學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

案例一朵朵是個三歲半的孩子，媽媽為了培養(yǎng)她對國學(xué)的興趣，就在家里對她進(jìn)行早期經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，朵朵進(jìn)步很快，沒多久就能夠背誦很多唐詩宋詞了，爸爸媽媽都夸孩子記性好，聰明。媽媽也經(jīng)常在朋友面前要朵朵表現(xiàn)，朋友都對朵朵伸出了大拇指。后來媽媽出外學(xué)習(xí)了兩個月，回來之后再檢查，那些詩詞歌賦朵朵基本都忘記了，但對于半年前去“世界之窗”喂孔雀的情景，小朵朵的印象卻十分深刻。1精選ppt一個中班的孩子回家對媽媽說，“幼兒園的圍墻倒了……，壓了許多小朋友”，“送醫(yī)院去了?！钡诙欤⒆拥膵寢岅P(guān)切地向老師問起這件事，老師說，墻沒有倒??！那么到底是怎么回事呢？原來幼兒園內(nèi)要搞基建，為不影響幼兒出入大門，就在院子旁邊破了一截圍墻，便于工程車出入，該孩子看到這截缺口，就說成了上面的“事實”。案例二2精選ppt第二章學(xué)前兒童的記憶3精選ppt

記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。經(jīng)歷過的事物包括的內(nèi)容很廣泛，故也有人將記憶定義為“人腦對過去經(jīng)驗的反映”。人的所見、所聞、所做、所思，這一切活動無不給人留下或深或淺、或多或少的“印象”，就是“記憶”。一、記憶的概述4精選ppt記憶在心理發(fā)展中的作用1.記憶是整個心理活動的必要條件2.記憶是豐富經(jīng)驗、積累知識的重要手段3.記憶是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)5精選ppt（一）識記（二）保持（三）回憶二、記憶的基本過程6精選ppt（一）識記教師花大力氣教幼兒記住某首唐詩，有時候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告（如腦白金的廣告），只需要一兩次就能熟記心中。反復(fù)感知某事物并在頭腦中加深印象的過程。7精選ppt識記的兩種形式（按目的性分類）記唐詩——有意識記記廣告、童謠——無意識記8精選ppt記唐詩——機(jī)械識記記童謠——意義識記識記的兩種形式（按理解性分類）9精選ppt（二）保持隨時間增長，記憶的保持量如何變化？保持：識記過的事物在大腦中保存、鞏固的過程。遺忘：識記過的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，即識記的事物沒保持住。10精選ppt以下哪條是真正的遺忘曲線先（）后（）保持的百分比日數(shù)快慢123間隔20分鐘重新學(xué)習(xí)，可以節(jié)省誦讀時間58.2%，一天后可節(jié)省33.7%，六天后可節(jié)省25.4%。11精選ppt（三）回憶回憶是人腦對過去經(jīng)驗的提取過程回憶有兩種水平：再認(rèn)和再現(xiàn)12精選ppt習(xí)題判斷下列情況是再認(rèn)還是再現(xiàn)的表現(xiàn)：耳邊響起熟悉的旋律。（對于這個旋律的意識）對面走來一個人，發(fā)現(xiàn)他是以前的班主任。談?wù)撈疬^去同學(xué)的名字，想起了她的形象。13精選ppt小結(jié)一.什么是記憶？二.記憶的基本過程有哪些？14精選ppt課后練習(xí)1、記憶是人腦對（）的反映。2、記憶過程的三個基本環(huán)節(jié)是（）、（）和（）。3、把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是()。A．再認(rèn)B．再現(xiàn)C．保持D．識記4、想一想：為什么一節(jié)課上完后會有課堂練習(xí)，課后練習(xí)以及課后作業(yè)？過去經(jīng)驗保持識記回憶15精選ppt作業(yè)1.記憶的概念2.記憶的作用3.記憶的基本過程16精選ppt三、記憶的種類（一）根據(jù)記憶內(nèi)容分類17精選ppt1、形象記憶形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺表象。18精選ppt19精選ppt20精選ppt形象記憶21精選ppt春節(jié)榴蓮西瓜臭豆腐蛆蟲你喜歡這些東西嗎？22精選ppt2、情緒記憶

情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶。兒童喜愛什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。23精選ppt3、邏輯記憶邏輯記憶是以概念、判斷、推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶。這種記憶是隨著兒童掌握語言的過程逐漸發(fā)展起來的。24精選ppt4、運動記憶

