2023年研究生類研究生入學考試專業(yè)課心理學專業(yè)心理測量與統(tǒng)計歷年高頻考題帶答案難題附詳解

2023年研究生類研究生入學考試專業(yè)課心理學專業(yè)心理測量與統(tǒng)計歷年高頻考題帶答案難題附詳解（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.歷年考點試題黑鉆版(共50題)1.美國教育考試服務中心采用Δ=13+4Z表述題目難度，式中Δ字母表示題目難度值，Z表示由P值轉換得來的標準分數(shù)，其取值范圍為-3～3。根據(jù)正態(tài)分布表，下列表述錯誤的是______A.Δ屬于等比量尺B.Δ值越大，題目越難C.通過率P=0.50時，Δ=13D.Δ以25為上限，1為下限2.關于陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗的表述，錯誤的是______A.均可用于大規(guī)模的團體施測B.可用于官兵選拔和職位配置C.可用于企事業(yè)領域人員選拔D.前者為非文字測驗，后者為文字測驗3.以“大五”人格因素模型為基礎編制的人格測驗是______A.NEOB.MBTIC.MMPID.CPI4.根據(jù)測驗中不同維度或分測驗的導出分數(shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為______A.結構圖B.碎石圖C.剖面圖D.莖葉圖5.已知γ1=-0.7，γ2=0.7。下列表述正確的是______A.γ1和γ2代表的意義相同B.γ2代表的相關程度高于γ1C.γ1和γ2代表的相關程度相同D.γ1和γ2的散點圖相同6.運用相對累加次數(shù)分布曲線，可以快速計算出與學生原始分數(shù)相對應的統(tǒng)計量是______A.百分等級B.Z分數(shù)C.T分數(shù)D.頻次7.用簡單隨機抽樣方法抽取樣本，如果要使抽樣標準誤降低50%，則樣本容量需擴大的倍數(shù)為______A.2B.4C.5D.88.瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是______A.核檢表法B.等距量表法C.語義差異法D.累加量表法9.羅夏(H.Rorschach)墨跡測驗屬于______A.學業(yè)成就測驗B.能力傾向測驗C.人格測驗D.智力測驗10.在標準正態(tài)分布中，與Z分數(shù)1.0相對應的百分等級是______A.34B.66C.84D.9811.小明在一次由50人參加的英語測驗中得了80分，排名第8，其百分等級為______A.16B.80C.85D.8812.在項目反應理論三參數(shù)logistic模型數(shù)學表達式中，表示項目區(qū)分度參數(shù)的符號是______A.aB.bC.cD.Θ13.已知某次學業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80，標準差為4。如果某考生得分為92，則該分數(shù)轉換為標準分后是______A.1B.2C.3D.414.被試在回答心理測驗題目時，不管測驗內(nèi)容如何，都采用同樣的方式來回答問題。這種趨同應答的現(xiàn)象被稱為______A.反應定勢B.反應風格C.猜測應答D.默認應答15.線性回歸分析的前提假設有______A.變量總體服從正態(tài)分布B.個體間隨機誤差相互獨立C.自變量的個數(shù)多于因變量的個數(shù)D.因變量與自變量存在線性關系16.某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數(shù)______A.集中在高分端B.平均數(shù)小于中數(shù)C.中數(shù)大于眾數(shù)D.分布呈現(xiàn)負偏態(tài)17.應用方差分析檢驗一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差自由度分別是______A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-218.一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標準差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是______A.4%B.25%C.4D.2519.兩個變量分布都是真正的二分變量，要計算兩者之間的關系系數(shù)，最恰當?shù)姆椒ㄊ莀_____A.四分相關B.φ相關C.二列相關D.點二列相關20.如果要評估一個人員選拔測驗的預測效度，最恰當?shù)男耸莀_____A.薪水B.工齡C.績效D.職務21.將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關系數(shù)為0.60，校正后該測驗的分半信度是______A.0.70B.0.75C.0.80D.0.8522.主題統(tǒng)覺測驗屬于______A.成就測驗B.自陳測驗C.情景測驗D.投射測驗23.反映測驗結果可靠性、穩(wěn)定性的指標是______A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度24.人格測驗16PF常模表中的導出分數(shù)是______A.標準九B.標準十C.標準二十D.T分數(shù)25.有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計量是______A.平均數(shù)B.中數(shù)C.四分位數(shù)D.眾數(shù)26.在經(jīng)典測量理論模型X=T+E中，關于E的表述，錯誤的是______A.真分數(shù)和誤差分數(shù)(E)之間的相關為零B.各平行測驗上的誤差分數(shù)(E)之間相關為零C.誤差分數(shù)(E)是隨機誤差與系統(tǒng)誤差之和D.誤差分數(shù)(E)是一個服從均值為零的正態(tài)分布的隨機變量27.下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項目篩選的一般要求，最佳的項目是______A.P=0.21，D=0.45B.P=0.88，D=-0.30C.P=0.47，D=0.43D.P=0.62，D=0.1528.簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。29.樣本平均數(shù)抽樣分布趨向正態(tài)分布的必要條件是______A.總體分布單峰、對稱B.總體均值，方差已知C.總體分布不限，大樣本D.總體分布正態(tài)，樣本方差已知30.在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么______A.F值會變小B.F值保持不變C.組間方差會變小D.誤差方差會變小31.在標準正態(tài)分布曲線下，正、負1個標準差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的______A.25.00%B.34.13%C.50.00%D.68.26%32.散點圖的形狀為一條直線，且兩個變量方差均不為0，它們之間的相關系數(shù)可能為______A.1B.0.5C.0D.-133.下圖是某測驗中四個項目的項目特征曲線，其中區(qū)分度最小的是______

