部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)12 故宮博物院 教學(xué)設(shè)計(jì)

12*故宮博物院教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。3.對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)進(jìn)行講解。教學(xué)重難點(diǎn)：1.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。（重點(diǎn)）2.對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)進(jìn)行講解。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。課題：故宮博物院總序第17個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：板塊一圖片導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是大象老師。首先請(qǐng)大家欣賞一段精彩的視頻。（播放故宮博物院的介紹視頻）師：北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在，人們叫它故宮，也叫故宮博物院。它是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群。（課件出示故宮圖片）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)故宮博物院的課文，即第12課。（板書課題）。板塊二整體感知，梳理內(nèi)容1.提示文體特點(diǎn)師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別，它是由四則不同的材料組成的。四則材料中，既有文字介紹，也有圖片提示。因此，本文是一組關(guān)于故宮博物院的非連續(xù)性文本。2.概括材料內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽四則材料，想一想：這四則材料分別講了什么？（生思考后交流反饋）材料主要內(nèi)容材料一沿故宮的中軸線，按照由南向北的順序，對(duì)故宮主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。材料二介紹太和門被毀和“重建”的故事。材料三引用故宮博物院官方網(wǎng)站出示的對(duì)故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹和參觀引導(dǎo)。材料四引用故宮博物院官方網(wǎng)站的故宮博物院平面示意圖。3.明確閱讀任務(wù)師：如果給你以下兩個(gè)任務(wù)，你會(huì)怎樣閱讀課文中的材料？

為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。生：根據(jù)任務(wù)要求，選擇對(duì)應(yīng)的材料。師：要解決這兩個(gè)閱讀任務(wù)，你要先根據(jù)不同的任務(wù)選擇相關(guān)的材料，再采用合適的方法進(jìn)行整合。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成下面的表格吧。（生交流反饋）閱讀目的關(guān)注的材料為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖材料一、材料三、材料四選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解材料一、材料二師：根據(jù)不同的閱讀目的，我們要學(xué)會(huì)選擇不同的閱讀材料。板塊三根據(jù)材料，制定路線1.創(chuàng)設(shè)情境師：首先，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才選定的材料一、材料三、材料四，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（生反饋）師：如何借助這些材料來(lái)制定故宮參觀路線圖呢？生2：要圖文結(jié)合。根據(jù)材料一的游覽順序圈畫景點(diǎn)，然后在材料四的平面圖中尋找景點(diǎn)。生3：要關(guān)注材料的詳略，考慮景點(diǎn)的游覽價(jià)值，確定是否游覽。師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)！2.小組合作學(xué)習(xí)師：接下來(lái)，我們來(lái)開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要求：第一，以四人小組合作的形式，完成故宮參觀路線圖。第二，小組內(nèi)選一位代表上臺(tái)用“先……接著……然后……最后……”的句式講述參觀的路線。（小組派代表交流反饋，課件出示重點(diǎn)關(guān)注之處和調(diào)整的依據(jù)）板塊四整合資料，細(xì)說(shuō)景點(diǎn)師：通過整合資料，我們制定好了故宮參觀路線圖。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著閱讀任務(wù)二閱讀材料一、材料二，選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。生：我會(huì)選擇太和殿這一景點(diǎn)。因?yàn)椴牧弦辉敿?xì)介紹了太和殿的內(nèi)外裝飾、主要功能等。師：如果選擇太和殿作為給家人講解的景點(diǎn)，應(yīng)該怎樣閱讀材料？生：先仔細(xì)閱讀材料一、材料二，勾畫出有關(guān)太和殿的相關(guān)信息，再通過列提綱或列表格的形式梳理信息。師：請(qǐng)各小組合作討論，提煉材料中的信息，完成介紹太和殿的提綱。（生自由討論）請(qǐng)小組推薦一位代表來(lái)介紹組內(nèi)的提綱。（指名反饋）思路太和殿關(guān)鍵信息位置進(jìn)了太和門，來(lái)到紫禁城的中心，三大殿之一的太和殿（北京城的中軸線上）樣貌材料一的第4～6自然段作用舉行重大典禮（皇帝即位、生日、婚禮和元旦等）的地方故事光緒帝大婚前一個(gè)多月太和門失火被燒毀，能工巧匠扎彩棚以假亂真師：你們看，通過提煉關(guān)鍵信息，列提綱的方式，我們就可以把太和殿介紹得清楚、明白。如果想介紹故宮博物院中其他的景點(diǎn)，材料一中有哪些內(nèi)容可以選擇？為什么？生：我認(rèn)為可以選擇“中和殿”“后三宮”“御花園”這三個(gè)景點(diǎn)，因?yàn)椴牧弦恢袑?duì)這幾個(gè)景點(diǎn)介紹得也比較詳細(xì)。師：如果想選擇閱讀材料中簡(jiǎn)單介紹的景點(diǎn)，就需要繼續(xù)查找資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將可能用到的資料增補(bǔ)到自己的閱讀成果中來(lái)。板塊五課堂小結(jié)，回顧學(xué)法師：這節(jié)課，我們根據(jù)不同的任務(wù)閱讀了四則材料，通過小組合作，按照游覽順序，結(jié)合參觀引導(dǎo)，采用圖文結(jié)合的形式，制定了故宮參觀路線。同時(shí)，我們通過提煉關(guān)鍵信息，列提綱的方式，學(xué)會(huì)了如何清楚、明白地去介紹一處景點(diǎn)。以后有機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家借助自己設(shè)計(jì)的故宮參觀路線圖，和家人一起去參觀故宮博物院。狀元成長(zhǎng)路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，我們下節(jié)課再見！完成《狀元作業(yè)本》P29的第1～3題。成功之處：采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，放手讓小組根據(jù)任務(wù)探究文本，教師適時(shí)梳理，從而引導(dǎo)學(xué)生從不同方面，進(jìn)一步加深了對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。不足之處：課文篇幅比較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)，比較浮躁。本堂課教學(xué)中，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與我的“預(yù)設(shè)”不一致時(shí)，我的應(yīng)對(duì)不夠靈活機(jī)智，點(diǎn)撥引導(dǎo)時(shí)稍顯僵硬。在以后的教學(xué)中我要努力提升自己的教學(xué)智慧，要多揣摩老教師的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)意圖出示故宮圖片，解說(shuō)故宮的重要地位，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)材料的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)故宮的熱愛和向往之情。設(shè)計(jì)意圖本課是學(xué)生第一次接觸非連續(xù)性文本，為此，教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)課文形式的