運動記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。一切生活習(xí)慣上的技能、體育運動或其他活動中的動作，都是依靠運動記憶來掌握的。25精選ppt

動作記憶26精選ppt這四種記憶出現(xiàn)的順序是怎樣呢？運動記憶—情緒記憶—形象記憶—邏輯記憶27精選ppt

從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運動記憶（出生后2周左右），對喂奶姿勢的條件反射就是屬于這種記憶。然后是情緒記憶（6個月左右），再后是形象記憶（6～12個月左右），最晚出現(xiàn)的是邏輯記憶（1歲左右）。

28精選ppt（二）根據(jù)記憶保持時間分類29精選ppt30精選ppt

（1）左上角的男人在做什么？（2）圖中有幾個動物？什么動物？31精選ppt1、瞬時記憶（SensoryMemory）：含義：當(dāng)客觀刺激停止作用中，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫做感覺記憶或瞬時記憶。瞬時記憶實際上是感覺器官受到刺激之后的感覺暫留現(xiàn)象。32精選ppt視覺后像視覺后像是指"光刺激作用于視覺器官時，細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失，而能保留一短暫的時間的現(xiàn)象。這種在刺激停止后所保留下來的感覺印象稱為后象。33精選ppt特點：

1、保存時間短

2、容量較大

3、信息是以圖像編碼形式（以形象的方式）為主34精選ppt

2、短時記憶（Short-TermMemory）

含義：短時記憶是指獲得的信息在頭腦中存儲不超過1分鐘的記憶

特點：

1、保存時間短

2、容量?。?±2個信息單位）。

3、主要編碼形式是聽覺編碼35精選ppt

短時記憶操練（1）71835429163436精選ppt37精選ppt短時記憶操練（2）18401949200838精選ppt39精選ppt3、長時記憶（Long-TermMemory）

含義：長時記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在大腦中較長時間地保持下來（儲存起來）。特點：1、保存時間長2、容量無限3、信息一旦儲存進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)就變成無意識狀態(tài)40精選ppt

短時記憶就像一張小桌子，它放在一個裝滿了文件盒（長時記憶）的檔案庫之前。當(dāng)信息進(jìn)入檔案庫時，它首先被放在小桌子上處理。但這張桌子很小，必須隨時清理以備放置新的信息。而有意義的和重要的信息則被作為永久性文件在長時記憶中存檔儲存。瞬時記憶、短時記憶和長時記憶？41精選ppt記憶的敏捷性記憶的持久性記憶的正確性記憶的準(zhǔn)備性四、記憶的品質(zhì)42精選ppt（1）含義：表象分為記憶表象和想象表象，通常所說的表象是記憶表象的簡稱。記憶表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的感知過的事物的形象。（2）特征：第一、形象性：記憶表象是感知后留下的具體形象，故具有直觀、形象和生動的特點。第二、概括性：記憶表象往往是綜合了多次感知的結(jié)果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征。中國人？五、記憶表象43精選ppt

（二）記憶的發(fā)展1．記憶保持時間的延長

短時記憶和長時記憶．表明了記憶保持時間的不同。

短時記憶是指一分鐘以內(nèi)的記憶。

長時記憶是指一分鐘以上乃至持續(xù)人的一生的記憶。

兒童最初出現(xiàn)的記憶屬于短時記憶，長時記憶出現(xiàn)和發(fā)展稍晚。2、幼兒記憶獨特的現(xiàn)象

（1）幼兒期健忘

幼兒期健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。

（2）記憶恢復(fù)（回漲）

現(xiàn)象記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下．學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。44精選ppt（三）記憶的特點（1）無意記憶占優(yōu)勢

①無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。

3歲以前的兒童基本上只有無意識記。而在整個幼兒期，無意識記的效果都優(yōu)于有意識記。到了小學(xué)階段，有意識記才趕上無意識記。

②無意識記的效果隨著年齡增長而提高。

45精選ppt幼兒無意識記的效果依賴以下幾個因素：

①客觀事物的性質(zhì)。直觀、形象、具體、鮮明的事物，容易引起幼兒的無意注意。

②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系。對幼兒生活具有重要意義的事物，符合幼兒興趣的事物。能激起幼兒愉快、不愉快或驚奇等強(qiáng)烈情緒體驗的事物，都比較容易成為幼兒注意和感知的對象，也容易成為無意記憶的內(nèi)容。③幼兒認(rèn)識活動的主要對象或活動所追求的事物。如果使識記對象成為兒童活動任務(wù)中的注意對象．幼兒在活動過程中始終不能離開對該對象的認(rèn)知。那么對這種對象進(jìn)行無意識記的效果也較好。

