大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)利大于弊辯論材料

./大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)利大于弊辯論材料在校大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)利大于弊定義和要點(diǎn):限定范圍：在校大學(xué)生,是一個(gè)平均的水平,平凡的大多數(shù)。限定方向：創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣,包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐、打工。落腳點(diǎn)：利弊標(biāo)準(zhǔn)的討論,一辯材料：我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個(gè)概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長道路.因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象.通過證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育,有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三,,大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的.由此特性,我將從個(gè)人,國家,民族三個(gè)層面來論證我方觀點(diǎn).第一,從個(gè)人角度.首先:專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí).二者結(jié)合起來恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì).三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢,花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹,長一智,他們從創(chuàng)業(yè)過程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的,將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對(duì)國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？第三,最有競(jìng)爭(zhēng)力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。材料：〔材料一導(dǎo)語:21世紀(jì)的今天大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正成為一種風(fēng)氣。隨著大學(xué)教學(xué)的改革,尤其是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加,許多大學(xué)生已經(jīng)不滿足僅僅是死讀書,而試圖利用自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì),應(yīng)用于實(shí)踐。一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)正在刮起。信息時(shí)代的社會(huì)就業(yè)正處在一個(gè)新陳代謝不斷加速的狀態(tài),作為社會(huì)建設(shè)生力軍的在校大學(xué)生也紛紛躋身創(chuàng)業(yè)之路了,對(duì)此,支持者反對(duì)者皆有之。我的觀點(diǎn)則是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。一．論證：1.在我們的傳統(tǒng)思維里,大學(xué)生天天在教室里聽課,泡在圖書館里看書才是正道,謂之"兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生。背定律,說理論,搞考試是一流的,但實(shí)際工作能力卻相當(dāng)不如人意。鼓勵(lì)大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè),不只是為了大學(xué)生開拓了致福的門路,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)能夠使大學(xué)生學(xué)以致用、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富閱讀2．信息時(shí)代,書到用時(shí)必定少,不如實(shí)踐求真知3.必要性：〔1從學(xué)生自己來講〔2從社會(huì)來講,4可行性：5積極意義：首先,創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的消化吸收。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐,實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。我們要把白紙上的黑字變成自己的,不只要讀讀背背,還要把讀過的背過的放到社會(huì)中去實(shí)踐,從而更深刻地理解他們,而我們具體的實(shí)踐也將成為理論知識(shí)新鮮血液的來源。江主席的四個(gè)統(tǒng)一中堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一,說的就是這個(gè)道理。其次,創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)難早已不是新聞了。古時(shí)學(xué)而優(yōu)則仕,今日是學(xué)而優(yōu)則食,為了吃飯,我們必須盡早考慮就業(yè)的問題。作為人才,較高的專業(yè)知識(shí)水平和極佳的知識(shí)構(gòu)成固然重要,但豐富的工作經(jīng)驗(yàn)也是不可少的,而且我們對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)只可提前不可滯后。因?yàn)槲蚁肴瞬攀袌?chǎng)的用人單位會(huì)很好地以行動(dòng)來詮釋"擇優(yōu)錄用"這四個(gè)字的。再有,創(chuàng)業(yè)會(huì)讓大學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)。我們一直讀書而不是讀社會(huì),且不論中小學(xué)校園的封閉性,就算如今開放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。校園里人際關(guān)系的簡單和書卷香的浪漫文飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷,以致天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)社會(huì),慢慢學(xué)會(huì)承受,不是一個(gè)很好的緩沖么？最后,創(chuàng)業(yè)是減輕家庭負(fù)擔(dān)的好途徑。我們手心朝上,父母整日奔波。我們要減輕他們的負(fù)擔(dān),就從現(xiàn)在開始,賺一份自己的薪水,也許并不多,但對(duì)于父母和我們自己來說卻會(huì)是一筆大的財(cái)富。在座的各位,你們認(rèn)為呢？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一條自我完善之路。學(xué)習(xí)與工作并進(jìn),也許會(huì)很忙碌。但四年后我們一定會(huì)是這樣一個(gè)人：他知識(shí)過硬而富于變通,他理想遠(yuǎn)大而敢于直面人生,他穩(wěn)重成熟而不失青春活力,那是何等的令人向往呢？也許會(huì)有人說,工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí),可是,一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人,又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路,應(yīng)該不是難事吧？基于以上種種,我方有理由再次大聲說：大學(xué)生創(chuàng)于利大于弊〔材料二謝謝主席,大家好！首先,我們要感謝對(duì)方辯友精彩的表演,剛才我方辯手的發(fā)言,若非對(duì)方出手相救,恐怕早已離題萬里了,真是讓我方感激涕零啊。剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久,對(duì)方辯友雄辯的口才、誠懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人,但是細(xì)細(xì)想來,這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。1.?對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí),那么請(qǐng)問：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人,又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路,應(yīng)該不是難事吧？?2.?對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源,那么請(qǐng)問：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比,對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？3.?究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成??？是精力嗎？不是,是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè),和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：1.?我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程,而不是結(jié)果。