高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料模板范本

高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料高中班主任閱歷溝通材料文/尤小力1、親其師，信其道。當(dāng)班主任首先要營(yíng)造公平、信任的師生關(guān)系。真誠(chéng)贏得信任，虛假必定換來(lái)虛假，在同學(xué)面前寧愿不說(shuō)不做，也絕不能來(lái)一絲一毫的虛假。班主任沒(méi)有必要掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，你只要真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)，在同學(xué)面前呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的自我，隨著時(shí)間的推移，同學(xué)必定回報(bào)以真誠(chéng)，你得管理工作必定會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，威信也會(huì)越來(lái)越高。同學(xué)才能“親其師，信其道'，認(rèn)為你既是他們學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又是他們?nèi)松猛旧系陌閭H！這樣我們就勝利了！師生間相互信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)。但這樣的勝利要有兩個(gè)前提：其一，就是我們班主任要不斷的學(xué)習(xí)提高自己，保證你要呈現(xiàn)的真實(shí)的自我是高于同學(xué)的，你的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)是健康的，是進(jìn)步的，你的學(xué)問(wèn)是淵博的，至少同學(xué)要這樣認(rèn)為。否則，同學(xué)越看我們?cè)經(jīng)]水平，還親什么師？信什么道?其二，讓同學(xué)信任我們的同時(shí)一，我們也要信任同學(xué)。我一再給班委強(qiáng)調(diào)，對(duì)待任何同學(xué)，任何問(wèn)題都不能全盤(pán)否定，不能說(shuō)我們班太差了，你們成天上課亂說(shuō)話(huà)，衛(wèi)生掃除都不干，諸如此類(lèi)的言語(yǔ)都是錯(cuò)誤的。我們差是個(gè)別的，是有時(shí)候的！每天都給同學(xué)強(qiáng)調(diào)，老師信任大家表現(xiàn)很好，以后能表現(xiàn)得更好，而且要發(fā)自?xún)?nèi)心，真的信任，假如自己都不信任自己的話(huà)，更不要希望同學(xué)會(huì)信任。雖然我們班是B班，但我自己的確信任同學(xué)們大部分表現(xiàn)很好，而且會(huì)表現(xiàn)得更好。一有什么競(jìng)賽性的活動(dòng)，就會(huì)有同學(xué)問(wèn)，班主任,你對(duì)我們班有信念嗎？同學(xué)值周打掃衛(wèi)生時(shí)，我去看看狀況，同學(xué)就會(huì)說(shuō)，老師你別不信任我們。每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，我都會(huì)很感動(dòng)，雖然他們并不肯定能做的很好，但這表明他們想做好，想獲得班主任的信任。班主任的心態(tài)對(duì)班級(jí)同學(xué)整體的心態(tài)影響至關(guān)重要，所以，班主任肯定要信任同學(xué)！2、責(zé)任要明確，責(zé)任不明確會(huì)造成同學(xué)素養(yǎng)的整體下降。這個(gè)問(wèn)題在班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生掃除時(shí)表現(xiàn)得最直接、最突出。我們班衛(wèi)生委員劉珊，在上任之初，學(xué)校一支配衛(wèi)生掃除就向我訴苦，老師,你不知道，咱班人有多難，都不好好干，你說(shuō)一句，他有十句，真氣死我了。我就每次都交代她，你哪那么多氣，工作帶心情，怎么能干好？你分工肯定要細(xì)，責(zé)任肯定要明確。分工之前，要在筆記本上寫(xiě)好，誰(shuí)干什么，肯定要分細(xì)，哪一點(diǎn)消失問(wèn)題，肯定要能找到責(zé)任人。兩次以后，大掃除還不順當(dāng)，她還向我訴苦，我當(dāng)時(shí)就很生氣，把她叫到辦公室，狠批了一頓：我說(shuō)，你氣，我都快讓你氣死了。你按我說(shuō)的做了嗎？把你記的分工拿給我看看，記了嗎？為什么我教你的你不聽(tīng)？他們不好好干，他們素養(yǎng)低，是由于我班主任沒(méi)管好，是由于你衛(wèi)生委員沒(méi)管好。誰(shuí)素養(yǎng)高，沒(méi)有管理，沒(méi)有制度，誰(shuí)素養(yǎng)都不高!我當(dāng)老師還不想上課呢，我還想光拿錢(qián)不干活呢。你就按我說(shuō)的做，分細(xì)、記清，比如擦玻璃，一塊玻璃一個(gè)人，就不能一口窗戶(hù)兩個(gè)人。你自己什么不要干，就負(fù)責(zé)拿紙給我記。你記不清，不干的下次更不干，干的下次也不想干。那一次以后，我們班的衛(wèi)生掃除就不難了，同學(xué)們的素養(yǎng)也變高了。由于衛(wèi)生委員分工很細(xì)，記的很清，誰(shuí)不干或者干不好，我立刻就能找到誰(shuí)頭上。干得越好越有成就感，就越想干好；越差就會(huì)越差，破罐子破摔。素養(yǎng)就會(huì)整體下降。3、管理同學(xué)要講辯證法，不能一刀切，AB班要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)校對(duì)AB班已經(jīng)分開(kāi)量化，但一個(gè)班級(jí)之內(nèi)，優(yōu)差生也要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制，否則，差生永久都不會(huì)有勝利的體驗(yàn)，也可以說(shuō)管理永久都不會(huì)勝利。