④活動中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無意識記效果較好。

⑤活動動機(jī)。46精選ppt（2）有意記憶逐漸發(fā)展

有意識記的發(fā)展。是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。2～3歲兒童出現(xiàn)有意記憶的萌芽，但是有意記憶在學(xué)前末期才真正發(fā)展起來。幼兒有意識記的發(fā)展有以下特點：

①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。

②有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī)。

③幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。47精選ppt

案例：日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全記住。但他們在電視上看到關(guān)于兒童各種產(chǎn)品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。請從幼兒記憶的發(fā)展特點進(jìn)行分析幼兒的這一類行為。48精選ppt（四）幼兒記憶的教育組織1、強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容是直觀、具體、形象和貼近幼兒生活經(jīng)驗，才能使幼兒記得住、記得牢2、強(qiáng)調(diào)教師的教育活動盡量安排是能激起孩子無意識記(自然而然）的，提高記憶效果3、強(qiáng)調(diào)教師要基于幼兒的生活經(jīng)驗，運用成人的言語指導(dǎo)提高孩子的理解能力49精選ppt1、記得少，忘得快2、記憶缺乏目的性3、記憶方法呆板4、記憶不精確案例：一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，請用記憶的原理進(jìn)行分析孩子這種“撒謊行為”？二、幼兒記憶與幼兒撒謊50精選ppt三、提高幼兒記憶力的方法1、運用教具：形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。2、開展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。51精選ppt3、多種感官：嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認(rèn)識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。52精選ppt4、動作演示：準(zhǔn)確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準(zhǔn)確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。5、善用比喻:善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。53精選ppt如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。6、找準(zhǔn)異同:比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。如：認(rèn)識鴨子，可在認(rèn)識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。54精選ppt第二節(jié)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展55精選ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)情緒與情感的區(qū)別情緒情感在兒童心理發(fā)展中的作用簡述幼兒情緒情感的發(fā)生和發(fā)展簡述幼兒依戀的產(chǎn)生和類型56精選ppt基礎(chǔ)知識1、情緒和情感:

人對客觀事物的（態(tài)度）和（相應(yīng)的行為反應(yīng)）。如幼兒見到媽媽高興，見到醫(yī)生恐懼。57精選ppt基礎(chǔ)知識2、情緒與情感的區(qū)別：（1）情緒為（人和動物）所共有，而情感只有（人類）才有。58精選ppt動物也有情緒59精選ppt動物也有情緒60精選ppt（2）情緒是（外現(xiàn)的、暫時的）

如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）。

如：道德感、理智感、美感等。61精選ppt思考北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外現(xiàn)的、暫時的人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴(yán)感，這又屬于什么？情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的62精選ppt情緒情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

(1)是兒童心理活動的激發(fā)者。如：情緒愉快，兒童愿意學(xué)習(xí)。(2)推動幼兒的認(rèn)知活動。如：幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察猴子。63精選ppt情緒是兒童認(rèn)知和行為的喚起者與組織者，也就是說情緒對嬰幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機(jī)和激發(fā)作用。嬰幼兒的心理活動和行為的情緒色彩非常濃厚。情緒直接指導(dǎo)、調(diào)控著兒童的行為。64精選ppt情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展。情緒對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用，或抑制、延緩作用。不同情緒狀態(tài)對智力操作的影響：1在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣與懼怕之間浮動。2愉快情緒有利于嬰幼兒的智力操作及效果，而痛苦、懼怕等對嬰幼兒智力操作不利。3同一情緒在不同強(qiáng)度水平時對智力操作效果的影響也不同。65精選ppt4愉快情緒強(qiáng)度差異與操作效果間呈倒U字相關(guān)，即適中的愉快情緒能使智力操作達(dá)到最優(yōu)。5痛苦、懼怕情緒強(qiáng)度差異與操作效果間呈直線相關(guān)，即痛苦、懼怕強(qiáng)度越大，操作效果越差，操作效果隨其強(qiáng)度的增加而下降。66精選ppt幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察研究猴子67精選ppt(3)是兒童交往的重要手段。如：用表情（情緒的外部表現(xiàn)）與人交往。(4)影響個性的形成。得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤僻膽怯。用表情交往68精選ppt情緒的外部表現(xiàn)，即表情是人際交往的重要工具之一，特別是在嬰幼兒與人的交往中占特殊、重要的地位。?嬰幼兒掌握語言之后，表情仍然是嬰幼兒重要的交流工具，它與語言一起共同實現(xiàn)著兒童的人際交往。69精選ppt兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會逐漸穩(wěn)固下來，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。70精選ppt情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展一、情緒的起源伊扎德：美國當(dāng)代著名情緒專家。（1）兒童出生就有5種情緒，是天生的驚奇、痛苦、厭惡、最初步微笑、興趣（2）第5周出現(xiàn)“社會性微笑”71精選ppt判斷說明：