我方承認(rèn),對(duì)于還在象牙塔中的大學(xué)生而言,開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難,比如：資金和精力的缺乏,還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。但是,我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題,最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系,創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事,可就算是失敗也可以算是利大于弊,也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回,理論用于實(shí)踐,認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì),為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？〔國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學(xué)校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎？不是的。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù),關(guān)鍵是參與其中,倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)有所用,在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角,進(jìn)一步提升自己的能力,把學(xué)術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎？2.?大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè),而且現(xiàn)在國家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),把所學(xué)得的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專門把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)生,組織到一個(gè)班,專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)業(yè)能力。〔由此可見,國家、社會(huì)和學(xué)校,對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。而且,即使創(chuàng)業(yè)失敗,大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽,仍然可以風(fēng)雨過后在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)以待將來放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p,不用過多地考慮功利的結(jié)果,也能夠承擔(dān)或者忍受失敗?，F(xiàn)在社會(huì),大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問題,既然我們有這個(gè)能力來做自己的老板,那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場(chǎng),而不在在校期間就為自己將來的事業(yè)奏響華美的序曲呢？?3.?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。2002年,聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的"第三本護(hù)照"是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì),創(chuàng)業(yè),可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西,而更多的知識(shí)是在社會(huì)中學(xué)得的。常言道：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神,難道不會(huì)使其收益終生嗎？4.?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。來自新華網(wǎng)的報(bào)道,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司,80%以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體,他們更有優(yōu)勢(shì)去實(shí)踐自己的所學(xué),開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長,如果沒有一定的技術(shù)特點(diǎn),不能夠達(dá)到一定水平的話,不可能有人給他們投資,他們也不可能生存?，F(xiàn)在的社會(huì)創(chuàng)業(yè)著重的是科技的互動(dòng),理論與實(shí)踐的結(jié)合,這種大學(xué)生群體的高技術(shù)含量創(chuàng)業(yè),可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的企業(yè)改良,形成整個(gè)市場(chǎng)重技術(shù)重知識(shí)的優(yōu)良氛圍?；鹨粯拥挠兄k爛青春的大學(xué)生,給中國市場(chǎng)帶來的不正是一場(chǎng)革命嗎？社會(huì)的進(jìn)步歸根到底就是人的進(jìn)步,而人的進(jìn)步就是人的發(fā)展。今天,我們站在21世紀(jì)的起點(diǎn)上,感受到的是一種中國社會(huì)向前飛速發(fā)展的歷史感和責(zé)任感。身為現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生,我們有勇氣、有知識(shí)、有頭腦、有能力,〔隨著中國邁入WTO的大門,隨著外來文化一步步的改變我們的生活,隨著社會(huì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)正進(jìn)一步的加大,我們完全可以開創(chuàng)自己的事業(yè),成就自己的夢(mèng)想。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識(shí),更需要的是寶貴的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),我們需要行之、為之。最后,讓我們記住阿基米德的名言吧："給我扛桿和支點(diǎn),我將撐起地球！"綜上所述,我方重申：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！謝謝！其他材料：反方！！自由辯問題1、你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話,完全可以通過大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎？非得要在在校期間？2、我們有足夠的能力和頭腦來創(chuàng)業(yè)了嗎？3、風(fēng)雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍然是一個(gè)對(duì)方辯友的樂觀假設(shè)？4、那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點(diǎn)的,那么讓對(duì)方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術(shù)的？剩下的人怎么辦？文科類的怎么辦？這個(gè)理論適合絕大多數(shù)的人嗎？只能說對(duì)特殊的群體利大于弊,而對(duì)大多數(shù)來說弊大于利！5、你有足夠的金錢,足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎？？不要忘了：你是學(xué)生?。?！不是商人?。?！一將功成萬骨枯,一個(gè)比爾站起來,無數(shù)個(gè)無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。6、如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡單,多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)？深思啊！大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年,才能作出一點(diǎn)成績。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上？7、對(duì)方辯友連自己的專業(yè)知識(shí)都沒有學(xué)好,知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一又從何談起？8、這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言,又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的人呢？我們說我們絕大多數(shù)的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？對(duì)方可能的刁鉆問題1、請(qǐng)問對(duì)方辯友,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢？最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢？如果成功率偏低,為什么你們還去做呢？2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了？3、失敗率很低,你們還提倡大家去做,而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？4、那請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程？