例如，高三一調(diào)，我們班嘉獎(jiǎng)總分前十名，總分2030名的嘉獎(jiǎng)單科前5名，總分30名以后的還嘉獎(jiǎng)單科前5名。創(chuàng)優(yōu)秀文明宿舍勝利的每個(gè)人都嘉獎(jiǎng)，參與拔河的，雖然沒(méi)拿到名次也全部嘉獎(jiǎng)，總之盡可能的讓差生也有勝利的體驗(yàn)。還有一個(gè)例子，我班某某同學(xué)，是一位腿部嚴(yán)峻殘疾的女生，常常遲到，我發(fā)覺(jué)以后，沒(méi)有直接批判她，而是聯(lián)想到平常在校內(nèi)內(nèi)每次與他相遇的情景:每次她見(jiàn)到我時(shí),假如她正在行走，她總是停下來(lái)并轉(zhuǎn)過(guò)身去，背對(duì)著我。由此，我發(fā)覺(jué)她由于身體殘疾，心理特殊敏感，不情愿讓別人看到她走路的姿態(tài),而且她走路、上下樓特殊慢，既怕耽擱別人走路，又怕被別人遇到。所以，她總是在其他同學(xué)都走了，宿舍樓沒(méi)有人以后，才困難而緩慢地向教室動(dòng)身。當(dāng)然，就常常遲到。我對(duì)她遲到一句不提，就給他特權(quán)，平常該提問(wèn)題問(wèn)，該批判批判，像對(duì)待不遲到的同學(xué)一樣。漸漸的，她變得更開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)更仔細(xì)了，對(duì)班級(jí)工作也更熱心了，每次團(tuán)委布置手抄報(bào)，都是她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)。對(duì)于這種狀況的同學(xué)就不能一刀切，對(duì)她放寬要求，不會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)使他們更加富有愛(ài)心，更擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)他人。管理同學(xué)要細(xì)心觀(guān)看，三思后行,要習(xí)慣于換位思索，遇到問(wèn)題多從同學(xué)的角度想一想，絕不能搞一刀切。4、常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育做同學(xué)思想工作，我主要實(shí)行班會(huì)、晚點(diǎn)整體灌輸為主，個(gè)別談話(huà)為輔。我們教室前墻的標(biāo)語(yǔ)是“自我定位，自我進(jìn)展，拒絕頹廢后墻的是“人才者，一是健康的身體，一是健全的心靈，這是我找一位書(shū)法老師幫忙寫(xiě)的。后墻的標(biāo)語(yǔ)，我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)班就用，我覺(jué)得B班同學(xué)就應(yīng)當(dāng)定位于此，這更符合素養(yǎng)教育的要求。我給他們整體灌輸一些做人的道理，比如，同學(xué)們之間能不能做到相互信任，同學(xué)與老師之間能不能相互信任。長(zhǎng)大一天應(yīng)當(dāng)有一天的收獲，今日就應(yīng)當(dāng)比昨天表現(xiàn)的更好。人要有自知之明，你有哪些缺點(diǎn)，哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣，自己要列個(gè)清單，常?？纯?。性格打算命運(yùn),習(xí)慣也打算命運(yùn)，我從來(lái)不提高考轉(zhuǎn)變命運(yùn)。不要亂扔垃圾，最好不要制造垃圾。不要說(shuō)臟話(huà)，以前我們班說(shuō)一句臟話(huà)，只要被我抓住就兩元錢(qián)。你在班級(jí)在學(xué)校不能夠遵守紀(jì)律，說(shuō)明適應(yīng)環(huán)境的力量差，到社會(huì)上更不適應(yīng)，要抓緊時(shí)間改正，否則，將來(lái)必定懊悔莫及。等等，不厭其煩的灌輸。這樣的灌輸還有兩個(gè)前提：一是，要做到我說(shuō)的第一條，使同學(xué)”親其師，信其道T同學(xué)要信服你。二是，我們灌輸?shù)乃枷胍獦?lè)觀(guān)健康，必需是正面的。否則，即使同學(xué)當(dāng)時(shí)不反感，過(guò)兩天或者過(guò)兩年同學(xué)是會(huì)看透我們的，要始終看不透，那就更危急了，同學(xué)的一生就算毀在我們手里了。師生間的個(gè)別談話(huà)應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行，當(dāng)然有時(shí)雙方?jīng)_突尖銳時(shí)，更需要主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)的與同學(xué)溝通，沖突尖銳時(shí)，班主任實(shí)行主動(dòng)效果往往特別的好，肯定不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擺老師架子。我們要微笑著去處理問(wèn)題，不和共性同學(xué)激化沖突。讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)、親切，消退同學(xué)的緊急心理，使他靜有所思，能循序漸進(jìn)地達(dá)到教育他的目的。一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)經(jīng)常違規(guī)的同學(xué)他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。教育這類(lèi)同學(xué)常是班主任無(wú)可奈何的問(wèn)題。對(duì)這類(lèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動(dòng)上要給路子，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，要給他足夠的機(jī)會(huì)，要有急躁等待他們轉(zhuǎn)變?？梢越o他們說(shuō)，不學(xué)習(xí)也行，上課可以練練字，看看課外書(shū)，前提必需是健康書(shū)籍，課下可以打打籃球、乒乓球，練練單杠雙杠，總之，讓他們培育一項(xiàng)愛(ài)好，好釋放過(guò)剩的精力，填充空虛的心靈。