初中班主任程序教育6

初中班主任程序教育6學校班主任程序教育6

第十一節(jié)新概念第一次引入時

先看二個例子。

我校的張毅老師跟我閑聊時談到：他的同學汪建斌有一個字總是寫錯，他從初二接手起始終把汪建斌帶到高中三班級畢業(yè)，其中不知道替汪建斌改了多少次，汪建斌仍舊是寫錯的。張毅搖搖頭說：“不知道是什么緣由？”

我曾給一個同學補習過初一的代數(shù)，十個非常簡潔的分式問題：由于分母為零整個分式無意義，所以分母的代數(shù)式不能為零，由此推導(dǎo)出X什么數(shù)值。同學對這個問題很困惑，我急躁地講了這個道理，舉了很多例子，做了許多習題，自以為這個簡潔的問題已經(jīng)解決了。到了期末考試，考完之后去看她的試卷：一道填空題1/x-3中x很明顯x3，可是她填成X0，其它很多我講了又講的題，她還是都做錯了，我差點氣暈了。

這樣的狀況在教學的實踐中比比皆是，各位老師肯定遇到了許多。于是，就有了老師的嘆息聲：“這個孩子真笨呀！我替他改正了多少次，他還是做錯了”。有人思考過這種現(xiàn)象后面更深層的緣由嗎？

我認為：同學在接受一個概念之后，就在大腦中形成一個信息鏈。這個信息鏈一旦形成，當視神經(jīng)看到問題時，由信息鏈直接指揮手中去寫出答案。整個過程中，是不加思考的，是不需要大腦進行考慮的，猶如條件反射的形成。假如一個同學在接受概念時，由于誤會而建立了一條錯誤的信息鏈，就由這條錯誤的信息鏈來回答問題。這條錯誤的信息鏈一旦形成，是如此之頑固，能量是如此之大的，以至于你跟他改了很多次，講了多少遍，它依舊存在，同學依舊根據(jù)錯誤的信息鏈來回管問題。甚至可以說：這個錯誤的信息鏈，可以被人帶到墳?zāi)苟疾晦D(zhuǎn)變。更要命的是：同學依據(jù)這個錯誤的信息鏈回答問題之后，自我感覺良好，認為自己做對了。

依據(jù)以上的分析，我們的同學消失了這樣的錯誤，并不是他們笨，而是我們老師在教育上的疏忽和同學在接受概念上的誤會。

找到了產(chǎn)生問題的緣由，給我們很多啟示。首先，我們必需嚴格仔細地上好每一節(jié)課。假如馬馬虎虎的上一節(jié)課，造成的惡果是以后十節(jié)課、二十節(jié)課都無法整理的，那是做了一件自己害自己的蠢事。

其次，我們在新概念的第一次引入時，肯定要當心謹慎，嚴格界定，不能讓同學在概念上搞混淆了。有時候一個新的概念引入之后，你從下面、反面、各個方面講了五六遍，你站在講臺上一呼百應(yīng)，同學們好像全懂了。其實，在這個時候，至少還有一半的同學并沒有真正把握。因此，在新概念引入之后，你要趁熱打鐵，把錯誤的信息鏈削減到最低的限度。你特殊要注意那些接受力量差的同學，看他們在接受新概念的時候，是不是發(fā)生了誤會，你要他們對新概念的理解表述給你聽，不要死板板地照本科，而是要用他們自己的語言，你才能發(fā)覺問題。你切切實實地這樣做了，你的同學就是聰慧的孩子了。請留意：趁熱打鐵才能勝利，冷了就不行了，冷了，就凝固了。那很厭煩的，錯誤的信息鏈就形成了。

萬一同學已經(jīng)形成了錯誤的信息鏈，那么應(yīng)當實行什么措施補救呢？

舉三個例子。

一次，陶校長拿著一張干部履歷表來找我；指著籍貫?zāi)且粰趯ξ艺f：“虧你還是浙江人，連家鄉(xiāng)的地名也會寫錯?！蔽乙郧皩懻阕?，中間總寫成木，而不是才，自己從來沒有留意過，壓根兒不知道自己在寫錯字。經(jīng)陶校長一指正，滿臉慚愧，立即改正，至今不忘。