A.項目1B.項目2C.項目3D.項目434.培訓機構甲讓學生的數(shù)學成績平均提高了30分，標準差為10；機構乙平均提高了40分，標準差為5，那么，更可能讓學生數(shù)學成績提高50分以上的培訓機構是______A.機構甲，因為它有較大的標準差B.兩機構相同，概率都是0.0227C.機構乙，因為它提高成績均值較大D.兩機構相同，概率都是0.045435.下列關于計算機自適應測驗(CAT)的表述，正確的是______A.被試可以自選測量模型B.被試需要花費大量時間C.被試可以自選試題D.被試接受的試題會有所不同36.在回歸分析中，考查回歸效果使用的指標是______A.內(nèi)部一致性系數(shù)B.決定系數(shù)C.概化系數(shù)D.列聯(lián)系數(shù)37.下列有關正態(tài)曲線模型，不正確的是______A.曲線以平均數(shù)為對稱軸B.y值越大，P值越大C.曲線與X軸之間區(qū)域的面積為1D.曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低”的形狀38.兩列變量是等距或等比變量，且服從正態(tài)分布，計算它們的相關系數(shù)最恰當?shù)姆椒ㄊ莀_____A.積差相關B.等級相關C.點二列相關D.雙列相關39.以學習成績?yōu)樾耍玫侥骋恢橇y驗的效標關聯(lián)效度為0.80。將此測驗用于預測時，其測驗結果可解釋學習成績變異的______A.16%B.20%C.64%D.80%40.在格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為______A.教育商數(shù)B.情緒商數(shù)C.智力商數(shù)D.發(fā)展商數(shù)41.影響統(tǒng)計功效的因素有______A.處理效應大小B.顯著性水平的設定C.檢驗的方向性D.樣本容量42.如果要建立兩個變量之間的數(shù)學模型，下列統(tǒng)計方法中，最恰當?shù)氖莀_____A.方差分析法B.因素分析法C.回歸分析法D.聚類分析法43.下列選項中，不屬于MMPI效度量表的是______A.說謊量表B.詐病量表C.校正量表D.疑病量表44.關于下列四個圖形的描述，錯誤的是______

