué)法的銜接重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提