你是否有信心去走好每一步？5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,麻煩對(duì)方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時(shí)間去做？怎么去做？應(yīng)該注意什么？6、從策劃書而到真正的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)到底有多遠(yuǎn)？存在什么困難？7、有哪家投資公司對(duì)你的計(jì)劃感興趣并且要投資呢？8、對(duì)方辯友做的真是無本萬利的生意??！自己侃侃而談,卻讓我們?nèi)ッ半U(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)品,這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？9、那么請(qǐng)對(duì)方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢？有利于可持續(xù)發(fā)展嗎？有利于緩解就業(yè)壓力嗎？10、是眼前利益重要還是長遠(yuǎn)利益重要？是功利還是應(yīng)該理智呢?結(jié)果一是：反駁了正方的"過程論"她明確的提出了"如果所有的結(jié)果都是不好的,那么還能說這個(gè)過程好嗎？"我覺得這個(gè)打到了點(diǎn)上。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度,現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例子,比如"如果所有獻(xiàn)血的人都會(huì)染上愛滋病,那誰還能說獻(xiàn)血這個(gè)行為過程是好的？"1,現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖?而且法律意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè),極易上來就賠個(gè)血本無歸。除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；再者,對(duì)其本身,也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。創(chuàng)業(yè),是好事,我們支持創(chuàng)業(yè),但是,在大學(xué)期間,還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧,自己的學(xué)業(yè)都搞不好,還創(chuàng)業(yè)？簡直是滑天下之大稽,荒天下之大謬！2,這種好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀的不良導(dǎo)向,會(huì)使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù),永遠(yuǎn)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生,普遍上講,最為根本的支撐力就是自信心,而這種創(chuàng)業(yè)失敗,會(huì)導(dǎo)致其除了經(jīng)濟(jì)上的、面子上虛榮心上的損失外,還會(huì)導(dǎo)致其傷筋動(dòng)本,因?yàn)樗麄冑囈宰院赖淖孕乓呀?jīng)被失敗沖擊的不剩什么了,甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路,或者一蹶不振。3,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒過去,本來國家就已經(jīng)夠艱難了,市場(chǎng)哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費(fèi)！這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng),會(huì)導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了,辜負(fù)老師與父母親人的厚望,會(huì)在社會(huì)上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理,社會(huì)負(fù)面影響極為嚴(yán)重4,沒有錯(cuò),現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的,可是,是否有看到其底下的基數(shù)？比爾蓋茨,世界就那么一個(gè)。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中,你只看到10個(gè)里憑借頑強(qiáng)拼搏、理智制定方針并付諸行動(dòng),還有一些機(jī)運(yùn)的那個(gè)成功的,你是否看到了剩下那九個(gè)死的多么慘？沒那個(gè)金剛鉆就別攬那個(gè)瓷器活,不是每個(gè)人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè),很可能最后只有一種結(jié)果：賠了夫人又折兵,乘興而去掃興而歸！5,那些成功的人,都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的,厚積薄發(fā),而現(xiàn)在的大學(xué)生,懶惰散漫,虛度光陰,這也就算了,難道還非得要蒙受些經(jīng)濟(jì)損失才能醒悟？沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅(jiān)毅,光看到人家成功的光輝了,然后自己也去創(chuàng)業(yè),這種不理智的行為,不說對(duì)別人對(duì)社會(huì),首先對(duì)自己,就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了,也應(yīng)該長點(diǎn)腦子了,社會(huì)需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人,想要在浮夸風(fēng)盛行的時(shí)代混,自己找時(shí)光機(jī)看能回到幾十年前去不？！正方攻辯1。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面的人才,創(chuàng)業(yè)提高實(shí)踐能力,那么,創(chuàng)業(yè)是不是與我們的教育方針的相悖呢？2.對(duì)方辯友談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)造成一些資源的損耗,那么這就能夠證明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊嗎？??應(yīng)對(duì)方反擊：舉一些革命失敗的例子,比如巴黎公社,辛亥革命,武昌起義等3.我國每年都要舉辦的"挑戰(zhàn)杯"創(chuàng)業(yè)大賽,其目的是不是為了增添財(cái)富呢？??應(yīng)對(duì)對(duì)方反擊：我們創(chuàng)業(yè)的目的是獲得經(jīng)驗(yàn),提高個(gè)人的綜合能力和素質(zhì)4.我們參加"挑戰(zhàn)杯"是不是說明了創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生是利大于弊的呢？5.對(duì)方辯友老是在跟我們強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高會(huì)造成資源的損耗,那愛迪生發(fā)明電燈泡有損耗了多少資源呢,那么他的發(fā)明是不是就是利大于弊的呢？6.國家支持大學(xué)生當(dāng)然也包括在校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的政策是對(duì)還是錯(cuò)呢？7.我們學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心對(duì)于我們?cè)谛４髮W(xué)生來說是不是弊大于利的呢？8.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)會(huì)占用我們的時(shí)間,那么據(jù)我所知對(duì)方辯友每天開會(huì)到很晚,請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我這是不是影響了你的學(xué)習(xí)呢？9.洪戰(zhàn)輝邊創(chuàng)業(yè)邊上學(xué),而且還要供養(yǎng)他的家,最后成功考入大學(xué),那么這不是說明創(chuàng)業(yè)的矛盾與學(xué)業(yè)的矛盾是可以調(diào)和的嗎？正方可用論點(diǎn)1學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向2學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。3學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加。4鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。5學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營企業(yè)隊(duì)伍,還將改善私營經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。6學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。7部分生活困難的學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)來完成學(xué)業(yè)。8學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力9創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程,而不是結(jié)果。10大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)11大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。12大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。13究竟是什么原因