A．圖a中兩個隨機變量的均值不同，方差相同

B．圖b中兩個隨機變量的均值相同，方差不同

C．圖c中兩個隨機變量的均值、方差均不相同

D．圖d中兩個隨機變量的均值相同，方差也相同

45.某學生在智力測驗上的IQ為115，如果利用另外的方式報告分數(shù)，還可以表示為______A.標準分數(shù)1B.T分數(shù)60C.百分等級84D.標準分數(shù)846.施測某標準測驗獲得原始分數(shù)均值為80，標準差為16；導出分數(shù)均值為50，標準差為10，某被試參加測試所得導出分數(shù)為70，那么它的原始分數(shù)是______A.76B.80C.100D.11247.某心理學實驗有相互獨立的一個實驗組和一個控制組，為了考查兩組連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異是否具有統(tǒng)計學意義，最恰當?shù)慕y(tǒng)計方法是______A.回歸分析B.相關分析C.t檢驗D.χ2檢驗48.當兩個總體方差未知時，要對兩個樣本平均數(shù)進行差異顯著性檢驗，通常使用______A.Z檢驗B.卡方檢驗C.t檢驗D.F檢驗49.下列關于測量結果受測量誤差影響的敘述，正確的是______A.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性B.系統(tǒng)誤差影響準確性，也影響穩(wěn)定性C.隨機誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性D.隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準確性50.當總體中的個體分布具有周期性規(guī)律時，不適用的抽樣方法是______A.簡單隨機抽樣B.分層抽樣C.等距抽樣D.方便抽樣第1卷參考答案一.歷年考點試題黑鉆版1.參考答案：A[解析]Δ不包含0，不屬于等比量表。故本題選A。2.參考答案：D[解析]陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗均屬于團體測驗，可用于團體施測，最初是用來選拔官兵并剔除不合格對象的，后來也可用于企事業(yè)領域人員選拔；陸軍甲種測驗是文字型測驗，乙種測驗屬于非文字測驗，用于非英語母語和文盲者。故本題選D。3.參考答案：A[解析]本題考生需要掌握并熟記各種常用心理測驗的理論基礎和主要特點。塔佩斯等運用詞匯學方法對卡特爾的特質(zhì)變量進行了再分析，發(fā)現(xiàn)了五個相對穩(wěn)定的因素。以后許多學者進一步驗證了“五種特質(zhì)”的模型，形成了著名的大五因素模型。麥克雷和可斯塔編制了“大五人格因素的測定量表(修訂)”(NEO—PI—R)。故本題選A。4.參考答案：C[解析]分析題干，測驗的導出分數(shù)一般就是常模的形式，所以這其實是對測驗常模的呈現(xiàn)的考查。呈現(xiàn)常模的主要方法有兩種：轉化表與剖析圖。常模表有簡單轉化表與復雜轉化表兩種。剖析圖是把一套測驗中幾個分測驗分數(shù)用圖表(圖形)表示出來。從剖析圖上可以很直觀地看出被試在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對的位置。故本題選C。5.參考答案：C[解析]在相關系數(shù)中，數(shù)字代表的是相關程度，“+、-”號表示的是相關方向。根據(jù)題目信息，能得到兩個相關系數(shù)的所表示的相關程度相同，相關方向相反。故本題選C。6.參考答案：A[解析]分析題干，要回答該題，需要掌握累加曲線的制作過程及其特征。累加曲線，又稱遞加線。它的畫法同次數(shù)多邊形基本相同，不同點是橫坐標為每分組區(qū)間的精確上限或精確下限，縱坐標是各分組的累加次數(shù)，分別標出各個交點，連接各交點即可畫成累加曲線。累加曲線的縱坐標可以不用實際次數(shù)而用相對次數(shù)為圖尺表示，如果縱坐標是用累加百分數(shù)為圖尺，則此累加曲線稱為累加百分數(shù)曲線。若用頻率為圖尺，則此曲線稱為累加頻率曲線。所以，運用相對累加次數(shù)分布曲線，可以快速算出原始分數(shù)對應的百分等級。故本題選A。7.參考答案：B[解析]題干考查考生對心理統(tǒng)計中抽樣的掌握。，有。根據(jù)公式計算n將擴大4倍。故本題選B。8.參考答案：B[解析]本題要求考生掌握心理測量中態(tài)度測量方法。瑟斯頓1929年創(chuàng)立了等距量表法來測量態(tài)度。故本題選B。9.參考答案：C[解析]本題要求考生了解心理測量學中常用心理測驗相關知識。羅夏墨跡測驗和主觀統(tǒng)覺測驗是兩種典型的投射類人格測驗。故本題選C。10.參考答案：C[解析]百分等級是指在一個群體的測驗分數(shù)中，得分低于這個分數(shù)的人數(shù)的百分比。由標準正態(tài)分布可知，Z分數(shù)是1時，Z分數(shù)0～1之間的分數(shù)的個體占總體的34%，而Z分數(shù)低于0的個體占總體的50%，那么Z分數(shù)低于1的個體就占總體的84%。故本題選C。11.參考答案：C[解析]題干考查的是百分等級的計算方法，其計算過程為：8/50=0.16，1-0.16=0.84，說明有84%的同學比小明分數(shù)低，即小明的百分等級為85。故本題選C。12.參考答案：A[解析]在三參數(shù)模型中，參數(shù)a表示區(qū)分度，參數(shù)b表示難度，參數(shù)c表示猜測度。此題問區(qū)分度，故本題選A。