我最初上講臺，黑板上寫的全是行書，正楷怎么寫？倒還忘了。同學在下面嚷著不熟悉，只得把字憋正。同學幫我訂正了一個錯字——“越”，我以前總把里面寫了“成”而不是“戊”。同學一指出，定神一看，果真錯了，又是滿臉慚愧，痛改前非。

張正友老師跟我談他學校上化學時的一件事：老師拿出一集氣瓶的氯氣，叫個同學上去聞。人類習慣勢力往往是極其頑固的，你要我聞，我就聞，那個同學徑自把自己的鼻子伸進了集氣瓶。不料老師把同學的頭一撳，把同學的鼻子緊緊地按在集氣瓶里，大聲嚷道：“叫你聞！叫你聞！”全班同學嚇呆了，進而記起來有毒氣體不能這樣聞。張老師說那堂課的印象非常劇烈，至今他還記得有毒氣體的聞法。

哦！我悟到了，斬斷錯誤的信息鏈，必需對神經(jīng)進行強刺激。

假如你發(fā)覺你的同學已經(jīng)建立了錯誤的信息鏈，在這種狀況下，輕言細語的諄諄教育，已經(jīng)不起任何作用了。怎么辦？你應(yīng)當拍案而起，大吼一聲，把他嚇一跳。然后讓他定眼認真看一看，由他自己說畢竟錯在什么地方？這樣，才能斬斷他的錯誤信息鏈，重新建立起新的、正確的信息鏈。假如一次不行，只能說明你使用方法的刺激強度不夠，必需再來一次。

不同的教育問題，必需實行不同的教育方法，這就是教育的技巧。

第十二節(jié)班主任的幽默的語言與同學非智力因素的開發(fā)

我反對干巴巴的教同學，死板板地訓(xùn)同學。我們所教的學校同學，是處在人一生中最為生動活潑的一個時期。與其相適應(yīng)，我們教育同學的工作語言，也應(yīng)當是生動活潑、詼諧幽默，為廣闊學校同學所喜聞樂聽。同學喜愛聽，他們就聽得進去，我們對他們的教育，也就切切實實地落到實處了。

一節(jié)課，同學的留意力能否集中，全看老師的口才。老師提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，首先是錘練自己的語言藝術(shù)。我原來是一個語言有短的人，意識到這一點之后，下了一番功夫。我原來教物理，現(xiàn)在教歷史，同學對我上課的評價是；單口相聲。是什么靈丹妙藥？實在簡潔極了，捅空了一文不值，抄了一遍《新華字典》。每抄一個常用字，用自己想到的、看到的盡可能多地組成詞語。例；勸；勸告，勸解，勸阻，奉勸，勸業(yè)……不要怕重復(fù)。一個一個地抄下去，不常用的字不抄。抄一遍《新華字典》，用了一個學期的課余時間，大約只抄了四千多字。產(chǎn)生效果特別顯著，連自己都意想不到，大大地增加了自己遣詞造句的力量，面對同學講話，文思如泉涌，一度成為辦公室活字典。依據(jù)我的閱歷，抄一遍《新華字典》，可以管用六年。后來漸漸遺忘了，語言又蒼白無力了，需要重新抄一遍。

再來談?wù)勍瑢W非智力因素的開發(fā)。我曾和同事們爭論學校階段哪門學科應(yīng)當基本完成，到了高中不操什么心？全都認為應(yīng)當是語文。我觀看同學的作業(yè)，特殊是差生完成作業(yè)的狀況，觀看同學的各科作業(yè)本。發(fā)覺學習力量差的同學，在作業(yè)上有一個共性：語言混亂，詞不達意。悟到差生之所以差的一緣由：語文水平太差了。也就是說：開發(fā)同學非智力因素的主攻方向是提高同學的語文水平。

