《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)改革》觀后感

《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)改革》觀后感我在學(xué)校語文教研組的組織下參加了崔教授的講座《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)改革》。崔教授向老師們闡述了自己基于教育規(guī)律與時(shí)下教育現(xiàn)狀所建立的教育理論。講座的內(nèi)容雖然抽象，但崔教授將抽象的內(nèi)容與自己的所見所聞密切結(jié)合起來，以幽默風(fēng)趣的語言娓娓道來，使得看似深?yuàn)W難解的概念具體生動(dòng)起來，給人留下深刻的印象。崔教授著重講授了兩大問題，即“何為核心素養(yǎng)”與“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)”。首先，崔教授解讀了核心素養(yǎng)的含義。核心素養(yǎng)是近年來教育界頻繁出現(xiàn)的一個(gè)熱詞。然而，很多老師對核心素養(yǎng)的理解流于表面，沒有深入理解其要義。崔教授從三個(gè)要點(diǎn)出發(fā)，剖析出核心素養(yǎng)的本質(zhì)所在。核心素養(yǎng)是“是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的獨(dú)特貢獻(xiàn)”。因此，核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，本質(zhì)上是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。它面向全體學(xué)生，不可或缺。就此，學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要地位便不言而喻。其次，崔教授講解了學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。對于學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括在學(xué)習(xí)各學(xué)科中逐步形成學(xué)習(xí)技能、重要品質(zhì)與正確的價(jià)值觀，是受益終生的。對于我們教師而言，領(lǐng)悟核心素養(yǎng)，可以讓我們對自我職業(yè)的定位從“教書匠”提升為“育人者”。在科技迅猛發(fā)展，人民生活日新月異的今天，教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。我們既要“傳道受業(yè)解惑”，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們學(xué)會在學(xué)習(xí)中感悟人生的真諦，不斷發(fā)展自我。最后，崔教授提供了一些切實(shí)可行的指導(dǎo)方法，幫助老師們在日常教學(xué)中踐行學(xué)科核心素養(yǎng)理論。在這場講座中，我深刻地意識到，作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，才能更好地育人。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育的重要內(nèi)容，我們要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們成為有思想、有品德、有才干的新時(shí)代優(yōu)秀人才。學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)密不可分。如果沒有它，教學(xué)就像無源之水、無本之木。崔教授提出了六個(gè)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)要點(diǎn)：確立學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系、實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、采用大單元備課、變教材內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容、探索學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式、實(shí)施教、學(xué)、評一致的有效教學(xué)核心技術(shù)。這六個(gè)要點(diǎn)為學(xué)科核心素養(yǎng)的教育藍(lán)圖提供了有效的途徑。其中，“采用大單元備課”這一要點(diǎn)讓我印象深刻。在日常教學(xué)中，很多老師習(xí)慣于將每一課作為孤立的個(gè)體，而忽略了它們本應(yīng)是單元教學(xué)的一部分。這種做法限制了教學(xué)思維，使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥瑣碎。崔教授以建筑樓房為例，指出教師應(yīng)該提高站位，將視野提升到單元教學(xué)的高度上來，立足學(xué)生本