根據(jù)材料答下列問題

已知X1、X2為兩個相互獨立的連續(xù)變量，兩個總體均為正態(tài)分布。

，，S12=144，，n1=11，n2=10。13.參考答案：C[解析]解答該題，首先要明白標準分數(shù)的含義，標準分數(shù)是以標準差為單位來衡量某一分數(shù)與平均數(shù)之間的離差情況，是反映個體在團體中相對位置的最好統(tǒng)計量。在統(tǒng)計中，變量值與其平均數(shù)的離差除以標準差后的值，稱為標準分數(shù)，也稱為標準化值或Z分數(shù)。根據(jù)公式，可以計算出來，本題選C。14.參考答案：A[解析]解答本題，如果知道反應定勢的含義那么就可以直接找到答案。如果不知道，我們也可以分析題干來推測出答案，“被試在回答心理測驗題目時，不管測驗內(nèi)容如何，都采用同樣方式來回答問題”，從最后一句的表述，我們就知道這是一種連續(xù)性反應的趨勢。說明這是被試出現(xiàn)反應定勢的一種表現(xiàn)。故本題選A。15.參考答案：ABD[解析]線性回歸的基本假設有四個：①線性關系假設。自變量與因變量在總體上具有線性關系，這是一條最基本的假設。②正態(tài)性假設。變量總體服從正態(tài)分布。③獨立性假設。一個是指與某一個自變量對應的一組因變量和與另個自變量對應的一組因變量之間沒有關系，彼此獨立；另一個是指誤差項獨立，不同的自變量所產(chǎn)生的誤差之間應相互獨立，而誤差項也需要與自變量相互獨立。④誤差等分散性假設。特定自變量水平的誤差，除了應呈隨機化的正態(tài)分布，其變異量也應相等，稱為誤差等分散性。故本題應選ABD。16.參考答案：ABD[解析]根據(jù)項目難度值P的定義及其計算方法，我們知道P值越大的項目說明被試通過該題的人數(shù)越多，說明其難度越小。那么，被試的分數(shù)大多比較高，該題的分數(shù)分布呈現(xiàn)負偏態(tài)的形態(tài)，平均數(shù)小于中數(shù)。故本題選ABD。17.參考答案：B[解析]回歸方差分析的總自由度為N-1，計算殘差自由度為N-2，那么回歸的自由度為N-1-(N-2)=1。故本題選B。18.參考答案：B[解析]首先要明確變異系數(shù)是什么，差異量數(shù)為標準差除以平均數(shù)后的百分數(shù)。根據(jù)這個定義，我們也知道如何來計算變異系數(shù)。故本題選B。19.參考答案：B[解析]四分相關：兩個變量分布都是連續(xù)變量，被人為劃分成二分變量。φ相關：兩個變量都是真正的二分變量。二列相關：兩個變量都是連續(xù)變量，其中一個變量被人為劃分成二分變量。點二列相關：一個變量是連續(xù)變量，另一個變量是真正的二分變量。故本題選B。20.參考答案：C[解析]效標指被估計的行為是檢驗效度的標準，簡而言之就是衡量一個測驗是否有效的外在標準。人員選拔測驗最恰當?shù)男耸强冃А９时绢}選C。21.參考答案：B[解析]回答該題，關鍵就是對信度校正公式的掌握。分半法計算測驗的信度，可能會低估原長度測驗的信度，所以需要用斯皮爾曼-布朗公式對分半信度系數(shù)進行校正，根據(jù)校正公式可知校正后該測驗的分半信度是0.75。