初生嬰兒沒有情緒反應(yīng)。錯誤，兒童出生就有5種情緒。驚奇、痛苦、厭惡、最初步微笑、興趣72精選ppt（3）4個月：出現(xiàn)憤怒、悲傷（4）6-8個月：害羞、認(rèn)生，（5）1.5歲：自豪、驕傲、同情、內(nèi)疚73精選ppt1.5歲的幼兒會產(chǎn)生同情心。74精選ppt（6）情緒情感逐漸社會化3歲前幼兒情緒產(chǎn)生主要原因：生理需要是否滿足3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會性需要是否滿足75精選ppt都不和我玩！為什么哭？社會性需要沒有得到滿足76精選ppt思考：為什么教師要特別注意自己對幼兒的態(tài)度和行為？3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會性需要是否滿足（1）小班兒童喜歡身體接觸，希望老師摸一摸、親一親、牽著手。（2）大中班的幼兒希望老師重視、注意、表揚(yáng)。幼兒最高興的：老師表揚(yáng)、喜歡幼兒最難過的：老師批評、不喜歡77精選ppt（7）3歲后出現(xiàn)高級情感高級情感道德感理智感美感78精選ppt道德感：由（自己）或（別人）的行為是否符合道德而引起的情感。幼兒3歲后出現(xiàn)道德感。站臺前工作人員追打老人79精選ppt（8）幼兒晚期，情緒從外露到內(nèi)隱，具有內(nèi)隱性。大班幼兒能控制不愉快情緒，哭減少了。在不同場合用不同方式表達(dá)情感。如：摔倒。幼兒在幼兒園遇到不愉快的事情能努力控制不哭，但家長接出幼兒園立即大哭。小班幼兒情緒外露80精選ppt判斷：只要幼兒在幼兒園不哭、不鬧，就說明他情緒沒問題。錯誤，大班幼兒情緒具有內(nèi)隱性能在不同場合用不同方式表達(dá)情感。81精選ppt二、關(guān)于兒童情緒發(fā)展的理論（一）初生情緒的分化性1華生的研究主要觀點：認(rèn)為初生嬰兒的情緒是分化的，分化為怕、怒、愛三種主要情緒對該觀點的質(zhì)疑82精選ppt2布里奇斯的研究新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動，是一種雜亂無章的未分化的反應(yīng)。主要由一些強(qiáng)烈的刺激引起，包括內(nèi)臟和肌肉的不協(xié)調(diào)的反應(yīng)。在以后學(xué)習(xí)和成熟的作用下，各種不同的情緒才逐漸分化出來。83精選ppt（二）兒童情緒的分化1布里奇斯的情緒分化理論初生嬰兒只有未分化的一般性的激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)；3個月時分化為快樂、痛苦兩種情緒；到6個月時，痛苦又進(jìn)一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒；到12個月時，快樂情緒又分化出高興和喜愛；到18個月時，分化出喜悅與妒忌。84精選ppt幼兒情緒情感的發(fā)展一、情緒情感的社會化（一）情緒中社會性交往的成分不斷增加學(xué)前兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長而增加。85精選ppt1歲半和3歲兒童三類微笑的比較86精選ppt（二）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加在3歲前兒童情緒反應(yīng)動因中，生理需要是否滿足是其主要動因。3～4歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。不僅與成人的交往需要及狀況是制約幼兒情緒產(chǎn)生的重要社會性動因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。87精選ppt（三）表情的社會化理解（辨別）面部表情的能力運用社會化表情的能力隨著年齡的增長，兒童解釋面部表情和運用表情手段的能力都有所增長。一般而言，辨別表情的能力一般高于制造表情的能力88精選ppt二、情緒情感的豐富與深刻化情緒情感的豐富化情緒情感的深刻化89精選ppt學(xué)前兒童幾種基本情緒的發(fā)展哭笑恐懼依戀90精選ppt一、哭兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會性。隨著年齡的增長，兒童的啼哭會減少。91精選ppt二、笑（一）自發(fā)性的笑嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，這是一種生理表現(xiàn)