數(shù)學(xué)教師聽課反思

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數(shù)學(xué)老師聽課反思1

20**年5月4日在吳拐聽四班級數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先運(yùn)用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得同學(xué)能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使同學(xué)娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能全神貫注的思索問題。

再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)分組分別爭論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了同學(xué)的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了同學(xué)自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。

爾后對同學(xué)爭論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)回答三角形分類。當(dāng)同學(xué)說出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。

前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思索，在小組爭論探究新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。

第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，同學(xué)的積極性提高了，由于同學(xué)多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使同學(xué)留意力集中，學(xué)習(xí)的愛好提高了。開始讓同學(xué)認(rèn)真觀測圖形說出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。

為了讓多數(shù)同學(xué)都參加進(jìn)來，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而同學(xué)那么扮演一個(gè)一個(gè)的`顧客，讓同學(xué)自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實(shí)踐中歡樂的掌控人民幣的計(jì)算。

觀測到同學(xué)都很踴躍的參與小游戲，就連平常不怎么愛聽課的同學(xué)，這時(shí)也大膽的起來，勇猛的走上去買東西。間或也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐煩講解下，他掌控的知識(shí)更加堅(jiān)固了。

聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，讓同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中成長，并體驗(yàn)成長的歡樂。

數(shù)學(xué)老師聽課反思2

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀測、操作、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀測事物，思索問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次，我們應(yīng)清晰“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是同學(xué)學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從討論。

在問題的解決教學(xué)中，老師從同學(xué)生活和社會(huì)生活中選擇同學(xué)感愛好的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪同學(xué)的思維，可以讓同學(xué)體會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的愛好和欲望

其三、在教學(xué)中我們應(yīng)留意幾點(diǎn)：

1.著重同學(xué)收集信息

從解決問題的`步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。

在低班級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著班級的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對于中低班級同學(xué)而言，最有效的途徑是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集須要的信息。

2.引導(dǎo)同學(xué)提出問題

提出問題的技能比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給同學(xué)提供了機(jī)會(huì)，但同學(xué)卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。

因此，為同學(xué)營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出問題，顯得非常須要。鼓舞同學(xué)提出問題，事實(shí)上是在喚醒同學(xué)探究的沖動(dòng)，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑。

3.培育同學(xué)合作溝通

合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，老師要讓同學(xué)產(chǎn)生合作溝通的需要。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)解決問題的實(shí)際狀況，當(dāng)部分同學(xué)解決問題的思路不很清楚時(shí)或者當(dāng)同學(xué)提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。而同學(xué)合作溝通時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一方面鼓舞他們主動(dòng)與同伴溝通，表達(dá)自己的想法;

另一方面，要讓其他同學(xué)主動(dòng)關(guān)懷他們，為他們探究解決問題的方法提供援助。從而加深對問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

數(shù)學(xué)老師聽課反思3

為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂閱歷，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。由于作為一名老師，我深刻的知道，教學(xué)是要敏捷的處理，每個(gè)人對于教材的見解，和同學(xué)之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評課可以展示老師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)：

一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識(shí)點(diǎn)更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續(xù)去探究的。

二、教學(xué)情境的制造

數(shù)學(xué)在我看來，簡約的計(jì)算都是有趣的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿意，但是同學(xué)可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓同學(xué)感知到數(shù)學(xué)有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個(gè)簡約的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)去挑戰(zhàn)，提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心情。

三、融洽的.師生互動(dòng)

每一位老師和同學(xué)的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到同學(xué)的心理，都能調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。

四、自主學(xué)習(xí)的方式

老師在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答下列問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在同學(xué)思索時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來的就是讓同學(xué)自主思索。

五、有感染力的語言

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對同學(xué)的表現(xiàn)有價(jià)值的評價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而精確的表達(dá)出來，讓同學(xué)聽懂，并且理解，需要老師豐富的教學(xué)閱歷去組織語言，同時(shí)富有感染力的表達(dá)，讓同學(xué)能夠在一種輕松的氛圍中歡樂的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)老師聽課反思4

6月3日，我和學(xué)校數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三班級的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)涌現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤.我說兩處：

錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。老師在引導(dǎo)同學(xué)弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí)，卻出錯(cuò)了。

錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。老師也找不到徑直的等量關(guān)系。

評完課出來后，我的心情久久不能鎮(zhèn)靜。老師閱讀年，我們都在積極提倡老師讀書，作為村完小老師，應(yīng)讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：

一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村學(xué)校老師日常工作繁忙，經(jīng)常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)當(dāng)是老師安排讀書的好機(jī)會(huì)，要合理安排好，充分利用好。

二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會(huì)什么書也讀不好。依據(jù)自己從事的教育教學(xué)〔此文來自〕及討論活動(dòng)的需要，先讀懂教科書；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個(gè)人的生性差異，決斷著不同讀書愛好的形成；個(gè)人讀書愛好與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的.特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同