故本題選B。22.參考答案：D[解析]按照測驗的功能可以分為成就測驗、智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗；按照測驗方法可以分為自陳測驗(問卷法)、投射測驗和情景測驗(作業(yè)法)。主題統(tǒng)覺測驗H.A.默里于1935年為性格研究而編制的一種測量工具。簡稱TAT。其方法屬于投射技術。全套測驗共有30張比較模糊的人物圖片，其中有些是分別用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。測驗時讓被試根據(jù)圖片內(nèi)容按一定要求講一個故事。被試在講故事時會將自己的思想感情投射到圖畫中的主人公身上。默里提出的方法是要從故事中分析一系列的“需要”和“壓力”，他認為，需要可派生出壓力，而且正是由于需要與壓力控制著人的行為，影響了人格的形成和發(fā)展。其中“羅夏墨跡測驗”和“主題統(tǒng)覺測驗”是在國內(nèi)比較常見的投射法人格測驗。故本題選D。23.參考答案：B[解析]信度、效度、難度、區(qū)分度被稱為心理測驗的“四度”。該題也是一道直接考查概念內(nèi)容的題目，比較簡單，考生應對這“四度”熟練掌握。信度也叫測量可靠性，指用同一測量工具反復測量所得結果的穩(wěn)定性、一致性程度。效度指測量的正確性，指一個測驗或量表實際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度。題目的難度指題目的難易程度。題目的區(qū)分度指測驗項目對所測心理特質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。故本題選B。24.參考答案：B[解析]16PF是卡特爾基于自己的人格特質(zhì)理論編制的人格問卷，所測的是16種根源特質(zhì)。16PF在各人格因素維度上按照標準十分數(shù)進行描述，最后以剖面圖呈現(xiàn)。故本題選B。25.參考答案：A[解析]考生要具體掌握各種集中量數(shù)的特征和計算方法。因為平均數(shù)是將所有數(shù)據(jù)納入計算，所以集中量數(shù)中敏感的、最容易受到極端值影響的就是平均數(shù)。故本題選A。26.參考答案：C[解析]解答本題，首先要明確經(jīng)典測量理論的內(nèi)容。在經(jīng)典測量理論模型X=T+E中，X代表最后測量分數(shù)，T代表真實分數(shù)，而E代表測量產(chǎn)生的隨機誤差。測量誤差是完全隨機的，并服從均值為0的正態(tài)分布。它不僅獨立于所測特質(zhì)的真分數(shù)，而且獨立于所測特質(zhì)以外的其它任何變量。故本題選C。27.參考答案：C[解析]項目篩選，要看區(qū)分度和難度，P是指項目難度，D指項目鑒別力。項目難度一般在0.35到0.65之間比較好，但就整個測驗而言，難度為0.5的測題應居多。鑒別指數(shù)D越大，鑒別力越大，表示項目質(zhì)量越好。在項目篩選中，要選取一個難度適中、鑒別力最大的選項。故本題選C。28.參考答案：[答案要點]