緣由找到了，就有方法了，現(xiàn)在我建議班主任帶領(lǐng)同學抄《新華字典》。什么時間抄最好？中午一點半到兩點。要同學預(yù)備一個厚抄本，老師在黑板上抄一個字，要求同學組詞，同學組詞錯誤，可以簡潔地訂正一下，組司正確，就寫在黑板上，要同學抄在本上。老師絕不能不寫在黑板上，不然同學會在抄本上寫出很多錯誤的同音字，給以后的教育添麻煩。

假設(shè)每天帶領(lǐng)同學抄報30個字，一個星期就是150個字，一個月600個，一個學期以四月計，就抄了2，400個字。每個字平均組五個詞計算，就登記了12，000個詞組。假如說寫文章是造房子，那么詞組就是磚頭，你現(xiàn)在讓同學預(yù)備了一大堆磚頭。這個時候，教育的效果就出來了，你對同學講話，可以口若懸河，妙語連珠了；你的同學，不再是詞不達意，語言混亂了。并為下學期的學習，打下一個堅實的基礎(chǔ)。用兩個學期的時間，和同學一起抄了如指4，800個字，組成24，000個詞組，教育的效果，更不得了。

有人會說：你要班主任這么干，不把人累死。我要說：這樣做，首先是提高了自己的業(yè)務(wù)力量。培育同學的好習慣，好力量，初一是重點，是關(guān)鍵。不要本未代倒置，我反復(fù)強調(diào)，同學進入學校，班主任肯定要花一年半的時間動真格，以后才可以松手了。而且，一個班帶好了，工作很順心，有種成就感，暖和你的心。有益健康呀！

第十三節(jié)體育熬煉中的留意事項

現(xiàn)在引進的體育，是西方的竟技體育，如足球、籃球、排球等等。你看那從中國女排退役的老將孫晉芳等，身上無不帶滿了傷痛，爭得了榮譽，摧殘了身體。

我們中國人講究養(yǎng)生，淡泊名利。于是就有了五禽戲，八段錦，太極拳等。從促進健康動身，我覺得我們中國的方法要好得多。

一、冬季長跑

發(fā)達國家的人早熬煉之后，沖個熱水澡，換套干燥內(nèi)衣，再去工作。我們沒有這個條件，號召同學參與冬季長跑，同學們干勁足，跑得個汗流夾背，又不能換內(nèi)衣，渾身的濕衣服靠自己的體溫漸漸的焙干。這個同學，其次天準感冒了，咳嗽不已，也許不能來上學的。好心干了壞事情。所以，我號召同學冬季長跑中，反反復(fù)復(fù)囑咐他們，只要跑到身上發(fā)熱就可以了，千萬不要跑得汗流，以防感冒。

二、女生月經(jīng)期的體育熬煉

我多次請教女老師，她們都說，女生月經(jīng)期可以做操，上體育課，沒有問題。后來，學校來了女體育老師，我又請她教育女生，讓女生加強體育熬煉。于是，我不由分說，做早操，上體育課，把女生統(tǒng)統(tǒng)趕到操場上去。

有一次，初一時，副班長趕女生去做操，有個女生死活不愿去做操。副班長來找我，我去趕。女生緬腆地說：連走路都很痛。我愕然，這是一個好同學，沒有理由不信任她?？磥?，詳細狀況要詳細分析。

三、建議廢除眼保操

我曾帶同學去參與區(qū)里的眼保操競賽，首先是檢查手的清潔，評委們的檢查近乎苛刻。然后檢查穴位按得是否正確。評委們簡直是扒在桌上一個個地檢查。由于是參與競賽，所以預(yù)備得特別充分。同學手上的指甲，早就修剪得光溜溜，手也洗得干潔凈凈，無可挑剔。動身前，戴上白手套，以防手被污染，一切無懈可擊。

可是，平常校內(nèi)里同學的手，要多臟，有多臟。你要同學用這雙臟手揉眼睛，不是在害人？有人會說：可以