(1)測量誤差指與測量目標無關的變量所引起的不準確和不一致的效應。

(2)測量誤差一般分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差兩類。偶然因素引起的測量誤差稱為隨機誤差；恒定因素引起的有規(guī)律的測量誤差稱為系統(tǒng)誤差。

(3)控制測量誤差的方法有：提高編制測驗的科學性；施測過程的標準化；評分與計分的科學性與標準化；主試與被試的配合及操作規(guī)范等。[解析]分析題干，該題需要回答三個方面的內(nèi)容：一是含義、二是類別，三是控制方法。所以，考生在審題的時候要仔細，一定不要遺漏了問題。29.參考答案：C[解析]樣本平均數(shù)的分布：①總體正態(tài)，方差已知，無論大小樣本，均為正態(tài)分布。②總體分布正態(tài)，方差未知，大樣本時，趨向正態(tài)分布；而小樣本時趨向t分布。③總體分布非正態(tài)，方差已知，大樣本時，趨向正態(tài)分布，而小樣本時無解。④總體分布非正態(tài)，方差未知，大樣本時，趨向正態(tài)分布，而小樣本時無解。因此，無論總體分布是何形態(tài)，無論總體方差是否已知，只要是大樣本，其樣本平均數(shù)抽樣的分布都趨向于正態(tài)分布。故本題選C。30.參考答案：D[解析]分析該題，首先要明確重復測驗分析的過程。方差分析是處理兩個以上平均數(shù)間差異的方法。方差分析的邏輯是通過對組間差異與組內(nèi)差異比值的分析，來推斷幾個相應平均數(shù)差異的顯著性。在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么誤差方差會變小。故本題選D。31.參考答案：D[解析]根據(jù)正態(tài)分布的特征，查正態(tài)分布表，可知本題正確答案是D。正態(tài)分布一些常用的數(shù)值是要求我們能記住，比如正負1個標準差、3個標準差占分布曲線下多大面積。32.參考答案：AD[解析]該題又是對統(tǒng)計圖形的考查。首先要清楚散點圖的制作方式，散點圖表示因變量隨自變量而變化的大致趨勢，據(jù)此可以選擇合適的函數(shù)對數(shù)據(jù)點進行擬合。散點圖將序列顯示為一組點，值由點在圖表中的位置表示，類別由圖表中的不同標記表示。散點圖通常用于比較跨類別的聚合數(shù)據(jù)。散點圖形狀為直線，那么表示兩個變量完全相關，要么是完全正相關，要么是完全負相關。故本題選AD。33.參考答案：D[解析]在項目特征曲線中，曲線拐點處的切線斜率的函數(shù)值是題目的區(qū)分度，用α表示，，A是過拐點的切線夾角。曲線在拐點處越陡峭，說明試題對被試的區(qū)分能力越強。本題中，項目4的斜率最小，區(qū)分度最小。故本題選D。34.參考答案：B[解析]如果學生成績提高50分，該提高分數(shù)在兩個培訓機構的提高分數(shù)的總體中的標準分數(shù)都是2，在正態(tài)分布中，標準分數(shù)為2的概率為2.27%。故本題選B。35.參考答案：D[解析]計算機自適應測驗以項目反應理論為基礎，以計算機技術為手段，在題庫建設、選題策略等方面形成了一套理論和方法。計算機自適應測驗由計算機根據(jù)被試能力水平自動選擇測題，最終對被試能力作出估計。故本題選D。36.參考答案：B[解析]內(nèi)部一致性系數(shù)是指測驗內(nèi)部所有題目間的一致性程度，是信度的一種。決定系數(shù)是衡量回歸有效性高低的指標，是離差平方和與總平方和的比值。概化系數(shù)是心理測量學中概化理論中的概念，是對常模參照測驗穩(wěn)定性程度的度量。列聯(lián)系數(shù)是對R×C表的計數(shù)資料，是分析兩因素之間相關程度時應用的相關系數(shù)。故本題選B。37.參考答案：B[解析]正態(tài)分布的特點：呈對稱分布，其均值、中數(shù)、眾數(shù)實際上對應于同一個數(shù)值。大部分的原始分數(shù)都集中分布在均值附近，極端值相對而言比較少。曲線先向內(nèi)彎后向外彎，拐點在1個標準差處。兩端向靠近橫軸處不斷延伸，但始終不會與橫軸相交。y是密度函數(shù)，而p是概率，是由曲線下面積的大小表示的。y值越大，P值越小，B項錯誤。故本題選B。38.參考答案：A[解析]對題干進行分析，滿足積差相關的4個條件，兩列、正態(tài)、連續(xù)、線性。故使用積差相關。故本題選A。39.參考答案：C[解析]此題其實是對效標關聯(lián)效度意義的理解的考查，效標關聯(lián)效度就是學習成績和智力的相關系數(shù)，如果用智力來預測學習成績，效度系數(shù)的值也就是智力對學習成績的回歸系數(shù)。在一元回歸的情況下，復相關系數(shù)也就是由自變量能夠解釋的變異量，復相關系數(shù)為R2。故本題選C。40.參考答案：D[解析]分析題干，我們要抓住“行為發(fā)展”這個關鍵詞，這個詞語告訴我們這是一個發(fā)展指標。發(fā)展量表指個人成績與各發(fā)展水平平均成績之比，明確提出個人在按正常途徑發(fā)展的心理特征處在什么樣的發(fā)展水平，包括心理年齡和年級當量。商數(shù)包括教育商數(shù)、成就商數(shù)和比率智商三種。由以上定義分析，格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為發(fā)展商數(shù)。故本題選D。41.參考答案：ABCD[解析]影響統(tǒng)計功效的因素包括四個方面，①處理效應大?。禾幚硇矫黠@，檢驗力越高；②顯著性水平α：顯著性水平越高，檢驗力越高；③檢驗的方向性：同一顯著性水平，單尾檢驗的效力高于雙尾檢驗；④樣本容量：樣本容量越大，標準誤越小，樣本均值分布越集中，統(tǒng)計檢驗力越高。故本題選ABCD。42.參考答案：C[解析]分析題干，我們要抓住“數(shù)學模型”這個關鍵詞，這是尋找答案的依據(jù)?；貧w分析是指通過大量觀測數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)變量間存在的統(tǒng)計規(guī)律性，并用一定模型來表述變量相關關系的方法。它可以利用一個變量的變化估計來預測或控制另一個變量的變化。而方差分析是指處理多于兩個以上的平均數(shù)間的差異檢驗問題。故本題選C。43.參考答案：D[解析]明尼蘇達多項人格測驗(MMPI)由10個臨床量表，4個效度量表組成，分別是：疑問量表、說謊量表、詐病量表、校正量表。而題干中的疑病量表是屬于10個臨床量表里的。故本題選D。44.參考答案：D[解析]圖d中兩個變量均值相同，方差不同。故本題選D。45.參考答案：ABC[解析]離差智商是以100為平均數(shù)，15為標準差的智力分數(shù)。T分數(shù)是以50為平均數(shù)，10為標準差的分數(shù)。百分等級是個體在常模中所處的相對位置，表示的是處于該水平以下個體所占比例。